Từ biểu đồ hình 3.3 cho thấy đa số học sinh đều tỏ ra thích đƣợc giáo viên tạo cơ hội bình đẳng cho tham gia vào giải quyết các nhiệm vụ học tập, đƣợc giáo viên lắng nghe cẩn thận những gì học sinh nói, đƣợc tìm hiểu con ngƣời và sự nghiệp của những ngƣời nổi tiếng, đƣợc làm những bài kiểm tra nhanh. Về việc đƣợc tham gia những trị chơi học tập thì có đến 42,8% số học sinh đƣợc hỏi trả lời
0 10 20 30 40
Các chủ đề bài học được … Bài kiểm tra nhanh được …
Những bài tập áp dụng...
HS được nêu cảm nhận … Được lên bảng hồn … Được tham gia những trị … Được hồn thành ma trận … Được tìm hiểu con người … Được GV lắng nghe cẩn … Có thể trao đổi thoải mái.. Được chia sẻ quan điểm...
Được GV tạo cơ hội bình … Được GV quan sát tỉ mỉ
Rất thích
Hơi thích Bình thường
là rất thích hoạt động này và 48,5 % số học sinh lựa chọn là thích. Tuy nhiên với một số hoạt động nhƣ: Đƣợc tham gia hoàn thành ma trận dấu hiệu đặc trƣng, hoàn thành đề cƣơng trống, đƣợc nêu cảm nhận về bài học khi kết thúc giờ học thì có khoảng trên 40% số học sinh đƣợc hỏi lại tỏ ra khơng thích thú cho lắm và lựa chọn phƣơng án là bình thƣờng. Từ những điều phản hồi của HS ở trên ta thấy rằng khi giảng dạy bằng các KTĐG, giúp GV lắng nghe đƣợc HS nhiều hợn, có những nhận xét kịp thời, tạo điều kiện bình đẳng cho mọi đối tƣợng HS tham gia các hoạt động.
Về việc HS phản hồi về thái độ học tập của mình sau khi GV sử dụng KTĐG đối với bản thân HS