TT Mức độ thực hiện Nội dung Tốt TB Chưa tốt Điểm TB Thứ bậc 1 Có quy định cụ thể, thống nhất mẫu giáo án
trong tổ, nhóm bộ mơn 52 48 7 2.42 2
2 Kiểm tra giáo án từng tuần, tổ trưởng ký
duyệt 68 34 5 2.59 1
3 Kiểm tra đột xuất bài soạn của GV 44 52 11 2.31 4 4 Bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV về soạn giáo 21 67 19 2.02 5
TT Mức độ thực hiện Nội dung Tốt TB Chưa tốt Điểm TB Thứ bậc án và sử dụng các phương tiện dạy học theo
phương pháp mới
5 Tổ chức soạn giáo án điển hình các tiết dạy
hay và khó. 18 62 27 1.92 6
6 Tổ chức kiểm tra chéo giáo án giữa các GV
trong tổ, nhóm bộ mơn. 48 51 8 2.37 3
Hoạt động giảng dạy là phần việc quan trọng nhất của người GV. Đầu tư cho một giờ lên lớp của GV chiếm phần lớn thời gian trong các hoạt động chuyên môn của một nhà giáo. Để thực hiện thành cơng một tiết dạy thì việc soạn bài trước khi lên lớp của GV là một công việc hết sức quan trọng, bài soạn quyết định đến chất lượng giờ dạy. Chính vì lý do như vậy nên việc kiểm tra giáo án và tổ trưởng chuyên môn ký duyệt hằng tuần được thực hiện tốt nhất ở các trường (điểm trung bình cao nhất 2,59). Tiếp theo đó là những quy định cụ thể, thống nhất mẫu giáo án trong tổ, nhóm bộ mơn cũng được đánh giá là đang được thực hiện tốt tại các nhà trường (điểm trung bình 2.42 -xếp thứ 2). Đây là một điều thuận lợi cho QL trong các nhà trường, lấy đó làm căn cứ pháp lý để đánh giá, kiểm tra hồ sơ GV. Tuy nhiên trong những năm gần đây việc đổi mới phương pháp dạy học, nội dung chương trình cũng địi hỏi người GV phải sáng tạo hơn, linh hoạt trong các khâu của một tiến trình lên lớp, vì vậy chúng ta không nên cứng nhắc đánh giá về mặt hình thức của giáo án mà phải đi sâu vào chất lượng bài giảng trên lớp, tránh tình trạng GV sao chép giáo án của các năm học trước chỉ để đối phó kiểm tra của cấp trên.
Việc tổ chức soạn giáo án mẫu các tiết dạy hay, khó (điểm trung bình 1,92 – xếp thứ 6) chưa được các trường quan tâm thực hiện đúng mức, điều này khiến nhiều GV lúng túng trong việc áp dụng phương pháp mới, sử dụng đồ dùng dạy học vào từng tiết học khó, do đó GV thường lúng túng, khó khăn trong việc thực hiện dẫn đến kết quả dạy học không cao.