Phân loại lo âu N %
Không lo âu 0 0
Lo âu nhẹ 59 18.6
Lo âu vừa 152 47.8
Lo âu nặng (rối loạn lo âu) 107 33.6
Tổng 318 100.0
Biểu đồ 3.1: Phân loại lo âu theo thang sàng lọc lo âu GAD7
Qua bảng số liệu cho thấy, học sinh không lo âu (0%). Tỉ lệ học sinh lo âu nhẹ là 18,6%. Số học sinh lo âu vừa chiếm tỉ lệ cao nhất(47,8%). Số học sinh lo âu nặng(RLLA) chiếm tỉ lệ 33,6%. Thực trạng cho thấy tỉ lệ học sinh có lo âu và rối loạn lo âu là lớn. Nhƣ chúng ta đã biết, học sinh lớp 9 đang có sự phát triển mạnh mẽ về tâm sinh lý. Có rất nhiều sự thay đổi trong cơ thể và trong suy nghĩ, tình cảm của các em. Cái tơi phát triển mạnh bị kìm hãm trong gia đình, trƣờng học, nhóm bạn…Các em muốn thể hiện bản sắc riêng nhƣng sự hiểu biết còn hạn hẹp,
0%
18.6%
47.8% 33.6%
Phân loại lo âu theo thang sàng lọc lo âu GAD7
Không lo âu Lo âu nhẹ Lo âu vừa
kinh nghiệm sống chƣa nhiều, khả năng đƣơng đầu với khó khăn cịn thấp…Nếu các em khơng có nhận thức đúng đắn, khơng có mơi trƣờng phát triển lành mạnh, khơng có sự trợ giúp kịp thời thì rất dễ có nguy cơ lo âu và RLLA. Mặt khác, do chúng tôi tiến hành nghiên cứu đúng thời điểm các em chuẩn bị thi hết cấp THCS và thi vào THPT. Các em đang phải chịu áp lực từ gia đình, nhà trƣờng, từ kì vọng của bản thân các em trong kì thi sắp tới. Câu hỏi mở chúng tơi tìm hiểu lo lắng của các em về các hình thức thi, kết quả thu đƣợc 97% các em lo lắng về kì thi chuyển cấp. Theo quan điểm của các em thì kì thi chuyển cấp vơ cùng quan trọng với cuộc đời của các em, quyết định tƣơng lai của các em. Nếu khơng thi đƣợc vào THPT thì các em: khơng biết làm gì, tƣơng lai khơng có nghề nghiệp, xấu hổ với mọi ngƣời, thất vọng về bản thân…Với cách suy nghĩ đó làm cho các em càng lo lắng hơn về việc học tập, thi cử.
Theo các nghiên cứu, tỉ lệ học sinh có vấn đề tâm lý trong các năm qua dao động từ 10-26% (1982), 10-32% (1992) và 6-24% (1998).
Nghiên cứu của Nguyễn Thị Mùi và cộng sự (2010) cho thấy tỉ lệ học sinh thƣờng xuyên gặp phải tình trạng căng thẳng, lo lắng là 26.4%.
Nghiên cứu của Hoàng Cẩm Tú và Đặng Hoàng Minh (2010) chỉ ra 22.55% học sinh ở 2 trƣờng trung học phổ thông trên địa bàn Hà Nội có vấn đề liên quan đến hành vi, ứng xử, cảm xúc.
Nghiên cứu gần đây nhất của Đặng Hoàng Minh, Bahr Weiss và Nguyễn Cao Minh (2013) đã điều tra dịch tễ trên 1.314 trẻ em từ 6 – 16 tuổi ở 10 tỉnh, thành phố Việt Nam đã cho thấy có 9,6% trẻ có các vấn đề hƣớng nội ở mức lâm sàng. Trong đó, lo âu/ trầm cảm chiếm 1,8%, thu mình chiếm 2,1%, than phiền cơ thể chiếm 4,1%. Tỉ lệ này ở mức ranh giới là 18,3%.
Tóm lại, tỉ lệ RLLA tìm đƣợc trong nhóm khách thể nghiên cứu của đề tài này có vẻ cao hơn so với các nghiên cứu đi trƣớc vì đề tài sử dụng cơng cụ sàng lọc lo âu GAD7 chứ khơng phải cơng cụ chẩn đốn nhƣ BDI hoặc Hamilton hay các công cụ sàng lọc nhiều vấn đề nhƣ trong các nghiên cứu khác đã đƣợc điểm luận. Mặt khác, thời điểm chúng tôi tiến hành nghiên cứu là thời điểm các em đang chuẩn bị thi 2 kì thi quan trọng nên các em lo âu nhiều hơn là điều dễ hiểu.
Để biết rõ hơn sự khác biệt về tỉ lệ RLLA giữa các trƣờng, giới và học lực. Chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau: