Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các lực

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên ở trường trung cấp an ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay (Trang 69 - 75)

C ƢƠN 2: N ỮN VẤN ỀT Ự T ỄN VỀ QUẢN LÝ T

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên

3.2.1. Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các lực

giáo dục trong Nhà trường về hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên

* Vị trí, ý nghĩa của biện pháp

Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các tổ chức, các lực lượng trong nhà trường về rèn luyện kỷ luật cũng như quản lý hoạt động RLKL cho học viên là biện pháp rất quan trọng. Thông qua đó để tạo ra sự thống nhất về nhận thức và hành động của mỗi cá nhân trong nhà trường. Trên cơ sở đó để mỗi thành viên xác định quyết tâm, có những giải pháp đúng đắn trong thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động RLKL cho học viên. Nhận thức là cơ sở của hành động, có vai trị quan trọng trong chỉ đạo và định hướng hoạt động thực tiễn của con người. Do đó chỉ có nhận thức đúng đắn, có cơ sở khoa học mới có trách nhiệm cao và hành động đúng.

* Nội dung, yêu cầu thực hiện biện pháp

Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các tổ chức, các lực lượng giáo dục trong nhà trường về quản lý hoạt động RLKL cho học viên bao gồm rất nhiều nội dung như: phải làm cho họ nhận thức được vai trò quan trọng của kỷ luật đối với xây dựng ngành để từ đó mọi lực lượng giáo dục trong nhà

trường thấy được sự cần thiết phải tăng cường RLKL cho học viên. Cùng với đó là làm cho họ nhận thức được rằng để nâng cao chất lượng RLKL cho học viên trong nhà trường thì phải làm tốt cơng tác quản lý hoạt động RLKL cho học viên. Hơn thế nữa, để hoạt động quản lý, RLKL cho học viên đạt hiệu quả đòi hỏi đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục phải có kiến thức về pháp luật, kỷ luật, về tâm lý, giáo dục và khoa học quản lý giáo dục. Để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các tổ chức, các lực lượng giáo dục trong nhà trường về quản lý hoạt động RLKL cho học viên, các chủ thể quản lý tập trung thực hiện tốt các nội dung, yêu cầu sau:

Thứ nhất, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về quản lý hoạt động RLKL cho học viên.

Đội ngũ giáo viên trong nhà trường chính là lực lượng trực tiếp giáo dục và rèn luyện kỷ luật cho học viên. Là người giữ vai trò chỉ đạo, hướng dẫn, tổ chức hoạt động giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên. Thông qua hoạt động dạy học, giáo dục người giáo viên truyền tải cho học viên những nội dung về pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ của CAND và các chế độ quy định của đơn vị. Xây dựng ở học viên niềm tin, tình cảm, thái độ đúng đắn và rèn luyện cho họ thói quen hành vi chấp hành kỷ luật. Từ vai trị rất quan trọng đó địi hỏi phải khơng ngừng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về quản lý hoạt động RLKL cho học viên.

Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về quản lý hoạt động RLKL của học viên trước hết phải thường xuyên giáo dục, quán triệt cho họ quan điểm của Đảng, Nhà nước về nhiệm vụ xây dựng lực lượng CAND trong tình hình mới. Đặc biệt phải quán triệt cho đội ngũ giáo viên các văn bản, chỉ thị, nghị quyết về xây dựng nền nếp chính quy, chấp hành pháp luật, kỷ luật CAND của cấp uỷ, chỉ huy các cấp. Từ đó để họ thấy được tầm quan trọng của nhiệm vụ RLKL cho học viên và nâng cao tinh thần trách nhiệm của bản thân trong hoạt động giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên. Cùng với đó

cần phải giáo dục cho giáo viên kiến thức cơ bản về Hiến pháp, pháp luật của Nhà nước, điều lệnh, điều lệ CAND và các quy định của Nhà trường. Nhất là những văn bản pháp luật, các chỉ thị, nghị quyết, các quy định là những nội dung trực tiếp cần giáo dục cho học viên. Việc nắm chắc pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, các chế độ quy định của ngành và các quy định của nhà trường là điều kiện kiên quyết để giáo viên có thể tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên.

Ngoài ra để tiến hành giáo dục và quản lý hoạt động RLKL cho học viên, nhà trường cũng phải nâng cao nhận thức cho giáo viên, bồi dưỡng họ lý luận về tâm lý học, giáo dục học và quản lý giáo dục. Đây là điều kiện quan trọng khơng thể thiếu để người giáo viên hồn thành chức trách, nhiệm vụ của mình trong đó có nhiệm vụ giáo dục và quản lý hoạt động RLKL cho học viên.

Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường về các nội dung trên thì các cấp quản lý trong nhà trường phải chú trọng đến công tác giáo dục, bồi dưỡng nâng cao trình độ cũng như thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên. Nhà trường cần phải có kế hoạch cử giáo viên đi học, bồi dưỡng, tập huấn các nội dung về pháp luật, kỷ luật, giáo dục, quản lý giáo dục để nâng cao hiểu biết toàn diện cho họ. Đồng thời với cử đi học cũng cần chú ý bồi dưỡng tại chỗ thông qua các buổi học tại chức, các buổi hội thảo khoa học, sinh hoạt chuyên đề. Cùng với đó nhà trường cần thường xuyên tổ chức thi giáo viên dạy giỏi nhằm nâng cao trình độ về phương pháp và các cuộc thi tìm hiểu về pháp luật, kỷ luật để thơng qua đó giáo dục kiến thức pháp lý cho đội ngũ giáo viên.

Bên cạnh đó để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên nhà trường cũng cần phải quan tâm đến công tác kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực hiện nhiệm vụ RLKL cho học viên bằng nhiều hình thức, phương pháp khác nhau. Có thể kiểm tra nhận thức về pháp luật, kỷ luật của đội ngũ giáo viên từ đó thấy được những lỗ hổng kiến thức để có phương pháp bồi dưỡng cho họ.

Cũng có thể kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên bằng cách thông qua bài giảng, dự giờ, kiểm tra kế hoạch, giáo án của từng giáo viên, từ đó rút kinh nghiệm nâng cao, hồn thiện trình độ về mọi mặt cho họ.

Thứ hai, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ QLGD về quản lý hoạt

động RLKL cho học viên.

Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong các học viện, nhà trường bao gồm giám đốc, phó giám đốc, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, cán bộ quản lý đơn vị học viên, cán bộ cơ quan đào tạo trong nhà trường, cán bộ ở các cơ quan nhà trường trực tiếp làm công tác giáo dục, đào tạo. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục chính là chủ thể tham gia vào quản lý hoạt động RLKL cho học viên. Vì vậy để nâng cao hiệu quả cơng tác quản lý hoạt động RLKL cho học viên trong nhà trường đòi hỏi phải nâng cao nhận thức cho họ về những nội dung có liên quan đến hoạt động này.

Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trước hết cần có nhận thức đúng, đủ và nắm chắc các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Công an và các cơ quan có liên quan về cơng tác giáo dục, đào tạo, quản lý giáo dục, RLKL của cán bộ, chiến sĩ CAND nói chung và học viên nói riêng. Đồng thời các lực lượng này cũng cần nắm chắc về mục tiêu đào tạo của nhà trường, mơ hình nhân cách của người cán bộ, chiến sĩ CAND, đặc biệt là yêu cầu về phẩm chất kỷ luật. Từ sự nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ RLKL cho học viên, đội ngũ cán bộ quản lý các cấp sẽ nâng cao tinh thần trách nhiệm, tìm ra biện pháp quản lý tối ưu để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ đó.

Bên cạnh đó để tổ chức hoạt động quản lý hoạt động RLKL cho học viên các lực lượng quản lý giáo dục cũng cần có kiến thức về Hiến pháp, pháp luật Nhà nước, kỷ luật CAND và các quy chế, quy định của đơn vị. Bởi vì chỉ có hiểu biết về các nội dung giáo dục kỷ luật nhà quản lý mới có cơ sở để quản lý, tổ chức hoạt động RLKL cho học viên.

những người trực tiếp quản lý, giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên. Họ vừa là nhà quản lý, đồng thời là người thầy thứ hai có vai trị rất quan trọng trong việc quản lý, giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên. Để thực hiện tốt chức năng đó thì người cán bộ quản lý học viên cần nắm chắc kiến thức pháp luật, kỷ luật. Luôn gương mẫu trong chấp hành pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ CAND và các chế độ quy định của đơn vị, là tấm gương để học viên noi theo. Cùng với kiến thức về pháp lý, nhà trường cũng cần quan tâm nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục những kiến thức về giáo dục và quản lý giáo dục. Đây chính là kiến thức liên quan trực tiếp đến hoạt động nghề nghiệp của họ.

Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục về quản lý hoạt động RLKL cho học viên nhà trường cần thường xuyên quán triệt chỉ thị, nghị quyết của các cấp về công tác giáo dục, RLKL cho học viên đến từng cán bộ quản lý thông qua các buổi giao ban, sinh hoạt, học tập tại chức... Xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng kiến thức pháp lý và kiến thức quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục. Đặc biệt nhà trường cần phải lựa chọn một số đồng chí cử đi đào tạo các khoá học dài hạn cũng như ngắn hạn chuyên ngành quản lý giáo dục. Thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động quản lý của cơ quan quản lý các cấp trong nhà trường để chấn chỉnh kịp thời những yếu kém, nâng cao hiệu quả công tác quản lý. Cùng với đó nhà trường cũng phải thường xuyên kiểm tra, giám sát, đôn đốc, động viên cán bộ quản lý giáo dục trong việc thực hiện kế hoạch tự học tập, tự tu dưỡng, khơng ngừng nâng cao trình độ về mọi mặt đáp ứng ngày càng cao yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo trong lực lượng CAND.

Thứ ba, nâng cao nhận thức cho học viên về nhiệm vụ giáo dục và rèn

luyện kỷ luật của bản thân.

Học viên chính là đối tượng giáo dục kỷ luật mà các chủ thể quản lý cần hướng tới để giáo dục, rèn luyện, hình thành ở họ ý thức và hành vi chấp

hành kỷ luật theo mục tiêu đề ra. Nhưng học viên không chỉ đơn thuần là đối tượng chịu sự tác động của chủ thể quản lý mà họ còn đồng thời là chủ thể tự quản lý hoạt động giáo dục, rèn luyện kỷ luật của bản thân. Nhưng thực tế không phải mọi học viên đều có nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ giáo dục và rèn luyện kỷ luật của bản thân. Mặt khác trình độ nhận thức, ý thức học tập, rèn luyện của mỗi học viên là không giống nhau. Chính vì vậy điều quan trọng đối với các lực lượng giáo dục trong nhà trường là phải làm cho học viên nhận thức đầy đủ và đúng đắn về tính chất, đặc điểm, nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện kỷ luật của bản thân trong hoạt động học tập ở nhà trường. Xây dựng tính tích cực, chủ động và ý thức tự giác cho mỗi học viên trong học tập, rèn luyện kỷ luật, hoàn thiện phẩm chất người cán bộ cách mạng, đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo của nhà trường.

Để nâng cao nhận thức cho học viên về nhiệm vụ giáo dục kỷ luật, trước hết phải làm cho họ nhận thức sâu sắc về mục đích giáo dục, về nhiệm vụ, nội dung giáo dục, trong đó có nhiệm vụ giáo dục kỷ luật. Công tác này phải được thực hiện ngay từ khi học viên nhập học, nhà trường cần phải quán triệt cho học viên mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ của học viên trong suốt khoá học và những yêu cầu cần đạt được sau khi tốt nghiệp. Hay nói cách khác nhà trường cần phải phổ biến cho học viên chương trình, kế hoạch đào tạo ngay từ khi học viên bắt đầu khoá học. Trong kế hoạch giáo dục kỷ luật cần làm cho học viên thấy rõ vị trí, vai trị của giáo dục kỷ luật đối với việc hình thành phẩm chất người cán bộ trong lực lượng CAND cũng như thực hiện mục tiêu giáo dục, đào tạo của nhà trường. Phải cho học viên thấy rõ những nội dung pháp luật, kỷ luật mà học viên được trang bị, nhiệm vụ của học viên trong giáo dục và rèn luyện kỷ luật và những yêu cầu cần đạt được về nhận thức, ý thức và hành vi kỷ luật cho học viên trong từng giai đoạn cụ thể của hoạt động đào tạo cũng như khi hồn thành khố đào tạo.

nhà trường cũng cần hình thành ở học viên thái độ, tình cảm đúng đắn với pháp luật Nhà nước, kỷ luật CAND. Bởi vì kỷ luật CAND là kỷ luật mang tính tự giác và chỉ có trên cơ sở nhận thức đúng đắn, có thái độ và tình cảm tốt đẹp thì người học viên mới tích cực, chủ động trong học tập và rèn luyện kỷ luật.

Để xây dựng ở học viên thái độ đúng đắn và tình cảm tốt đẹp với kỷ luật CAND nhà trường cần tiến hành một số hoạt động như giáo dục, tuyên truyền pháp luật, kỷ luật thông qua hoạt động dạy học, thông qua các diễn đàn bàn về kỷ luật, lối sống, nếp sống của thanh niên. Hoặc tổ chức cho học viên thi tìm hiểu về truyền thống của lực lượng CAND, về những tấm gương chấp hành nghiêm kỷ luật...

Nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm cho các tổ chức, các lực lượng, đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, học viên về giáo dục kỷ luật, quản lý hoạt động giáo dục là việc làm hết sức cần thiết để nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động RLKL cho học viên. Nếu nhận thức đúng thì các lực lượng tham gia vào hoạt động này mới nâng cao ý thức, trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ. Mặt khác chỉ có nhận thức đúng thì việc quản lý, giáo dục mới được thực hiện một cách khoa học, là cơ sở để đạt được mục tiêu đề ra. Điều đó địi hỏi cấp uỷ, chỉ huy và cơ quan quản lý giáo dục các cấp trong nhà trường cần đẩy mạnh giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học viên trong nhà trường về vị trí, vai trò của kỷ luật, nội dung, quy trình, biện pháp quản lý hoạt động RLKL cho học viên..., nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của mọi lực lượng trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục, RLKL

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động rèn luyện kỷ luật cho học viên ở trường trung cấp an ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay (Trang 69 - 75)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(128 trang)