- Giáo viên dùng kĩ thuật tia chớp để cải thiện tình hình học tập trong lớp các em học sinh.
- Giáo viên tổng kết buổi học đánh giá ưu nhược điểm của buổi học, và định hướng học sinh cơng việc về nhà các em phải tìm hiểu.
Qua buổi sinh hoạt thứ hai này các em học sinh thực sự thấy được vai trị của mình trong q trình học tập theo nhóm các em thực sự thấy mình được suy nghĩ, được đưa ra ý tưởng, các bạn trong nhóm tôn trọng những ý tưởng của mình và cùng nhau thảo luận để đi đến đích cuối cùng là tìm ra sản phẩm gì, tên dự án là gì, các em sẽ chủ động biết rằng mình sẽ phải tìm hiểu vấn đề gì của sản phẩm khi về nhà. Qua quá trình học tập như vậy tôi thấy đã phát huy tính tích cực,độc lập suy nghĩ, chủ động của các em học sinh. Các có cảm giác hứng thú với việc học tập mơn vật lí bằng phương pháp dạy học theo dự án vì các em được thể hiện khả năng, năng lực vốn có của mình, đặc biệt các em còn học tập được kĩ năng lắng nghe người khác nói và kĩ năng làm việc theo nhóm đây là những kĩ năng khơng thể thiếu được đối với những con người muốn thành công trong công việc ở thế kỉ 21 này. * Buổi sinh hoạt thứ 3
Các em lại hoạt động theo nhóm.
GV dùng kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn học sinh tìm ra nguyên liệu ,cách chế tạo sản phẩm. Sau khi các nhóm tìm ra nguyên liệu và cách chế tạo sản phẩm các nhóm trưởng lên thuyết trình ý tưởng của nhóm mình. Sau đây là hình ảnh của nhóm dùng kĩ thuật khăn trải bàn thảo luận:
Hình 3.4. Ảnh nhóm Thunderstorm thuyết trình ý tưởng thuyết trình ý tưởng Hình 3.3.Ảnh nhóm Brave heart
- Sau khi đã thuyết trình song các nhóm lại tiếp tục dùng kĩ thuật sơ đồ tư duy để phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, q trình phân cơng vẫn cịn sự tranh luận nhiều, sau đó GV hỗ trợ việc phân cơng các thành viên trong nhóm đạt hiệu quả cao bằng cách lập sơ đồ tư duy GV, cuối cùng các nhóm sẽ dẫn đến thống nhất và lập thành một sơ đồ tư duy trong đó nêu rõ cơng việc phải làm, các vật liệu cần dùng để hồn thành sản phẩm của mỗi nhóm, thời gian hoàn thành sản phẩm của từng thành viên, ước lượng được kinh phí của từng sản phẩm. Các thành viên trong nhóm thảo luận và dự kiến những khó khăn khi gặp phải để tạo sản phẩm có hướng khắc phục.
Vậy trong buổi sinh hoạt thứ 3 này các thành viên hoạt động rất nhiệt tình, hăng say và các em rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng làm việc hợp tác, hoặc kĩ năng sống trong một cộng đồng, trong quá trình học tập.
- Để phản hồi quá trình học tập giáo viên dùng kĩ thuật 3 lần 3. Sau đây là một ý kiến phản hồi của nhóm trưởng nhóm Thunderstorm.
3 ý kiến tốt:
+ Chúng em đã biết cách dùng kĩ thuật khăn trải bàn để hoạt động nhóm. + Các thành viên trong nhóm chúng em đều thảo luận sơi nổi và tích cực.
Hình 3.6. Ảnh khăn trải bàn nhóm Braver heart tạo ra heart tạo ra
Hình 3.5. Nhóm Brave heart đang hoạt động nhóm dùng kĩ thuật
+ Đa số các thành viên trong nhóm nhận được nhiệm vụ và biết được thời gian hoàn thiện sản phẩm.
3 ý kiến chưa tốt:
+ Một thành viên của nhóm chưa tích cực vẽ sơ đồ tư duy. + Thư kí nhóm chưa ghi chép được câu hỏi thảo luận của nhóm.
+ Giai đoạn chuyển giao nhiệm vụ các bạn còn làm mất nhiều thời gian. 3 đề nghị cần cải tiến:
+ Nhóm trưởng nhắc thành viên của nhóm mình tích cực hơn nữa trong thực hiện nhiệm vụ học tập.
+ Thư kí nhóm sẽ tiếp tục ghi chép đầy đủ các câu hỏi thảo luận của nhóm.
+ Sau khi thuyết trình song, các bạn trở về ngay vị trí để thực hiện nhiệm vụ học tập tiếp theo.
- Giáo viên tổng kết buổi học, nhận xét đánh giá kết quả đạt được sau mỗi buổi học, hướng học sinh tới nhiệm vụ về nhà mà các em phải thực hiện.
* Buổi sinh hoạt thứ tư
- Từng thành viên trong nhóm báo cáo về cơng việc mình đã làm khi về nhà, nêu những khó khăn mình đã gặp phải và cần được tháo gỡ.
GV nhận thông tin phản hồi từ học sinh bằng kĩ thuật “ 3 lần 3”
Các nhóm đều đều đưa ra 3 ý kiến tốt, 3 ý kiến chưa tốt, 3 đề nghị cần cải tiến tổng quát lại kết quả đánh giá giáo viên nêu ra 3 ý kiến tốt, 3 ý kiến chưa tốt và 3 đề nghị cần cải tiến.
3 ý kiến tốt
+ Các dụng cụ của dự án đã chuẩn bị xong
+ Các thành viên trong các nhóm đều đồn kết thống nhất cao trong quá trình tạo nên sản phẩm, rất thích được tham gia học tập theo dự án.
+ Các thư kí nhóm ghi chép theo tiến độ thực hiện dự án tốt. 3 ý kiến chưa tốt
+ Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào tìm kiếm tài liệu chưa đạt hiệu quả cao. + Chưa nghĩ ra được cách tạo sản phẩm “cọn nước” cần giáo viên hướng dẫn giúp đỡ. + Trong quá trình tạo sản phẩm đồ chơi, sản phẩm chưa được chế tạo chưa đẹp mắt.
3 đề nghị cần cải tiến:
+ Các em học sinh cần trình bày cơng việc đối với giáo viên có trình tự logic và thường xuyên trao đối với giáo viên.
+ Để tìm ra một sản phẩm các em cần nhiều nguồn tìm kiếm thơng tin, giao tiếp nhiều với bạn bè và người lớn, các em phải trao đổi với nhau nhiều hơn nữa để tìm ra phương án hay để chế tạo sản phẩm.
+ Trong quá trình tạo sản phẩm phải nghĩ đến việc giải thích nguyên tắc hoạt động của sản phẩm cho phù hợp.
- GV hướng dẫn nhiệm vụ cần làm tiếp theo trong quá trình thực hiện dự án là: Hồn thiện sản phẩm và bản trình chiếu Powerpoint.
- Các thảo luận nhóm về việc hồn thiện sản phẩm như thế nào cho phù hợp
Qua buổi sinh hoạt này các em đã học được cách giao tiếp, phát triển được kĩ năng đánh giá, kĩ năng ghi chép và phản ánh công việc hiệu quả. Sau buổi học các em cảm thấy vui vẻ vì những khúc mắc trong lịng đã được giải quyết, các em đã được nghe được nhiều ý kiến hay và bổ ích, các em sẽ khắc phục những lỗi mà mình gặp phải để để khắc phục khó khăn tồn tại khi thực hiện dự án.
* Buổi sinh hoạt thứ 5
- Báo cáo tất cả các kết quả về cho nhóm trưởng, nhóm trưởng tổng kết các kết quả báo cáo lại cho giáo viên, các kết quả làm sản phẩm được giáo viên tổng kết lại như sau: Nhóm 1: Hồn thiện sản phẩm đồ chơi là thuyền chạy trên mặt nước bằng mơ tơ, tua bin gió tạo ra điện nhưng sản phẩm chưa hồn thiện, tua bin phát điện cịn chập chờn chưa hồn thiện.
Nhóm 2: Đồ chơi trẻ em là con ếch chạy được khi rút dây dù trrong rất đẹp dã hoàn thiện, chạy thử tốt, nhưng cịn tua khi lắp dây curoa chưa chạy được.
Nhóm 3: Hồn thiện máy bay chạy bằng dây chun, nhưng bay được đoạn ngắn, còn sản phẩm cối giã gạo rất đẹp và chạy tốt.
Nhóm 4: Hồn thiện sản phẩm ơ tơ nhưng chưa trang trí, chạy được nhưng chưa ổn định. Cọn nước về mơ hình đúng với mơ hình.
- Tiếp tục các nhóm trưởng giao nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm hồn thành bài trình bày đa phương diện: Sản phẩm hồn thành tại lớp, bài trình bày
powerpoint thì về nhà các nhóm làm tiếp.
- GV tháo gỡ khó khăn để các em học sinh tiếp tục làm sản phẩm, và hồn thiện sản phẩm của mình, cho chạy thử.
Trong buổi sinh hoạt thứ 5 này các em học sinh đã trải qua một buổi học mang đầy ý nghĩa thực tiễn, các em được liên hệ giữa kiến thức vật lý và kiến thức tiễn, rèn luyện được kĩ năng làm việc trong một cộng đồng, rèn luyện kĩ năng sử dụng các dụng cụ thí nghiệm và các sản phẩm có tính thực tiễn. Sau buổi học này các em cảm thấy vui vẻ thoải mái vì các em đã học được nhiều điều bổ ích từ các dụng cụ đơn giản là dây dù, dây chun, chai nhựa, vỏ non, bánh xe đạp cũ điamô cũ, mà các em đã chế tạo được các dụng cụ mà sản phẩm là các thiết bị có thể sử dụng được trong thực tế cuộc sống
* Buổi sinh hoạt thứ 6
- Các thành viên trong nhóm thảo luận về bản trình chiếu powerpoint và các nhóm hồn tất để chuẩn bị giới thiệu sản phẩm. GV hỗ trợ công nghệ thơng tin về phần về bài trình bày đa phương diện.
- Các nhóm trình bày thử sản phẩm và bản trình chiếu đa phương diện, các nhóm học sinh chú ý lắng nghe và học tập từ bài trình chiếu và sản phẩm dự án cần khắc phục gì và hồn thiện gì.
Các nhóm thuyết trình thử về sản phẩm của mình ở trên lớp
GV nhận xét đối với các bài trình chiếu và nêu hướng để hoàn thành sản phẩm, đưa các câu hỏi chất vấn cho các thành viên của nhóm, cử các đại diện thành viên của các nhóm để hồn thành trả lời câu hỏi từ đó giáo viên nêu hướng khắc phục, cải tiến.
Hình 3.7. Nhóm Study đang say sưa thuyết trình về sản phẩm của mình và trả
lời chất vấn.
Hình 3.8. Nhóm Thunderstorm đang say sưa thuyết trình về sản phẩm của mình và trả lời
- GV u cầu các em thư kí hồn thành sổ theo dõi dự án,cuối buổi nộp lại cho giáo viên hướng dẫn chấm và giáo viên công bố kết quả trong hội thi.
- GV chọn trong 4 nhóm lấy 4 đội để đi thi mỗi đội có 3 thành viên để tham gia hội thi và yêu cầu mỗi đội cử 1 thành viên để tham gia vào ban giám khảo và biết được thời gian địa điểm, các tiêu chí đánh giá của hội thi để các em biết và rèn luyện theo những tiêu chí đánh giá của hội thi.
- GV đưa ra bản kế hoạch của hội thi để học sinh biết được.
- GV cho học sinh thảo luận để xem chuẩn bị khẩu hiệu của hội thi, trình bày bố trí trang trí cho khơng gian của hội thi như thế nào cho để phù hợp với chủ đề của học tập. - GV nhắc nhở các em chuẩn bị màn chào hỏi và luyện tập khi lên trước sân khấu, hồn thiện sản phẩm để trình bày trong hội thi.
Qua buổi sinh hoạt thứ 6 này các em biết thế nào là ứng dụng công nghệ thơng tin trong dạy học, thế nào bài trình bày đa phương diện, các em đã có những kĩ năng cơ bản làm một bản trình chiếu, biết sử dụng tin học vào thực tế một cách phù hợp với nhu cầu cần đặt ra, các em cũng đã rèn luyện được kĩ năng thuyết trình, kỹ năng giao tiếp, trả lời chất vấn, kỹ năng nói để lơi cuốn người khác, kỹ năng vận hành một sản phẩm. Các em cũng đã nắm được tinh thần của buổi học hôm sau, chuẩn bị chu đáo hơn cho buổi học hôm sau.
* Buổi sinh hoạt thứ 7: Tổ chức hội thi (có đĩa ghi hình đội thi ).
Buổi sinh hoạt này là để tổ chức đánh giá kết quả học Dự án, là một hội thi với sự có mặt đơng đủ của Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô trong tổ Lý-Kĩ Công nghệ, các ban nghành và các tổ trưởng chuyên môn và 43 học sinh lớp 11D, 45 học sinh đến từ các lớp 11 của trường THPT Kinh môn- Kinh môn - Hải Dương. Thời gian bắt đầu từ 14h30 phút, thứ hai, ngày 5/11/2012.
Trong hội thi tổ Lí- Kĩ Cơng nghệ đã cử một giáo viên Cô: Luyện thị Lý là dẫn chương trình.
- Khai mạc hội thi, giới thiệu thành phần tham gia hội thi.
- Tiến hành hội thi, trong hội thi có cử ban giám khảo chấm điểm, thành phần ban giám khảo gồm 3 giáo viên và 4 học sinh.
1 Cô: Lê Kim Ngọc Giáo viên Vật lý Ghi chú
2 Cơ: Hồng thị Biên Giáo viên Vật lý Hướng dẫn học dự án 3 Thầy: Nguyễn mạnh Cường Giáo viên Vật lý
4 em: Nguyễn Ngọc Kiên Đại diện nhóm 1
5 em: Nguyễn tiến Anh Đại diện nhóm 2 6 em: Trần thị Ngọc Ánh Đại diện nhóm 3 7 em: Trương thị Ngọc Đại diện nhóm 4 Nội dung của hội thi chia làm 3 phần
Phần 1. Giới thiệu
Các đội lên giới thiệu thành phần tham gia hội thi,phần thi này chiếm 10% số điểm của hội thi.
Phần 2. Các đội lần lượt lên trình bày 2 sản phẩm dự án của nhóm mình và kết hợp với bài trình bày powerpoint và thuyết trình sản phẩm phần thi này chiếm tới 80% số điểm chia đều cho hai dự án.
Đội Brave heart
Dự án 1. Dự án của nhóm là chế tạo thuyền đồ chơi. Nhóm lên thuyết trình cùng bản trình chiếu, và đưa ra sản phẩm, cho chạy thử:
Dự án 2. Nghiên cứu, thiết kế, chế tạo tua bin gió mang điện tới những nơi vùng sâu, vùng xa.Nhóm trưởng của nhóm lên thuyết trình,cùng bản trình chiếu và cho sản phẩm chạy thử
Hình 3.10. Ảnh sản phẩm nhóm Braver heart, thuyền đồ chơi
Đội study
Lần lượt thuyết trình 2 dự án.
- Dự án 1 chế tạo con ếch đồ chơi.
- Dự án 2 chế tạo tua bin gió nước tạo ra điện.
Và có kết hợp sử dụng bản trình chiếu và cho sản phẩm chạy thử. Sau đây là hình ảnh hình ảnh sản phẩm.
Hình 3.12. Ảnh sản phẩm nhóm Study, ếch đồ chơi
Đội Thunderstorm
Độ này cũng lần lượt lên thuyết trình 2 dự án. Dự án 1. Chế tạo máy bay đồ chơi.
Dự án 2. Chế tạo cối giã gạo.
Trong quá trình thuyết trình 2 dự án này,các em cũng sử dùng bản trình chiếu và kết hợp đưa ra sản phẩm của dự án, đồng thời video quay sản phẩm chạy thử.
Hình 3.14. Ảnh sản phẩm nhóm Thunderstorm, máy bay đồ chơi
Đội Friendship
Đội lên thực hiện hai dự án, thuyết trình có sự kết hợp sử dụng bản trình chiếu và sản phẩm cho chạy thử trên sân khấu. Riêng sản phẩm “cọn nước‟‟ cần đến nước mới chạy được lên chỉ nêu nguyên tắc hoạt động của sản phẩm và
mô tả trên sản phẩm.
Hình 3.16. Ảnh sản phẩm nhóm Frienship, Ơ tơ đồ chơi
- Trong quá trình các đội thi đang thực hiện dự án,khán giả phía dưới đưa ra một số câu hỏi chất vấn cho các đội thi lên cuộc thi sơi động. Phía dưới các ban giám khảo chấm điểm cho các đội thi, theo dõi phần thực hiện dự án của các đội bằng các tiêu chí đánh giá của các dự án.
- Phần thi dành cho khán giả.
Xen giữa phần thi và chấm điểm của ban giám khảo là phần thi trả lời nhanh của khán giả với 5 câu hỏi, sau đó là 1 tiết mục văn nghệ xen kẽ.
Phần 3. Tổng kết hội thi và trao phần thưởng.
Sau khi phần thi của khán giả kết thúc, và văn nghệ chào mừng hoạt động ngoại khóa, thì giáo viên hướng dẫn lên đánh giá, nhận xét đưa ra ưu nhược điểm của các sản phẩm của các đội thi, tổng hợp kết quả đánh giá và cho điểm các đội thi.
Nhận xét chung
Ưu điểm:
+ Tất cả các đội đã hồn thành 2 dự án trong q trình học tập các em đã thực hiện.