* Những ưu điểm chính
Trên cơ sở quán triệt các Nghị quyết của Đảng, các tổ chức đảng trong nhà Trường CĐ ANND I đã t ng cường lãnh đạo, ch đạo nhằm tạo chuyển biến về nh n thức, thái độ trách nhiệm trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục và đào tạo trong bối cảnh đổi m i giáo dục, kịp thời đề ra các chủ trương, biện pháp cơ bản từng bư c nâng cao chất lượng dạy học môn Võ thu t nói chung và mơn Võ thu t nói riêng. Cán bộ quản lý các lực lượng sư phạm đã nh n thức được hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm của nhà trường, chất lượng dạy học là vấn đề cấp thiết hiện nay.
Nhà trường đã ch đạo thành công ở một số nội dung của từng nhóm biện pháp, dựa trên cơ sở thực tế của nhà trường. Bằng n ng lực quản lý và kinh nghiệm của mình. Dựa trên hệ thống các chế định về giáo dục và đào tạo, các chủ thể quản lý của nhà trường đã xây dựng kế hoạch, đề ra biện pháp ch đạo, để quản lý hoạt động giáo dục và đào tạo đạt được mục tiêu ở mức độ cao nhất, trong điều kiện thực tế của nhà trường. Đồng thời, các chủ thể quản lý luôn chú trọng cải tiến các biện pháp sao cho phù hợp v i từng thời điểm, quản lý chặt chẽ hoạt động dạy học, huấn luyện, từng bư c nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn Võ thu t đáp ứng được yêu cầu đổi m i giáo dục và thực ti n yêu cầu nhiệm vụ của học viên sau khi ra trường.
Đội ngũ cán bộ quản lý rất quan tâm đến nề nếp dạy học, thông qua việc xây dựng và thực hiện các qui chế đã đề ra. Tạo một bư c chuyển biến về nền nếp trong dạy và học. Chủ thể quản lý đã xây dựng được đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, có lịng u nghề và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, t p thể sư phạm đồn kết, giáo viên n tâm cơng tác. Trình độ chun mơn của cán bộ, giáo viên dạy học Võ thu t ngày càng được nâng cao, n ng lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhìn chung đáp ứng được yêu cầu đổi m i.
Ban Giám hiệu, cán bộ quản lý nhà trường đã nh n thức được tầm quan trọng của việc nâng cao n ng lực đội ngũ giáo viên dạy học môn Võ thu t và ch đạo điều hành đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Võ thu t, thực hiện hoạt động dạy học theo hư ng đổi m i nội dung chương trình và đổi m i phương pháp dạy học. Chủ thể quản lý nhà trường đã rất quan tâm đến cơ sở v t chất,
trang thiết bị phục vụ dạy học mơn Võ thu t và thường xun có kế hoạch mua sắm các trang thiết bị và tổ chức cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy mơn Võ thu t. Nhìn chung, cơ sở v t chất phục vụ giảng dạy môn Võ thu t của nhà trường, đã dần từng bư c đáp ứng được yêu cầu đổi m i giáo dục trung cấp hiện nay.
Đảng ủy Công an Trung ương, Lãnh đạo Bộ Cơng an, Lãnh đạo Cục Đào tạo và các phịng ban chức n ng thuộc Cục Đào tạo đã quan tâm, ch đạo tích cực đối v i cơng tác quản lý hoạt động dạy học. Vì v y, đội ngũ CBQL, trư c hết là Hiệu trưởng đã có nhiều biện pháp tích cực, nhằm nâng cao n ng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, bồi dưỡng n ng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên về phương pháp dạy học và bổ sung kiến thức phục vụ cho công tác đổi m i dạy học, đổi m i giáo dục.
* Những hạn chế chủ yếu
Công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Võ thu t có tính đặc thù cao, các chủ thể quản lý đã đề ra các biện pháp cụ thể để ch đạo hoạt động này. Tuy nhiên, cũng có những biện pháp chưa phù hợp hoặc tính hiệu quả thấp.
Cán bộ quản lý các nhà trường chưa được đào tạo cơ bản về quản lý, không được bồi dưỡng thường xuyên về công tác quản lý nhất là lĩnh vực quản lý mang tính chất mang tính chất đặc thù. Trong q trình thực hiện cơng tác quản lý, các nhà quản lý chủ yếu tự học, tham khảo kinh nghiệm là chính, hầu hết cịn thiếu cơ sở khoa học quản lý. Cơng tác kế hoạch hố mặc dù đã tuân thủ đúng các bư c, song các nhà quản lý các trường chưa phát huy tốt trí tuệ t p thể, vì v y cịn mang tính chủ quan.
Đội ngũ giáo viên mơn Võ thu t, chưa thực sự đồng bộ về cơ cấu, sự hợp tác của giáo viên chưa cao, ch m đổi m i phương pháp, chưa tích cực khai thác sử dụng thiết bị, phương tiện dạy học hiện đại. Còn nhiều giáo viên chưa tự giác trong việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên còn nặng
nề về sử dụng phương pháp phân chia các bư c t p luyện từ việc bóc tách các cử động, ghép các cử động đến việc t p luyện liên hoàn, hoàn thiện động tác nên học viên thường thụ động, không phát huy được tính sáng tạo, gắn lý thuyết v i kỹ n ng thực hành; hệ thống giáo trình, tài liệu phục vụ giảng dạy, huấn luyện chưa đầy đủ, ch m đổi m i, c p nh t; chưa gắn việc giảng dạy, huấn luyện v i các phong trào, tạo say mê cho học viên; đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên Võ thu t của Nhà trường còn thiếu cả về số lượng và trình độ, trong khi đó khối lượng cơng việc phải đảm nh n hằng n m lại quá tải; số lượng giáo viên, huấn luyện viên Võ thu t ở Trường CĐ ANND I được đào tạo cơ bản; phương pháp giảng dạy, hình thức kiểm tra, đánh giá chưa thực sự được quan tâm đổi m i khiến kết quả giảng dạy, huấn luyện Võ thu t ở Trường CĐ ANND I chưa cao.
Nhà trường đã tổ chức các hoạt động thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm ở tổ chun mơn nhưng cịn hạn chế, nặng về hình thức, cịn nể nang trong đánh giá và mang tính chất phong trào ở từng thời điểm. Việc xây dựng tiêu chuẩn giờ dạy, giờ học để kiểm tra đánh giá chưa thực sự được chú trọng.Công tác ch đạo sinh hoạt tổ chun mơn cịn đơn điệu nặng nề về hành chính chưa thực sự có hiệu quả.
Công tác thanh tra, kiểm tra chuyên môn trong nhà trường được thực hiện chưa thường xuyên và cịn mang tính hình thức, phiến diện, chưa phản ánh thực chất. Thiết bị dạy học phục vụ cho giảng dạy môn Võ thu t chưa đồng bộ, nhiều thiết bị được cấp chất lượng thấp.
Tiểu kết chƣơng 2
Hoạt động dạy học là một trong những công việc quan trọng nhất trong nhà trường. Chất lượng hoạt động dạy học phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó yếu tố chủ quan có ảnh hưởng rất l n như: Nh n thức, động cơ, thái độ của chủ thể quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên đóng vai trị chen chốt về mục tiêu, chương trình, nội dung, đổi m i hình thức, phương pháp dạy học, đảm bảo chất lượng dạy học ở nhà trường.
Thực tế khảo sát cho thấy trong những n m qua, công tác quản lý hoạt động dạy học môn Võ thu t của nhà trường đã có những chuyển biến đáng kể, nhà trường đã thực hiện tốt nội dung ch đạo quản lý việc thực hiện mục tiêu, yêu cầu, nội dung, chương trình dạy học. Điều đó chứng tỏ nhà trường rất quan tâm, chú trọng công tác xây dựng, thực hiện kế hoạch dạy học, phân cơng sắp xếp thời khóa biểu tương đối khoa học, hợp lí góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
Tuy nhiên, các nội dung quản lý chưa triển khai một cách đồng bộ, v n còn tồn tại một số hạn chế cơ bản như nội dung chương trình đã được thay đổi nhưng tài liệu, giáo trình thì lại thiếu; phương pháp dạy học chưa thực sự được đổi m i và v n dụng một cách linh hoạt; hình thức kiểm tra, đánh giá mang nặng tính truyền thống; nh n thức của giáo viên về đổi m i phương pháp dạy học chưa cao; chưa thực sự quan tâm đến hoạt động học t p của học viên; cơ sở v t chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học môn Võ thu t còn thiếu và chưa đồng bộ.
Như v y, có thể thấy rằng quản lý hoạt động dạy học nói chung và quản lý hoạt động dạy học môn Võ thu t nói riêng của Nhà trường đã đạt được một số kết quả nhất định, song v n còn những yếu kém, bất c p chưa tương xứng v i chức n ng, nhiệm vụ của Nhà trường, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi m i quản lý trong giai đoạn hiện nay. Từ các cơ sở lý lu n và kết quả nghiên cứu thực trạng, chúng tôi xin đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Võ thu t ở Trường CĐ ANND I trong chương 3.
Chƣơng 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VÕ