- Trỡnh bày được quỏ trỡnh hỡnh thành cỏc phản xạ mới và ức chế cỏc phản xạ cũ, nờu rừ cỏc điều kiện cần khi thành lập cỏc phản xạ cú điều kiện.
- Nờu rừ ý nghĩa của phản xạ cú điều kiện đối với đời sống.
2. Kỹ năng
- Rốn kỹ năng quan sỏt và phõn tớch tỡnh hỡnh - Rốn tư duy so sỏnh, liờn hệ thực tế.
- Kỹ năng hoạt động nhúm.
3. Thỏi độ: Giỏo dục ý thức học tập nghiờm tỳc, chăm chỉ. 4. Năng lực, phẩm chất:
4.1. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự giải quyết vấn đề, hợp tỏc, tự học
- Năng lực chuyờn biệt : Năng lực kiến thức sinh học, năng lực thể chất. 4.2 Phẩm chất: Cú trỏch nhiệm với bản thõn, cộng đồng.
II. Đồ dựng dạy - học
* Tranh phúng to hỡnh 52(13) * Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 .
III. Hoạt động dạy – học
1 .
Ổ n định tổ chức lớp . 2 . Bài cũ .
- GV treo tranh vẽ cho HS trỡnh bày cấu tạo của ốc tai. - Trỡnh bày quỏ trỡnh thu nhận và kớch thớch súng õm
3. Bài mới
Mở bài: GV cho HS nhắc lại khỏi niệm phản xạ bài hụm nay sẽ tỡm hiểu về
cỏc loại phản xạ.
Hoạt động 1: Phõn biệt phản xạ cú điều kiện và phản xạ khụng điều kiện
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
- GV yờu cầu cỏc nhúm làm bài tập mục (tr.166 SGK).
- GV ghi nhanh đỏp ỏn lờn gúc bảng.
- GV yờu cầu HS nghiờn cứu thụng tin (tr.166 SGK) chữa bài tập.
- GV chốt lại đỏp ỏn đỳng.
- HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1. Trao đổi trong nhúm hoàn thành bài tập. - Một số nhúm đọc kết quả.
- HS tự thu nhận thụng tin, ghi nhớ kiến thức. - Đối chiếu với kết quả bài tập sửa chữa, bổ
I. Phõn biệt phản xạ cúđiều kiện và phản xạ điều kiện và phản xạ khụng điều kiện - Phản xạ khụng điều kiện là những phản xạ sinh ra đó cú, ko cần phải học tõ ̣p. - Phản xạ cú điều kiờ ̣n là phản xạ được hỡnh thành
- GV yờu cầu HS tỡm thờm 2 vớ dụ cho mỗi lọai phản xạ. - GV hoàn thành lại đỏp ỏn rồi chuyển sang hoạt động 2
sung. - Một vài HS phỏt biểu, lớp nhận xột bổ sung. trong đời sống cỏ thể, là kết quả của học tõ ̣p, rốn luyờ ̣n.
Hoạt động 2: Sự hỡnh thành phản xạ cú điều kiện
- GV yờu cầu HS nghiờn cứu thớ nghiệm của Paplốp Trỡnh bày thớ nghiệm thành lập, tiết nước bọt khi cú ỏnh đốn?
- GV cho gọi HS lờn trỡnh bày tranh.
- GV cho HS thảo luận: + Để thành lập được phản xạ cú điều kiện cần cú những điều kiện gỡ?
+ Thực chất của việc thành lập phản xạ cú điều kiện? - GV hoàn thiện lại kiến thức.
- GV mở rộng thờm đường liờn hệ tạm thời giống như bói cỏ nếu ta đi thường xuyờn sẽ cú con đường, ta khụng đi nữa cỏ sẽ lấp kớn. - GV yờu cầu HS liờn hệ thực tế tạo thúi quen tốt. - Trong thớ nghiệm trờn chỳng ta chỉ bật đốn mà khụng cho chú ăn nhiều lần thỡ hiện tượng gỡ sẽ xảy ra? + Nờu ý nghĩa của sự hỡnh thành và ức chế của phản xạ cú điều kiện đối với đời sống?
- GV yờu cầu HS làm bài tập mục (tr.167)
- HS quan sỏt kỹ hỡnh 52 (13) đọc chỳ thớch tự thu nhận thụng tin.
- Thảo luận nhúm thống nhất ý kiến nờu được cỏc bước tiến hành thớ nghiệm.
- Đại diện nhúm trỡnh bày, cỏc nhúm khỏc bổ sung. - HS vận dụng kiến thức ở trờn nờu được cỏc điều kiện để thành lập phản xạ cú điều kiện.
- Rỳt ra KL.
- HS nờu được: Chú sẽ khụng tiết nước bọt khi cú ỏnh đốn nữa.
đảm bảo sự thớch nghi với điều kiện sống luụn thay đổi.
- HS dựa vào hỡnh 52 kết hợp kiến thức về quỏ trỡnh thành lập và ức chế phản xạ cú điều kiện lấy vớ dụ. II. Sự hỡnh thành phản xạ cú điều kiện a- Hỡnh thành phản xạ cú điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ cú điều kiện. + Phải cú sự kết hợp giữa kớch thớch cú điều kiện với kớch thớch khụng điều kiện.
+ Quỏ trỡnh kết hợp đú phải được lặp đi, lặp lại nhiều lần.
- Thực chất của việc thành lập phản xạ cú điều kiện là sự hỡnh thành đường liờn hệ thần kinh tạm thời nối cỏc vựng của vỏ đại nóo với nhau.
b- Ức chế phản xạ cúđiều kiện điều kiện
- Khi phản xạ cú điều kiện khụng được củng cố phản xạ mất dần.
- í nghĩa:
+ Đảm bảo sự thớch nghi với mụi trường và điều kiện sống luụn thay đổi. + Hỡnh thành cỏc thúi quen tập quỏn tốt đối với con người.
- GV nhận xột, sửa chữa, hoàn thiện cỏc vớ dụ của HS
- Một vài HS nờu vớ dụ
Hoạt động 3: So sỏnh cỏc tớnh chất của phản xạ khụng
điều kiện với phản xạ cú điều kiện
- GV yờu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 tr. 168 - GV treo bảng phụ gọi HS lờn trỡnh bày.
- GV chốt lại đỏp ỏn đỳng. - GV yờu cầu HS đọc kỹ thụng tin: Mối quan hệ giữa phản xạ cú điều kiện với phản xạ khụng điều kiện.
- HS dựa vào kiến thức của mục I và II, thảo luận nhúm làm bài tập. - Đại diện nhúm lờn làm trờn bảng phụ, lớp nhận xột bổ sung. - HS tự rỳt ra kết luận III. So sỏnh cỏc tớnh chất của phản xạ khụng điều kiện với phản xạ cú điều kiện
- So sỏnh: Nội dung bảng 52.2 đó hồn thiện.
- Mối liờn quan thụng tin tr. 168 SGK
IV. Kiểm tra đỏnh giỏ
1- Phõn biệt phản xạ cú điều kiện với phản xạ khụng điều kiện.
2- Đọc mục “Em cú biết” , trả lời cõu hỏi: Vỡ sao quõn sĩ hết khỏt và nhà chỳa chịu mất mốo?
V. Dặn dũ
* Học bài trả lời cõu hỏi SGK * Đọc mục “Em cú biết” * Chuẩn bị bài 53.
Ngày dạy : 28/03/2019
Tiết 55: HOẠT Đệ̃NG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI
I. Mục tiờu
1. Kiến thức
* Phõn biệt được những điểm giống nhau giữa cỏc phản xạ cú điều kiện ở người với cỏc động vật núi chung và thỳ núi riờng.
*Trỡnh bày được vai trũ của tiếng núi, chữ viết và khả năng tư duy trừu tượng ở người.
2. Kỹ năng: Rốn khả năng tư duy, suy luận
3. Thỏi độ: Giỏo dục ý thức tập , xõy dựng cỏc thúi quen, nếp sống văn húa. 4. Năng lực, phẩm chất :
4.1. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự giải quyết vấn đề, hợp tỏc, tự học
- Năng lực chuyờn biệt : Năng lực kiến thức sinh học, năng lực thể chất. 4.2. Phẩm chất: Tự tin và cú tinh thần vượt khú; Chấp hành kỉ luật.
II. Đồ dựng dạy - học
* Tranh cung phản xạ
* Tư liệu về sự hỡnh thành tiếng núi, chữ viết * Tranh cỏc vựng của vỏ nóo.
III. Hoạt động dạy - học
1 .
Ổ n định tổ chức lớp. 2 . Bài cũ :
Phõn biờ ̣t PXCĐK và PXKCĐK.
3 . Bài mới
Mở bài: Sự thành lập và ức chế phản xạ cú điều kiện cú ý nghĩa rất lớn trong
đời sống. Bài hụm nay chỳng ta sẽ tỡm hiểu sự giống nhau và khỏc nhau giữa cỏc phản xạ cú điều kiện ở người và động vật.
Hoạt động 1: Sự thành lập và ức chế cỏc phản xạ cú điều kiện ở người Mục tiờu: Hiểu rừ sự thành lập và ức chế cỏc phản xạ cú điều kiện ở
người và từ đú chỉ ra sự giống nhau và khỏc nhau giữa cỏc phản xạ cú điều kiện ở người và động
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
- GV yờu cầu HS nghiờn cứu thụng tin SGK trả lời cõu hỏi:
+ Thụng tin trờn cho em biết những gỡ?
+ Lấy vớ dụ trong đời sống về sự thành lập phản xạ mới và ức chế cỏc phản xạ cũ. - GV nhấn mạnh: Khi phản xạ cú điều kiện khụng được củng cố ức chế sẽ xuất hiện.
- Cỏ nhõn tự thu nhận thụng tin và trả lời cõu hỏi:. Yờu cầu nờu được: + Phản xạ cú điều kiện hỡnh thành ở trẻ từ rất sớm + Bờn cạnh những thành lập , xảy ra quỏ trỡnh ức chế phản xạ giỳp cho cơ thể thớch nghi với đời sống.
+ Lấy được cỏc vớ dụ như trong học tập, xõy dựng thúi quen. I. Sự thành lập và ức chế cỏc phản xạ cú điều kiện ở người - Sự thành lập phản xạ cú điều kiện và ức chế cú điều kiện là hai quỏ trỡnh thuận nghịch liờn hệ mật thiết với nhau giỳp cơ
+ Sự thành lập và ức chế phản xạ cú điều kiện ở người giống và khỏc nhau ở động vật những điểm nào? - GV yờu cầu HS lấy vớ dụ cụ thể.
+ Giống nhau về quỏ trỡnh thành lập và ức chế phản xạ cú điều kiện và ý nghĩa của chỳng đối với đời sống.
+ Khỏc nhau về số lượng phản xạ và mức độ phức tạp của phản xạ
thể thớch nghi với đời sống.