6. Cấu trỳc của luận văn
2.3.2. Cỏch thực hiện
Trước một vấn đề VHS cần tỡm hiểu, giỏo viờn khụng vội đưa ra luận điểm mà dẫn dắt học sinh tự khỏi quỏt thành luận điểm bằng cỏch tỡm và khai thỏc một số vớ dụ, rỳt ra đặc điểm của chỳng. Những vớ dụ này phải cú những điểm chung làm cơ sở để khỏi quỏt thành nhận định VHS cần lĩnh hội. Việc đưa dẫn chứng cũng rất linh hoạt: cú thể giỏo viờn yờu cầu học sinh kể tờn một số tỏc phẩm cú liờn quan đến giai đoạn VHS rồi chỉ ra cỏc điểm chung của cỏc tỏc phẩm này về một phương diện nào đú. Cú thể giỏo viờn tự túm tắt, kể lại một cỏch cú nghệ thuật một cốt truyện của một tỏc phẩm văn học, một cõu chuyện cú liờn quan đến hoàn cảnh ra đời của tỏc phẩm nào đú. Hoặc giỏo viờn tổ chức cho học sinh đúng kịch tỏi hiện lại bối cảnh lịch sử của một thời đại văn học, một giai thoại cú liờn quan đến một tỏc giả văn học (hoạt động này giỏo viờn phải cho học sinh tập dượt trước) hoặc tổ chức cho học sinh tham gia một trũ chơi để khỏm phỏ tri thức VHS...Túm lại, giỏo viờn cú thể linh hoạt sử dụng nhiều phương phỏp dẫn dắt khỏc nhau để giỳp học sinh hỡnh thành luận điểm VHS.
Vớ dụ: Khi dạy bài Khỏi quỏt văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế
kỉ XIX, mục II, phần 1.Giai đoạn từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIV, để làm sỏng tỏ
luận điểm: Về phương diện nội dung, xột trờn những nội dung lớn, văn học thế kỉ X - thế kỉ XIV mang nội dung yờu nước với õm huởng hào hựng, sau khi giới thiệu về bối cảnh lịch sử, xó hội văn học giai đoạn này, giỏo viờn yờu cầu học sinh kể tờn cỏc tỏc phẩm thuộc giai đoạn văn học này mà em đó học trong chương trỡnh văn 7. Sau đú, giỏo viờn hướng dẫn học sinh tỡm hiểu đặc điểm nội dung của cỏc tỏc giả này. Vớ dụ học sinh kể tờn hai tỏc phẩm : “Sụng nỳi nước Nam” (Nam quốc sơn hà) và tỏc phẩm “Phũ giỏ về kinh”(Tụng giỏ hoàn kinh sư). Giỏo viờn giỳp học sinh nhận thức rừ hai bài thơ đó thể hiện rừ bản lĩnh khớ phỏch của dõn tộc. Bài Sụng nỳi nước Nam khẳng định rừ chủ quyền của dõn tộc: Nước Việt Nam là của người Việt Nam, khụng ai được
xõm phạm, xõm phạm sẽ thất bại. Bài Phũ giỏ về kinh thể hiện khớ thế chiến thắng ngoại xõm hào hựng của dõn tộc và bày tỏ khỏt vọng xõy dựng phỏt triển cuộc sống trong hoà bỡnh, với niềm tin đất nước bền vững muụn đời. Hai bài thơ giống nhau ở cỏch núi chắc nịch, cụ đỳc, giọng thơ khoẻ khoắn, hào sảng....Trờn cơ sở sự phõn tớch trờn, giỏo viờn đặt cõu hỏi nhằm khỏi quỏt luận điểm : Vậy xột về mặt nội dung, văn học thời kỡ này tập trung thể hiện nội dung gỡ? Học sinh sẽ khỏi quỏt : Văn học thời kỡ này mang nội dung yờu nước. Giỏo viờn dẫn dắt tiếp:Vậy õm hưởng chung của cỏc tỏc phẩm này , so sỏnh với cỏc tỏc phẩm cựng nội dung nhưng ở thời kỡ sau này. Học sinh sẽ khỏi quỏt được Văn học thời kỡ này mang nội dung yờu nước với õm hưởng hào hựng. Hay khi dạy mục III - phần 1. Văn học dõn gian là kho tri thức vụ cựng phong phỳ về đời sống cỏc dõn tộc (Bài Khỏi quỏt văn học dõn gian Việt Nam), giỏo viờn chưa vội nờu cỏc luận điểm mà tổ chức cho học sinh trũ chơi
“tiếp sức đua tài”, giỏo viờn chia lớp thành 4 đội chơi và đúng vai trũ là trọng
tài. Chọn hai thư kớ thống kờ kết quả chơi của hai đội. Giỏo viờn chuản bị phiếu học tập ghi sẵn cõu hỏi, phỏt từng cõu theo mỗi đội chơi.
Phiếu số 1: Tỡm những cõu tục ngữ núi về kinh nghiệm đối nhõn xử thế của con người.
Phiếu số 2: Đọc một cõu ca dao ca ngợi cảnh đẹp của quờ huơng đất nước Phiếu số 3: Kể tờn những truyền thuyết núi về người anh hựng lịch sử Cỏc thành viờn trong đội cựng nhau bàn bạc, đưa ra những đỏp ỏn của đội mỡnh. Hết thời gian chuẩn bị, đội trưởng đại diện trả lời nội dung yờu cầu để tranh tài cựng cỏc đội chơi khỏc. Cỏc thành viờn cũn lại tiếp tục tỡm cỏc đỏp ỏn khỏc và loại trừ những đỏp ỏn đội bạn vừa để tiếp sức cho đội trưởng. Lần lượt cỏc đội trưởng nờu đỏp ỏn theo vũng trũn, yờu cầu trả lời khụng được trựng với đội bạn, trả lời sai hoặc sau 5 giõy suy nghĩ khụng trả lời được thỡ bỏ qua quyền trả lũi trong lượt chơi đú. Mỗi lượt cõu hỏi chơi khoảng 1,5 phỳt rồi chuyển sang cõu hỏi khỏc. Giỏo viờn làm giỏm khảo để đỏnh giỏ đỏp
ỏn đỳng, sai, hai học sinh làm thư kớ thống kờ những cõu trả lời đỳng của từng đội để tỡm ra đội thỏng cuộc. Sau đú, giỏo viờn hướng dẫn học sinh khỏi quỏt luận điểm bằng cỏch đưa ra cõu hỏi: Những dẫn chứng về văn học dõn gian mà cỏc em vừa tỡm đó thể hiện những tri thức khỏc nhau trờn nhiều lĩnh vực. Vậy giỏ trị cơ bản đầu tiờn của văn học dõn gian là gỡ?. Học sinh sẽ khỏi quỏt được luận điểm: Văn học dõn gian là kho tri thức vụ cùng phong phỳ vờ̀ đời
sống cỏc dõn tộc.
2.4. Sử dụng hệ thống cõu hỏi để rốn TDKQ.