1.3. Những vấn đề lý luận cơ bản về quản lý công tác GVCN ở
1.3.3.Các yếu tố ảnh hướng đến QL công tác GVCN ở trường THPT
Hoạt động QL lớp học của GVCN ở trường THPT cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó yếu tố quan trọng thuộc về cơng tác QLGD đạo đức của nhà trường. Yếu tố này mang tính quyết định đến hoạt động QL lớp học của GVCN như:
* Quản lý tổ chức của nhà trường
Nhằm cung cấp những tri thức đạo đức (thái độ, hiểu biết về đạo đức…). Đây là những vấn đề cần thiết, là khâu quan trọng trong việc GD đạo đức trong trường THPT, giúp cho HS có cơ sở đúng đắn để nhận ra và phân biệt giữa hiện tượng đạo đức và phi đạo đức, giúp HS tăng tính tự giác trong hành vi của mình. Ví dụ: Những câu chuyện sống động minh họa cho những giờ học đạo đức, những tác động của văn học, nghệ thuật trong chương trình ngoại khố… sẽ là những biện pháp hiệu nghiệm tác động vào tình cảm. Các hình tượng nghệ thuật của câu chuyện sẽ góp phần rất nhiều vào sự hình thành thái độ, tình cảm đạo đức. Do đó dễ chuyển tri thức đạo đức thành niềm tin đạo đức. Với những định hướng mục tiêu GD đạo đức theo những chuẩn mực giá trị tiến bộ, đúng đắn, với hệ thống chương trình khoa học, các tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo phong phú, các phương tiện hỗ trợ GD ngày càng hiện đại và đặc biệt với một đội ngũ cán bộ, GV, các tổ chức đoàn thể (cơng đồn, đồn thanh niên...), GVCN được đào tạo cơ bản, có đầy đủ phẩm chất và năng lực sẽ là yếu tố, vai trò chủ đạo trong GD đạo đức cho HS.
* Giáo dục của gia đình
gia đình, các mối quan hệ xã hội có ảnh hưởng với HS, với những mối quan hệ mật thiết, là nơi nuôi dưỡng các em từ bé đến lúc trưởng thành. Do đó mọi sinh hoạt gia đình đều có sự hình thành đạo đức cho HS, trong nền nếp sinh hoạt và sự tổ chức GD của gia đình, có ý nghĩa quan trọng. Vì vậy, nghiêm khắc với bản thân, kiểm sốt từ hành vi, cử chỉ của mình, phong cách đúng đắn trong sinh hoạt gia đình đối với các bậc cha mẹ là phương pháp GD đạo đức cho con cái đầu tiên và quan trọng nhất. Nếu ví tâm hồn HS như những trang giấy trắng thì gia đình là người ghi những nét đầu tiên trên trang giấy trắng đó. Là cội nguồn của mọi nguồn hình thành nhân cách HS. “Nền nếp gia phong”, “nếp nhà” là những điều rất quan trọng mà người xưa đã từng nói về giáo dục gia đình.
* Giáo dục của các tổ chức xã hội
Thông qua các giờ học đạo đức, HS sẽ được trang bị những tri thức về đạo đức và hệ thống vốn tri thức này có tác dụng quan trọng trong việc giúp HS phân biệt được những tri thức đạo đức tốt, xấu, đó là những nhiệm vụ của các bộ mơn văn hố ở các trường THPT, nhằm thực hiện tốt về tính GD đạo đức, đặc biệt là các môn khoa học xã hội. Chúng sẽ góp phần quan trọng trong việc hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan XHCN của lứa tuổi, làm vững chắc cơ sở rộng rãi cho đạo đức XHCN của các em.
Nếu được sống trong một môi trường xã hội lành mạnh, một cộng đồng xã hội tốt đẹp, văn minh, một mơi trường ít những tệ nạn xã hội thì chắc chắn hoạt động giáo dục đạo đức cho HS sẽ có nhiều thuận lợi.
Tiểu kết Chƣơng 1
Qua việc nghiên cứu cơ sở lý luận, đề tài đã hệ thống hóa một số nội dung cơ bản của các vấn đề QL, công tác GVCN, biện pháp QL cơng tác GVCN. Trong đó, các biện pháp QL công tác GVCN của Hiệu trưởng là sự biểu hiện cụ thể của việc thực hiện các chức năng QL như lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá. Nâng cao chất lượng công tác GVCN cho GV là yêu cầu thiết thực, cấp bách trong giai đoạn hiện nay nhằm đáp ứng
yêu cầu của sự nghiệp GD&ĐT. Để thực hiện nhiệm vụ này các biện pháp QL của Hiệu trưởng là vô cùng quan trọng. Bằng các biện pháp QL phù hợp, linh hoạt, thiết thực người Hiệu trưởng sẽ tạo dựng được một đội ngũ GVCN nhiệt tình, trách nhiệm với khả năng chuyên môn cũng như năng lực chủ nhiệm hoàn toàn đáp ứng được với yêu cầu GD tồn diện HS góp phần thực hiện thắng lợi những mục tiêu đã đề ra của nhà trường, của ngành GD.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM