Đơn v tính: % Năm học Xếp loại 2011 -2012 2012 -2013 2013 -2014 2014 -2015 2015 - 2016 Hạnh kiểm Tốt 84,7 88,1 89,4 85,6 87,9 Khá 12,8 10,6 9,9 13,2 10,2 Trung bình 2,3 1,3 0,7 1,2 1,9 Yếu 0,2 0 0 0 0 Học lực Giỏi 4,8 4,74 10,3 9,7 15,5 Khá 54,6 58,0 59,5 54,9 58,9 Trung bình 39,6 36,16 29,2 33,1 24,5 Yếu 1,0 1,1 1,0 2,3 1,1
- Các danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng của nhà trường đã được ghi nhận: Trong 5 năm gần đây, nhà trường 02 lần được công nhận là Tập thể Lao động Tiên tiến và 03 lần được công nhận Tập thể Lao động xuất sắc. Năm 2013 được UBND tỉnh Phú Thọ tặng Bằng khen, năm 2015 được Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen.
2.2. Giới thiệu khảo sát
2.2.1. Mục đích khảo sát
Mục đích khảo sát nhằm đánh giá thực trạng VHNT ở trường THPT Đoan Hùng và thực trạng quản lý VHNT từ đó đề xuất các biện pháp quản lý văn hóa nhà trường mang tính khả thi, phù hợp với thực tế quản lý giáo dục ở Trường THPT Đoan Hùng, qua đó góp phần nâng cao chất lượng quản lý nhà trường và chất lượng giáo dục toàn diện nhân cách người học trong điều kiện hiện nay.
2.2.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng VHNT ở trường THPT Đoan Hùng gồm: Nhận thức của CBQL, GV và HS về vai trò của xây dựng VHNT; nhận thức của CBQL, GV về giá trị cốt lõi và hệ thống chuẩn mực văn hóa của nhà trường và các mối quan hệ giữa các thành viên nhà trường trong công tác xây dựng VHNT; nhận thức của CBQL và GV về biểu hiện của các hành vi văn hóa của cán bộ, GV, NV và HS nhà trường; thực trạng các nội dung giáo dục VHNT; thực trạng các con đường giáo dục VHNT.
- Thực trạng quản lý VHNT ở trường THPT Đoan Hùng gồm: Hình thành (xây dựng) VHNT; duy trì VHNT và phát triển VHNT.
2.2.3. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Xây dựng các phiếu trưng cầu ý kiến nhằm khảo sát ý kiến của các đối tượng: CBQL, GV, HS về nhận thức, thực trạng, nhu cầu xây dựng văn hóa nhà trường...
- Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện trực tiếp với các CBQL, GV, HS nhà trường, hoặc các lực lượng ngoài nhà trường, trên cơ sở đặt câu hỏi hoặc nêu vấn đề và đề nghị đối tác có ý kiến trao đổi. Phương pháp này được sử dụng để thu thập thêm thông tin mà không cần sử dụng phiếu.
- Phương pháp quan sát: Trực tiếp quan sát các hoạt động của GV, HS ở lớp, ở trường; các cơ sở vật chất, trang thiết bị, cảnh quan sư phạm… nhằm thu thập thông tin thực tiễn cho đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công tác quản lý VHNT ở trường THPT Đoan Hùng. Trên cơ sở các tài liệu nghiên cứu và thực tiễn công tác quản lý VHNT tại trường THPT Đoan Hùng, phân tích, hệ thống, đánh giá những ưu điểm và tồn tại, từ đó rút ra các bài học kinh nghiệm.
2.2.4. Đối tượng khảo sát
đối tượng nghiên cứu bằng số lượng thực tế. Cụ thể: CBQL là 04 người; GV: 62 người. - Đối với đối tượng là HS, tác giả sử dụng cơng thức tính cỡ mẫu nghiên cứu
sau: 284,6 ) 05 , 0 ( 986 1 986 1 2 2 x Ne N n . Trong đó:
N = 987 là tổng số HS; e = 5% là sai số tiêu chuẩn (tức là độ chính xác 95%). Do vậy tác giả chọn n = 285 (mỗi khối lớp có 95 HS).
2.3. Kết quả khảo sát
2.3.1. Thực trạng văn hóa nhà trường ở trường THPT Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ
2.3.1.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của xây dựng VHNT.
Để tìm hiểu nhận thức của CBQL, GV, HS về tầm quan trọng của VHNT, tác giả đã sử dụng phiếu điều tra với 04 CBQL, 62 GV, NV và 285 HS. Kết quả thu được thể hiện ở bảng dưới đây.