2.3. Đánh giá thực trạng công tác GVCN và quản lý công tác
2.3.2. Đánh giá thực trạng QL công tác GVCN tại trường Gia Viễn
Ninh Bình
2.3.2.1. Những thuận lợi, ưu điểm
- Nhà trường luôn được huyện Gia Viễn, Sở GD&ĐT tạo điều kiện về mọi mặt.
- Cơng tác xã hội hóa GD tốt.
- BGH nhà trường nhận thức đầy đủ về vị trí, vai trị và tầm quan trọng của công tác GVCN, lựa chọn và phân công GV làm cơng tác CN hợp lý.
2.3.2.2. Những khó khăn, tồn tại
* Bồi dưỡng đội ngũ GVCN
- Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm của đội ngũ GVCN chưa nhiều, đặc biệt là các GV trẻ. Đội ngũ GVCN cần phải được bồi dưỡng về kỹ năng và tích lũy thêm kinh nghiệm làm GVCN mới có thể đáp ứng được u cầu cơng việc.
- Một số GV mới ra trường chưa chuẩn bị tốt kiến thức, kỹ năng làm công tác GVCN nên trong công tác thực tế ở trường nhiều thầy cơ cịn lúng túng.
- Việc bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ GVCN đã được thực hiện nhưng do nhiều nguyên nhân, việc bồi dưỡng còn nhiều hạn chế về thời lượng, nội dung và phương pháp, cách thức tổ chức chưa đáp ứng được yêu cầu nâng cao năng lực đội ngũ GVCN.
- Các cấp QL GD từ Sở đến nhà trường chưa tổ chức thường xuyên các hội nghị rút kinh nghiệm về cơng tác GVCN, ít sinh hoạt chuyên đề về công tác chủ nhiệm hay hội thi GVCN giỏi.
* Kiểm tra, đánh giá
- Hiệu trưởng đã chú ý kiểm tra, nắm tình hình cơng tác chủ nhiệm, nhưng việc kiểm tra trực tiếp hoạt động thực tế chưa thường xuyên, mới chủ yếu kiểm tra gián tiếp thông qua các kênh báo cáo hoặc phản ánh của GVCN và các thành phần khác trong trường.
- Việc đánh giá đã căn cứ vào kết quả tổng hợp tình hình thực tế, nhưng căn cứ đánh giá chưa khoa học, chưa phù hợp, chưa động viên được các GVCN, chưa chỉ ra được điểm yếu, điểm cần khắc phục của các GVCN còn yếu kém.
* Thi đua – khen trưởng, động viên
- Do việc đánh giá còn hạn chế nêu trên cho nên kết quả xếp loại thi đua còn chưa thật chuẩn xác, chưa động viên được các GVCN của các lớp có nhiều khó khăn.
- Về chế độ chính sách đối với GVCN chưa hợp lý so với nhiệm vụ họ đảm nhận (kết quả khảo sát cho thấy hầu hết các ý kiến đều cho rằng chế độ chính sách với GVCN là chưa hợp lý), do đó dẫn tới tình trạng nhiều GV không muốn làm cơng tác CN vì quyền lợi khơng hơn gì GVBM mà trách nhiệm lại nặng nề, đầu tư thời gian nhiều hơn. Nhiều GVCN muốn xin thôi để đầu tư vào giảng dạy, nâng cao năng lực chuyên môn phấn đấu trở thành GV dạy giỏi hơn là GVCN giỏi.
Những lý do trên là nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trong công tác GD của GVCN ở các trường THPT nói chung và trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình nói riêng. Để khắc phục tình trạng này bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của từng GVCN rất cần sự phối hợp, giúp sức từ các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường, đồng thời phải có sự ủng hộ nhiệt tình của chính HS. Chính vì vậy việc đề xuất các biện pháp QL để giải quyết những hạn chế, tồn tại đó là một việc làm hết sức cần thiết nhằm đẩy nhanh quá tình GD toàn diện cho HS.
Tiểu kết Chƣơng 2
Từ tất cả những mặt mạnh, những hạn chế và nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trong công tác GVCN và QL công tác GVCN ở trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình. Chúng tơi xin đề xuất một số biện pháp QL thiết thực, khả thi nhằm nâng cao chất lượng công tác GVCN tại nhà trường, góp phần khắc phục khó khăn trước mắt và lâu dài, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền GD trong những năm tới.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƢỜNG THPT GIA VIỄN C, TỈNH NINH BÌNH
3.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp
Để xây dựng được hệ thống biện pháp QL công tác GVCN chúng tôi đã dựa trên các nguyên tắc sau: