7. Cấu trúc của luận văn
1.4. Yêu cầu phát triển tư duy phê phán trong dạy học
1.4.1. Vai trò của tư duy phê phán trong dạy học
Trong xã hội tri thức với lượng thông tin lớn, việc xử lí thơng tin là một việc hết sức quan trọng. Xử lí thơng tin khơng những là nhiệm vụ chủ yếu của tư duy mà còn nêu ra yêu cầu đặc biệt đối với năng lực và hoạt động tư duy của con người. Sự biến đổi từ địi h i cuộc sống chuyển hóa thành biến đổi tư duy đòi h i con người cần phải biết vận dụng thông tin một cách khéo léo, biết tổ chức
thông tin một cách logic và nhất quán, biết rút lại kết luận hi chưa đủ bằng chứng và lập luận hợp lí.
Xã hội luôn ln biến đổi địi h i nền giáo dục trong giai đoạn mới cần phải tạo ra được những cá nhân có thể làm chủ được lượng thông tin, tri thức để dễ dàng thích ứng với những thay đổi đ . Do đ cần thường xuyên rèn luyện cho học sinh những năng lực như TDPP TDST năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. Trong “ ốn trụ cột của giáo dục” do UNESCO công bố năm 1997: Học để biết, học để làm, học để sống chung với người khác, học để l m người, thì trong trụ cột thứ tư (học để l m người) không thể thiếu một điều quan trọng là con người phải c tư duy. Để việc học tập được hiệu quả và sâu sắc thì khơng thể khơng có TDPP. Thiếu TDPP, học sinh sẽ học một cách máy móc, theo khn mẫu cứng nhắc, không hiểu rõ được bản chất của vấn đề, dẫn đến tình trạng học vẹt, khơng kết hợp được các nội dung kiến thức hác nhau để giải quyết bài toán đặt ra. TDPP đặt nền tảng cho việc học tập sâu sắc, có hệ thống, giúp cho suy nghĩ con người trở nên mềm dẻo và linh hoạt hơn. C TDPP người học c ĩ năng tư duy hiệu quả hơn c điều kiện tốt hơn để thành cơng trong cuộc sống. Tác giả Nguyễn Cảnh Tồn và các cộng sự đã đồng nhất TDPP với tư duy tốt. Ông khẳng định: “Trong các năng lực của con người năng lực tư duy đ ng vai trị số một. Bởi vì tư duy tốt (TDPP) hay tư duy hông tốt sẽ ảnh hưởng tới đời sống của con người về thể chất, tinh thần, quan hệ với cộng đồng, sự giàu có và hạnh phúc của một gia đình đến sự hưng thịnh h ng cường của một quốc gia. Năng lực tư duy l tiêu chuẩn đánh giá đối với người lao động ở thế kỉ trí tuệ này. TDPP không chỉ giúp học sinh học tập tốt ở trường học mà còn giúp trở thành người công dân tốt trong việc đưa ra những quyết định thơng minh, có ý thức suy nghĩ sâu sắc để tìm ra những giải pháp sáng tạo, thích hợp, tối ưu cho mọi vấn đề xã hội yêu cầu”. (Dẫn theo [12])
1.4.2. Quá trình dạy học với việc phát triển tư duy phê phán
Quá trình dạy học là quá trình thực hiện một cách có tổ chức các hoạt động cụ thể theo các uy định của chương trình dạy học nhằm đạt được các mục tiêu dạy học và phát triển toàn diện người học về các mặt: kiến thức ĩ năng các giá trị. Mục đích chính của dạy học là phát triển tư duy v mở rộng vốn tri thức cho con người. Đối với học sinh do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi cịn đang phát triển nên các ĩ năng sống như ĩ năng giáo tiếp ĩ năng tính tốn ĩ năng thơng tin ĩ năng l m việc hợp tác cạnh tranh ĩ năng l m việc nh m … cần được rèn luyện phù hợp trong quá trình học tập.
Để đáp ứng được yêu cầu giáo dục – đ o tạo của các trường THPT hiện nay, giáo viên trong q trình dạy học khơng chỉ l người cung cấp thông tin, mà quan trọng hơn họ phải l người hướng dẫn học sinh biết cách tự mình thu thập, xử lý và sử dụng thơng tin. Trong các ĩ năng thì ĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt, các biểu hiện của ĩ năng n y l : sáng tạo, linh hoạt logic suy nghĩ một cách có phê phán, nêu mơ tả cách ác định và giải quyết vấn đề, sử dụng linh hoạt các thao tác tư duy đưa ra các giải pháp và quyết định dựa trên cơ sở kinh nghiệm và thực nghiệm sư phạm. Vì vậy, TDPP là một dạng tư duy uan trọng m người học cần hình thành và rèn luyện trong quá trình học tập.
TDPP c ng ng y c ng được quan tâm và phát triển. Chương trình giáo dục của nhiều quốc gia đã đề cập tới việc chú trọng rèn luyện TDPP cho học sinh. Các phương pháp dạy học đều hướng tới phát huy tính tích cực của học sinh và TDPP trong mối quan hệ với phương pháp dạy học cũng l mối quan hệ hai mặt: một mặt thông qua các hoạt động dạy học tích cực m TDPP ng y c ng được phát triển, một mặt TDPP tạo điều kiện để thực hiện hiệu quả các phương pháp dạy học.