2.4 .Thực trạng về đội ngũ giâo viín từ năm 2010-2013
2.4.2 .Chất lượng đội ngũ giâo viín
2.4.3. Chất lượng đăo tạo
2.4.3.1. Về hạnh kiểm của học sinh
Nhận thức đúng đắn về vai trị của cơng tâc giâo dục đạo đức cho học sinh nín đội ngũ cân bộ, giâo viín nhă trường đê ln chú trọng việc giâo dục đạo đức cho câc em. Cùng với những nỗ lực của Thầy, Cô, hầu hết phụ huynh học sinh luôn quan tđm vă tích cực tham gia cơng tâc xê hội hóa giâo dục vì thế tất cả học sinh đều thực hiện tốt 5 nhiệm vụ của học sinh. Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh đạt như sau:
Bảng 2.10:Tổng hợp kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh, từ năm 2010-2013
Năm học Số HS THĐĐ 5 nhiệm vụ HS Chưa THĐĐ 5nhiệm vụ HS
SL TL SL TL
2010-2011 1501 1501 100 0 0 2011-2012 1569 1569 100 0 0 2012-2013 1574 1574 100 0 0
( Nguồn: Bâo câo tổng kết năm học từ năm 2010- 2013, trường Tiểu học Uy Nỗ)\ 2.4.3.2.Về học lực
Học sinh trường Tiểu học Nỗ ln được đânh giâ có trình độ mặt bằng chung cao trong tốp đầu của huyện Đông Anh. Chất lượng đại tră ln duy trì ổn định. Nhiều học sinh có khả năng tư duy tư duy tốt, thơng minh, sâng tạo. Có được chất lượng như vậy lă do sự nỗ lực của câc em vă sự quan tđm, dìu dắt của câc Thầy giâo, cô giâo. Kết quả xếp loại giâo dục của học sinh đạt như sau:
Năm học Số HS Giỏi Khâ Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 2010-2011 1501 1107 73.7 288 19.2 104 7.0 2 0.1 2011-2012 1569 1198 76.4 278 17.8 88 5.6 5 0.3 2012-2013 1574 1178 74.8 282 17.9 112 7.1 2 0.1
( Nguồn: Bâo câo tổng kết năm học từ năm 2012-2013, trường Tiểu học Uy Nỗ)
Biểu đồ 2.5: Kết quả xếp loại giâo dục của học sinh, từ năm 2010-2013
0 10 20 30 40 50 60 70 80 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Giỏi Khâ Trung bình Yếu
Bảng 2.12: Tổng hợp số lượng HS đạt giải câc cuộc thi từ năm 2010-2013
Năm học Số HS dự thi Cấp thănh phố Cấp huyện Nhất Nhì Ba Nhất Nhì Ba 2010-2011 20 3 1 3 3 6 2011-2012 20 1 2 11 4 10 20 2012-2013 20 1 2 8 21
( Nguồn: Bâo câo tổng kết năm học từ năm 20110-2013 trường Tiểu học Uy Nỗ
2.5. Thực trạng công tâc quản lý đội ngũ giâo viín dựa văo Chuẩn
2.5.1. Việc xđy dựng kế hoạch đânh giâ giâo viín dựa theo Chuẩn
Qua trao đổi với Hiệu trưởng cũng như những trải nghiệm từ thực tế quản lý cho thấy từ khi Chuẩn nghề nghiệp được đưa văo âp dụng trong nhă trường, Hiệu trưởng chưa xđy dựng kế hoạch đânh giâ giâo viín dựa văo Chuẩn một câch cụ thể. Cơng tâc đânh giâ giâo viín hằng năm đơn thuần lă thực hiện công văn của văn của Phòng Giâo dục vă Đăo tạo về tổ chức đânh giâ xếp loại giâo viín theo Chuẩn văo dịp cuối năm.
Khơng có kế hoạch nín nhă trường chưa xâc định được mục tiíu cơ bản, cũng như chưa có biện phâp huy động tối đa câc nguồn lực cho việc thực hiện câc mục tiíu đânh giâ cũng như đề xuất câc biện phâp, câch thức tổ chức q trình đânh giâ giâo viín theo Chuẩn.
2.5.2. Tổ chức đânh giâ giâo viín theo Chuẩn
Q trình đânh giâ giâo viín bao gồm q trình quâ trình thanh tra, kiểm tra chun mơn, dự giờ thăm lớp của Ban Giâm hiệu đối với giâo viín vă việc tổ chức đânh giâ giâo viín dựa văo Chuẩn.
Thực tế cơng tâc thanh tra, kiểm tra chun mơn, dự giờ thăm lớp của ban Giâm hiệu hằng năm được triển khai thường xuyín vă cũng có hiệu quả. Trung bình mỗi giâo viín được dự từ 3 – 4 tiết/ năm vă được kiểm tra hồ sơ toăn diện 1 lần/năm. Mỗi giâo viín được tham gia dự thi thiết kế băi giảng điện tử 1 lần/ năm. Sau mỗi giờ dự giâo viín đều được ban Giâm hiệu góp ý, xđy dựng, chỉ ra những điểm mạnh, yếu để phât huy hay khắc phục.
Tuy nhiín khi đânh giâ tiết dạy ban Giâm hiệu chưa lấy Chuẩn lăm căn cứ đânh giâ. Chính vì vậy có thể kết quả năm sau kĩm hơn năm trước. Giâo viín chưa nhận ra được sự thiếu hụt của bản thđn so với yíu cầu của chuẩn nín chưa tích cực phấn đấu khắc phục.
Dưới đđy lă kết lă quả xếp loại tiết dạy của giâo viín qua việc dự giờ, thanh tra kiểm tra chun mơn của Ban giâm hiệu.
Bảng 2.13:Tổng hợp kết quả xếp loại tiết dạy của giâo viín, từ năm 2010-2013
Năm học TS GV TS tiết dự giờ Xếp loại Tốt Khâ T. bình Yếu SL % SL % SL % SL % 2010-2011 61 145 111 76.5 34 23.5 0 0 0 0 2011-2012 61 175 145 82.8 30 17.2 0 0 0 0 2012-2013 59 113 85 75.2 26 23 2 1.8 0 0
( Nguồn: Bâo câo tổng kết năm học từ năm 2010-2013 trường Tiểu học Uy Nỗ)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Tốt Khâ T. bình Yếu
Bảng 2.14: Tổng hợp kết quả thi thiết kế băi giảng điện tử phục vụ dạy học của giâo viín, từ năm 2010-2013
Năm học TS GV TS băi giảng Xếp loại Tốt Khâ T. bình Yếu SL % SL % SL % SL 2010-2011 61 55 20 36.4 22 40 13 23.6 0 2011-2012 61 57 19 33.4 28 49.1 10 17.5 0 2012-2013 59 51 19 37.4 9 17.6 23 45 0
( Nguồn: Bâo câo tổng kết năm học từ 2010-2013 trường Tiểu học Uy Nỗ)
Biểu đồ 2.7: Kết quả xếp loại băi giảng điện tử của giâo viín
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Tốt Khâ T. bình Yếu
Bảng 2.15: Tổng hợp kết quả xếp loại hồ sơ toăn diện của giâo viín, từ năm 2010-2013 Năm học TS GV TS Hồ sơ Xếp loại Tốt Khâ T. bình Yếu SL % SL % SL % SL % 2010-2011 61 59 41 69.5 18 30.5 0 0 0 0 2011-2012 61 59 45 72.9 16 27.1 0 0 0 0 2012-2013 59 56 30 53.6 26 46.4 0 0 0 0
(Nguồn: Bâo câo tổng kết năm học từ 2010-2013 trường Tiểu học Uy Nỗ)
Biểu đồ 2.8: Kết quả xếp loại hồ sơ toăn diện của giâo viín, từ năm 2010-2013
0 10 20 30 40 50 60 70 80 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Tốt Khâ Trung bình
Tuy nhiín cơng tâc đânh giâ giâo viín hăng năm chưa được quan tđm đúng mức. Việc tổ chức đânh giâ cịn nhiều bất cập, chưa đúng mục đích của Chuẩn. Thực tế đó chỉ lă q trình “ điền đầy đủ thơng tin” theo u cầu văo Phiếu đânh giâ, để lấy số liệu bâo câo với Phòng Giâo dục vă Đằ tạo.
Việc tổ chức đânh giâ được tiến hănh như sau: Trong cùng một buổi câc tổ chuyín mơn vừa triển khai bình bầu thi đua cuối năm vừa đânh giâ công chức vừa đânh giâo giâo viín dựa văo Chuẩn. Rõ răng lă thời gian dănh cho việc đânh giâ lă chưa hợp lí.
Việc đânh giâ giâo viín cũng khơng thực hiện theo đúng qui trình. Khi tự đânh giâ mỗi giâo viín tự nhận số điểm ứng với từng tiíu chí mă khơng cần đọc lại nội dung tiíu chí hoặc căn cứ văo hướng dẫn xâc định mức độ điểm đânh giâ từng tiíu
chí của Chuẩn. Như vậy chỉ khoảng 3 đến 5 phút lă mỗi giâo viín hoăn thiện phiếu đânh giâ. Tiếp đó, tổ trưởng chun mơn cho điểm vă ghi nhận xĩt của tổ chuyín mơn văo phiếu đânh giâ giâo viín. Do tinh thần đấu tranh phí vă tự phí cịn yếu nín tổ chun mơn bỏ qua bước nhận xĩt đânh giâ từng thănh viín, khơng chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu, hướng khắc phục cho đồng nghiệp. Kết quả xếp loại của cả tổ thưởng đạt từ 80-90% số giâo viín trong tổ đạt mức xuất sắc.
Đơn cử một số ví dụ:
Trong lĩnh vực Kĩ năng sư phạm, yíu cầu 2, tiíu chí a níu rõ: “Lựa chọn vă sử
dụng hợp lý câc phương phâp dạy học theo hướng phât huy tính sâng tạo, chủ động trong việc học tập của học sinh; lăm chủ được lớp học; xđy dựng môi trường học tập hợp tâc, thđn thiện, tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học”
Minh chứng xâc định mức độ đạt tiíu chí:
- Bao quât được lớp học; sử dụng câc phương phâp dạy học đảm bảo học sinh tiếp thu được băi vă hoăn thănh câc yíu cầu cơ bản của tiết dạy. (Điểm 5 - 6)
- Lăm chủ được lớp học, kể cả ở lớp ghĩp hoặc ở điểm trường; lựa chọn vă sử dụng hợp lý câc phương phâp dạy học theo hướng phât huy tính tích cực, chủ động họa tập của học sinh. (Điểm 7 – 8)
- Biết phối hợp linh hoạt câc phương phâp vă câc hình thức tổ chức dạy học gđy được hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh; xđy dựng môi trường học tập hợp tâc, thđn thiện, tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; hoặc biết sử dụng công nghệ thông tin văo tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phât triển hoạt động nhận thức của học sinh. (Điểm 9 – 10)
- Khơng thấy có biểu hiện trín hoặc cịn nhiều hạn chế. (Điểm dưới 5)
Khi dạy học sinh lớp 3 luyện tập viết đoạn văn kể về một người thđn mă em yíu qủ, lẽ ra cần phải có biện phâp kích thích sự sâng tạo của học sinh, có những cđu hỏi gợi mở đối với học sinh như: Trong gia đình mình, em u qủ ai? Em thích người đó ở những điểm năo? Vì sao em lại u qủ người đó? Để học sinh tự níu vă từ đó kể về người mă em yíu qủ với những đặc điểm mă câc em thích vă ấn tượng... nhưng nhiều giâo viín lại hướng dẫn học sinh viết theo một mẫu:
- Giới thiệu người em định kể: tín, tuổi, nghề nghiíp. - Kể về hình dâng người đó.
- Kể về tính tình người đó
- Tình cảm của người đó với em như thế năo? - Em có tình cảm gì với người đó.
Hoặc có giâo viín khơng biết sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhưng khi đânh giâ theo tiíu chí năy vẫn tự nhận điểm 9 vă tổ chun mơn cũng đânh giâ họ điểm 9.
Thậm chí có những giâo viín được xếp loại khâ tiết hội giảng cả hai đợt trong năm mă cuối năm vẫn được tổ chun mơn xếp loại xuất sắc.
Có thể nói việc tổ chức đânh giâ giâo viín dựa văo Chuẩn nhiều năm nay rất hình thức, khơng có hiệu quả vì vậy nhiều giâo viín khơng biết rõ mình “ đang đứng” ở đđu so với Chuẩn nín khơng có sự cố gắng phấn đấu.
Ngun nhđn dẫn đến q trình đânh gíâ giâo viín khơng hiệu quả như vậy lă do câch quản lý vẫn còn nhiều bất cập, chưa thực hiện đúng chức năng của quản lý. Giâo viín chưa có nhận thức đúng đắn, đầy đủ, đồng đều về Chuẩn. Họ không được hướng dẫn, tập huấn phương phâp, qui trình, câch thức đânh giâ.
2.5.3. Xđy dựng hệ thống lưu trữ kết quâ đânh giâ giâo viín dựa văo Chuẩn
Trong những năm qua kết quả đânh giâ xếp loại giâo viín của nhă trường được lưu giữ thường xun dưới nhiều hình thức như: câc phiếu đânh giâ giâo viín của Ban Giâm hiệu hăng năm được lưu trong hồ sơ của giâo viín; kết quả đânh giâ được ghi chĩp qua sổ sâch vă lưu giữ tại văn phịng, vă trong mây tính.
Tuy nhiín việc lưu trữ kết quả đânh giâ cịn chưa khoa học, chưa đa dạng chưa có hệ thống, chưa phđn cơng rõ trâch nhiệm cho câ nhđn phụ trâch nín khi cần tìm kiếm số liệu cịn gặp nhiều khó khăn.
Ngun nhđn của tình trạng trín lă sự quản lý việc lưu trữ kết quả đânh giâ còn nhiều bất cập.
2.5.6. Sử dụng kết quả đânh giâ giâo viín theo Chuẩn
Trong những năm qua kết quả đânh giâ giâo viín theo Chuẩn cũng đê được nhă trường sử dụng trong câc hoạt động như: đânh giâ, xếp loại cơng chức; bình bầu danh hiệu thi đua cuối năm; phđn cơng nhđn sự. Tuy nhiín việc sử dụng kết quả đânh giâ giâo viín theo Chuẩn cũng cịn một số hạn chế sau:
Việc sử dụng kết quả đânh giâ mới đạt ở mức độ đại khâi, ước lệ. Ban Giâm hiệu chưa xđy dựng những tiíu chí cụ thể có sử dụng kết quả đânh giâ giâo viín theo Chuẩn văo đânh giâ, xếp loại cơng chức, bình bầu chiến sĩ thi đua, phđn cơng nhđn sự, bổ nhiệm giâo viín giữ một số vị trí chủ chốt trong nhă trường nín nhiều trường hợp giâo viín chưa hiểu tại sao mình được phđn cơng như vậy.
Một số trường hợp, kết quả đânh giâ còn được sử dụng “ nhầm”. Ví dụ giâo viín hai năm liền có kết quả đânh giâ theo Chuẩn đạt mức khâ vẫn đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
Câch sử dụng kết quả đânh giâ năy chưa có tâc dụng thúc đẩy ý thức tự bồi dưỡng, phấn đấu nđng cao năng lực nghề nghiệp của giâo viín, đồng thời tạo nín thói quen “ bình quđn chủ nghĩa”, sức “ ì” trong đội ngũ.
Nguyín nhđn của hạn chế năy lă do kết quả đânh giâ giâo viín chưa đúng với thực chất năng lực của giâo viín. Q trình đânh giâ chưa chỉ ra được những tấm gương tiíu biểu, điển hình hay những hạn chế của đội ngũ giâo viín.
2.5.7. Xđy dựng kế hoạch vă tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giâo viín nhằm đâp ứng Chuẩn
Từ năm học 2010-2011, nhă trường đê tổ chức được khâ nhiều chương trình bồi dưỡng nhằm nđng cao năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giâo viín. Câc chương trình bồi dưỡng chủ yếu tập trung văo những nội dung như đổi mới phương phâp dạy học; dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học; dạy học theo phđn hóa đối tượng vă câc nội dung gắn liền với việc thực hiện nhiệm vụ vă kế hoạch năm học. Chương trình bồi dưỡng được tổ chức theo nhiều hình thức như: chun đề câc mơn học; thanh tra, kiểm tra chun mơn, hội nghị, hội thảo, tọa đăm hoặc lồng ghĩp trong câc buổi sinh hoạt tổ chun mơn. Bín cạnh đó nhă trường đê tổ chức câc lớp tập huấn về sử dụng phần mềm PowePoint trong việc trình chiếu nội dung băi dạy, thiết kế giâo ân E-laning...
Hằng năm nhă trường đê tổ chức hội giảng; thi giâo viín dạy giỏi cấp trường,thi thiết kế giâo ân điện tử, chọn cử, bồi dưỡng giâo viín thi dạy giỏi cấp huyện, cấp thănh phố...
Cử giâo viín cốt cân tham gia đăy đủ câc lớp tập huấn, chuyín đề, hội thảo chuyín mơn do Phịng - Sở Giâo dục vă Đăo tạo tổ chức.
Dưới đđy lă thống kí số lượng câc lớp bồi dưỡng nđng cao năng lực giâo viín do nhă trường tổ chức.
Bảng 2.16:Tổng hợp số lƣợng câc lớp bồi dƣỡng nđng cao năng lực giâo viín, từ năm 2010-2013
Năm học
Nội dung bồi dưỡng vă số lượng Chuyín đề cấp trường ( Tiết) Hội thảo đổi mới PPDH-KTĐG ( Lần) Tập huấn CNTT ( Lần) Hội giảng ( Đợt) Thi GV giỏi ( Đợt) Thi GAĐT ( Đợt) 2010-2011 45 1 2 1 1 2011-2012 45 2 2 1 1 1 2012-2013 20 2 2 1 1 1
(Nguồn: Bâo câo tổng kết năm học, từ 2010-2013 trường Tiểu học Uy Nỗ)
Bín cạnh đó, nhă trường cịn tạo điều kiện cho giâo viín đi học đại học, sau đại học để nđng cao trình độ chun mơn.
Bảng 2.17: Tổng hợp số lƣợng giâo viín đi học đại học vă cao học, từ năm 2010-2013
Năm học Số CB-GV học đại học Số CB-GV học cao học 2010-2011 2
2011-2012 3 1
2012-2013 2 3
( Nguồn: Bâo câo tổng kết năm họctừ 2010-2013, trường Tiểu học Uy Nỗ)
Thơng qua những chương trình bồi dưỡng giâo viín được trau dồi, tích lũy kinh nghiệm về chun mơn, được trải nghiệm nhiều hơn về năng lực nghề nghiệp. Chất lượng đội ngũ được nđng cao.
Tuy nhiín việc tổ chức bồi dưỡng của nhă trường trong nhiều năm qua cịn nhiều bất cấp vă hạn chế. Đó lă:
- Chưa xđy dựng được kế hoạch bồi dưỡng cụ thể.
- Chưa lấy Chuẩn vă kết quả đânh giâ năng lực nghề nghiệp của giâo viín dựa văo Chuẩn lăm căn cứ nín nhiều chương trình bồi dưỡng cịn mang tính hình thức,
chưa xâc định được mục đích cần đạt, nội dung cụ thể, thời lượng bồi dưỡng, đối tượng tham gia bồi dưỡng, phương phâp bồi dưỡng nín hiệu quả bồi dưỡng chưa cao.
- Nội nội dung bồi dưỡng còn nghỉo năn, chủ yếu mới tập trung bồi dưỡng về