Để đánh giá thực trạng t p luyện võ thu t ngoài giờ lên l p của học viên Trường CĐ ANND I,chúng tôi tiến hành khảo sát 350 học viên (30 nữ và 320 nam) của hai khóa H03S và H04S, kết quả được trình bày tại bảng 2.5.
Bảng 2.5. Thực trạng tập luyện võ thuật ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng An ninh nhân dân I
TT Nội dung Năm thứ hai (n=175) Năm thứ nhất (n=175) n % n % 1 Về mức độ tập luyện Thường xuyên 53 30.3 62 35.4 Th nh thoảng 77 44.0 81 46.3 Không t p 45 25.7 32 18.3 2 Về động cơ tập luyện
Xuất phát từ vai trò của võ thu t đối v i việc
thực hiện nhiệm vụ công tác sau này. 125 71.4 98 56.0
Rèn luyện, nâng cao sức khỏe. 103 58.9 87 49.7
Theo phong trào của mọi người. 47 26.9 69 39.4
u thích mơn võ thu t. 107 61.1 95 54.3
Do quy định của Nhà trường. 65 37.1 82 46.9
3
Về nội dung tập luyện
T p luyện các bài võ thể dục. 86 49.1 132 75.4
T p luyện các bài võ thu t CAND đã được học. 108 61.7 102 58.3
Kết quả bảng 2.5 cho thấy:
- Về mức độ tập luyện:
Nhìn chung về mức độ tự t p luyện võ thu t của học viên hai khóa là tương đối thấp, mức độ thường xuyên dao động từ 30.3% – 35.4%, mức độ th nh thoảng là 44% - 46.3%, có khoảng 18.3% - 25.7% học viên không tự t p luyện võ thu t. Mức độ tự t p luyện của học viên H05S là cao hơn khóa H04S, tuy nhiên mức độ thường xuyên là rất thấp 35.4%. Đây là vấn đề mà các thầy cô giáo, nhà quản lý cần quan tâm để nâng cao chất lượng dạy học môn Võ thu t, bởi võ thu t phải được tiến hành t p luyện thường xuyên và xét về mặt lý lu n dạy học thì giáo viên chưa biến quá trình dạy học thành quá trình tự t p luyện của học viên, học viên chưa thực sự say mê t p luyện.
- Về động cơ tập luyện:
Xét về mối tương quan động cơ t p luyện ngoài giờ lên l p của hai khóa H04S và H05S có sự khác biệt nhau, cụ thể: Học viên n m thứ 2 có động cơ t p luyện võ thu t đúng đắn hơn, phù hợp hơn, chủ yếu xuất phát từ: Vai trò của võ thu t đối v i việc thực hiện nhiệm vụ công tác sau này (n m thứ hai 71.4%); rèn luyện, nâng cao sức khỏe (n m thứ hai 58.9%); u thích mơn võ thu t (n m thứ hai 61.1% so v i 54.3%). Học viên n m thứ nhất việc t p luyện võ thu t ngoài giờ lên l p lại chủ yếu xuất phát từ: Theo phong trào của mọi người và do quy định của Nhà trường, đây là động cơ bên ngoài, thiếu bền vững và không quyết định đến chất lượng t p luyện.
Để làm rõ hơn về thực trạng này, đề tài tiến hành phỏng vấn chuyên sâu đối v i học viên và đội ngũ giáo viên võ thu t, giáo viên làm công tác chủ nhiệm l p – những người thường xuyên tiếp xúc, quản lý hoạt động rèn luyện của học viên và kết quả đều khẳng định: Học viên n m thứ 2 đã có nh n thức đầy đủ hơn về ý nghĩa, vai trò của võ thu t đối v i vấn đề rèn luyện thể lực, sức khỏe và đặc biệt quan trọng đối v i cán bộ công an trong công tác đấu tranh phịng, chống tội phạm... Vì v y, họ có động cơ t p luyện đúng đắn, tự
giác t p luyện, tích cực tham gia Câu lạc bộ võ thu t, Đội võ thu t của Nhà trường tham gia thi đấu ở các giải do các vụ, cục và Bộ Công an tổ chức.
- Về nội dung tập luyện:
Đối v i học viên của Nhà trường, ngoài võ thu t CAND được tổ chức dạy học chính khóa, là học phần bắt buộc là kỹ n ng được quy định trong chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo, học viên cịn được tổ chức dạy võ thể dục, được Nhà trường (Phòng Quản lý học viên) mở l p dạy võ thu t Taekwondo... nhằm bổ sung, phát triển, hoàn thiện võ thu t của người chiến sỹ an ninh. Do v y, trong t p luyện ngoại khóa, học viên thường xuyên lựa chọn các nội dung này để t p luyện.
Kết quả khảo sát cho thấy: Cả 3 bài võ đều được học viên lựa chọn để t p luyện ngoài giờ lên l p. Tuy nhiên, giữa các khóa và các nội dung t p luyện v n có sự khác biệt. Đối v i học viên n m thứ nhất, các bài võ thể dục và võ Taekwondo được lựa chọn nhiều hơn (75.4% và 78.3%), các bài võ thu t CAND được t p luyện ít hơn (58.3%).
Qua thực ti n làm công tác giảng dạy và tọa đàm, phỏng vấn chúng tôi thấy nguyên nhân của thực trạng này là do: Võ thể dục là bắt buộc học viên phải thực hiện buổi sang theo quy định của Nhà trường và của ngành; các bài võ Taekwondo được Nhà trường mở l p giảng dạy trong gần hết thời gian học t p n m thứ nhất; ngồi ra võ thu t CAND có những động tác rất khó, phức tạp, t p luyện rất vất vả... chính vì v y, ch khi tham gia đội tuyển, câu lạc bộ võ thu t của nhà trường, học viên m i t p luyện các bài võ này.
Xuất phát từ thực trạng trên, trong công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý hoạt động dạy học mơn Võ thu t nói riêng, nhà quản lý phải có biện pháp để đẩy mạnh hoạt động t p luyện võ thu t CAND ngoài giờ lên l p cho học viên, để vừa nâng cao chất lượng dạy học, vừa đảm bảo quá trình rèn luyện của học viên.