Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO GÓC
1.2. Dạy học theo góc
1.2.5. Các tiêu chí của dạy học theo góc
Căn cứ vào đặc điểm của dạy học theo góc, cần chọn nội dung dạy học, cần thiết kế các nhiệm vụ tại các góc, cần chuẩn bị các phƣơng tiện dạy học tại các góc sao cho phù hợp.
+ Nhiệm vụ và cách tổ chức hoạt động học tập thực sự là phƣơng tiện để đạt mục tiêu chứ khơng chỉ là hình thức; tạo ra giá trị mới.
+ Nhiệm vụ đƣa ra giàu ý nghĩa, thiết thực, mang tính kích thích, thúc đẩy đối với học sinh. Tạo điều kiện cho học sinh đƣợc tự do sáng tạo.
+ Nhiệm vụ cũng nhƣ các hoạt động học tập cần có sự phân hóa, quan tâm đến sự khác biệt về nhịp độ học tập, trình độ phát triển giữa các đối tƣợng học sinh.
1.2.5.2. Tiêu chí “sự tham gia của học sinh”
+ Để học sinh thực sự tham gia vào hoạt động, tập trung cao độ, miệt mài, say sƣa giải quyết các nhiệm vụ học tập , bỏ qua yếu tố thời gian thì các nhiệm vụ đƣa ra nên sắp sếp từ dễ đến khó, để học sinh nào cũng vƣợt qua đƣợc khó khăn đầu tiên tạo niềm phấn khích cho việc thực hiện các nhiệm vụ tiếp theo. Các câu hỏi đƣa ra nên có trình độ cao, vừa sức địi hỏi ngƣời học phải suy nghĩ, thảo luận và có thể đƣa ra đƣợc kết quả.
+ Học sinh khơng chỉ làm những gì đƣợc thầy/cơ giáo giao cho mà còn biết áp dụng kiến thức vào thực tế.
1.2.5.3. Tiêu chí “tương tác”
+ Tƣơng tác giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với học sinh cần đƣợc chú ý thúc đẩy đúng mức (bên cạnh những nhiệm vụ học sinh có thể tự giải quyết, cần có những nhiệm vụ khó khăn phức tạp hơn khiến học sinh có nhu cầu trao đổi, thảo luận với các bạn khác hay cần đến sự giúp đỡ, gợi ý của giáo viên)
+ Kết quả học sinh hay nhóm học sinh thu đƣợc cần đƣợc tổ chức chia sẻ, đánh giá tạo môi trƣờng thi đua học tập.