Đội Cô Ngọc Cô Biên Thầy
Cường Đại diện nhóm 1 Đại diện nhóm 2 Đại diện nhóm 3 Đại diện nhóm 4 Tổng Xếp thứ Đội 1 Đội 2 Đội 3 Đội 4
Số điểm của mỗi đội = 2 10
GV HS
- Xếp thứ tự từ điểm cao đến thấp.
2.4.4. Tổng kết quá trình thực hiện dự án và hội thi đánh giá và rút kinh nghiệm.
2.4.4.1. Đại diện ban giám hiệu tổng kết đánh giá hội thi.
2.4.4.2. GV dạy học dự án lên nhận xét đánh giá hội thi và kết luận những điều làm được từ dự án và điều gì là chưa làm được.
Kết luận chƣơng 2
Qua chương 2 chúng tơi đã phân tích được nội dung kiến thức phần “Cơng - Năng lượng” ở sách giáo khoa THCS và sách giáo khoa THPT từ đó chúng tơi đã thiết kế được sơ đồ lô gic kiến thức phần “ Công –Năng lượng”.
Để có thể triển khai học tập cho học sinh chúng tôi thiết kế được hai dự án, và đưa ra được kế hoạch dạy học và học tập cho học sinh cụ thể để học sinh nắm được kế hoạch và chuẩn bị học tập bằng phương pháp học tập mới này.
Chúng tôi đã vận dụng cơ sở lí luận của chương 1 về hoạt động ngoại khóa trong hội thi vật lí với chủ đề “Cơng- Năng lượng trong đời sống và kĩ thuật‟‟ để xây dựng kế hoạch cho một hội thi vật lí với những tiêu chí đánh giá rất cụ thể, đặc biệt các tiêu chí của hội thi thống nhất các quan điểm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và biết vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tế cuộc sống .
Với kế hoạch cụ thể và nội dung như vậy chúng tôi sẽ tiến hành thực nghiệm sư phạm với nội dung thực nghiệm cụ thể như ở chương 3.
CHƢƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Mục đích của thực nghiệm sƣ phạm
Trên cơ sở tiến trình dạy học đề xuất ở chương 2 chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài:
“Nếu vận dụng quan điểm của luận dạy học hiện đại về tổ chức dạy học dự án thông
qua hoạt động ngoại khóa khi dạy nội dung kiến thức phần “Cơng – Năng lượng” thì sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động, tư duy sáng tạo trong tìm tịi và giải quyết vấn đề từ đó học sinh sẽ gắn được vấn đề lí thuyết với thực tiễn, hiểu sâu sắc vấn đề ”và qua đó đánh giá tính khả thi của dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa đối với việc phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy sáng tạo trong tìm tịi và giải quyết vấn đề từ đó học sinh sẽ gắn được vấn đề lí thuyết với thực tiễn, hiểu sâu sắc vấn đề.
3.2. Đối tƣợng của thực nghiệm sƣ phạm
Là học sinh lớp 11 D trường THPT Kinh môn – Kinh môn – Hải dương lớp gồm có 43 học sinh trong đó có 22 học sinh nam và 21 học sinh nữ.
3.3. Thời gian thực nghiệm sƣ phạm
Từ 10/10/2012 đến 17/10/2012. Buổi cuối cùng tổ chức hoạt động ngoại khóa là ngày 5/11/2012.
3.4. Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm
- GV chia lớp thành 4 nhóm, nhóm 1 có 11 thành viên, nhóm 2 có 10 thành viên, nhóm 3 có 10 thành viên, nhóm 4 có 10 thành viên mỗi nhóm đều có nhóm trưởng và một thư kí, phát sổ theo dõi dự án cho các nhóm.
- GV chia cơng việc thực nghiệm ra thành 7 buổi, trong các buổi học cho học sinh hoạt động nhóm, GV giúp đỡ học sinh tháo gỡ khó khăn khi gặp phải , sau mỗi buổi sinh hoạt giáo viên lấy ý kiến của học sinh để điều chỉnh quá trình học tập. Trong buổi sinh hoạt thứ 7 tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh để đánh giá hiệu quả của dạy học dự án.
- Quá trình học tập được ghi hình và chụp ảnh sản phẩm, sản phẩm được từng đội chơi trưng bày trên sân khấu cho học sinh khối 11 xem và khen thưởng rút kinh nghiệm.
3.5. Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm và phân tích kết quả thực nghiệm sƣ phạm
Với mục đích của thực nghiệm sư phạm, PP thực nghiệm sư phạm, đối tượng của thực nghiệm sư phạm, thời gian thực nghiệm sư phạm như vậy chúng tôi sẽ tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi của dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khóa và đồng thời phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm.
* Buổi sinh hoạt thứ nhất
- GV gặp gỡ học sinh, ổn định trật tự lớp. Chia nhóm để tiện cho việc học tập, lớp được chia thành 4 nhóm.
Nhóm 1_Brave heart : trong nhóm này có 12 thành viên Nhóm trưởng : Hồng quang Vinh
Thư kí nhóm : Nguyễn thị Thảo Nhóm 2_ Study : Trong nhóm này có 11 thành viên
Nhóm trưởng: Nguyễn Đức Hồng Thư kí nhóm : Phạm thị Lâm
Nhóm 3_ Thunderstorm : 10 thành viên Nhóm trưởng: Đặng hoàng Giang Thư kí: Đặng thanh Hồng
Nhóm 4_ Friendship: Trong nhóm này có 10 thành viên. Nhóm trưởng : Hồng Văn Bính.
Thư kí: Đinh thị thùy Linh.
- GV tiến hành cho học sinh học tập kĩ thuật dạy học và học sinh thực hành các kĩ thuật kĩ thuật học tập ví dụ:
+ kĩ thuật sơ đồ tư duy, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật 5 W1H, kĩ thuật tia chớp hay kĩ thuật 3 lần 3.
Sau khi giới thiệu song cho các em làm một số ví dụ để biết vận dụng các kĩ thuật vào học tập.
- Gv tiến hành tập huấn cho học sinh các kĩ thuật làm bản trình chiếu Powerpoint. - GV giới thiệu về dạy học dự án.
- Cho học sinh xem một vài dự án mẫu của các học sinh ở trường khác đã làm VD : Sống chung với sét, chế tạo kính thiên văn khúc xạ.
- - Lấy ý kiến phản hồi của học sinh bằng kĩ thuật “tia chớp”
- GV thông báo cho học sinh nguồn tài liệu tham khảo là một số trang Web http:// www.google.com. vn ( Phần về dạy học dự án, các kĩ thuật dạy học ) http:// www.thuvienvatly.com
http:// www.violet.vn
Học sinh tham khảo một số cuốn sách của ADAM KHOO - Bí quyết thành cơng dành cho tuổi Teen.
- Kĩ thuật ghi nhớ.
Đọc lại kiến thức chương 4 Sách giáo khoa vật lí 10 nâng cao.
- GV thơng báo chủ đề của buổi hoạt động ngoại trong buổi sinh hoạt thứ 7 là: “Công – Năng lượng trong đời sống và kĩ thuật”.
Trong buổi sinh hoạt đầu tiên này các em cảm thấy học tập vật lý rất hay có ý nghĩa, các em sẽ vận dụng được các kĩ thuật mà các em học được vào học tập
mà còn vận dụng vào ngay trong cuộc sống, công việc hàng ngày. Đặc biệt sau khi được xem các dự án các em thấy rằng việc học tập theo dự án là rất hay, rất có ý nghĩa thực tiễn là cơ hội cho các em được tiếp cận với phương pháp học tập tích cực nó sẽ phát huy được tất cả khả năng của từng bạn trong lớp, các em sẽ biết được cách tự tạo cho mình một bản thuyết trình phù hợp với ý nghĩ của mình và cũng qua đó các em định hướng công việc cần làm tiếp theo trong các buổi học tập tiếp theo của mình, từ đó về nhà các em biết mình cần phải tìm đọc những tài liệu liên quan nào để phục vụ cho việc học tập của mình.
* Buổi sinh hoạt thứ hai:
- Vào đầu giờ các em đã sắp xếp chỗ ngồi và chỗ học tập gọn gàng để tiến hành học tập theo nhóm.
Với chủ đề của hoạt động ngoại khóa ở buổi sinh hoạt thứ nhất, giáo viên hướng học sinh tới hai dự án mà các em học sinh sẽ phải thực hiện.
Dự án 1: Năng lượng xung quanh ta.
Dự án 2: Nghiên cứu thiết kế, chế tạo các thiết bị phục vụ dời sống và sản xuất cho bà con dân tộc miền núi, vùng sâu vùng xa,
Các em sẽ nhận định được ngay vấn đề chính của các dự án mà các em sẽ phải nghiên cứu, các em bắt đầu tiến hành dùng kĩ thuật sơ đồ tư duy để tìm các tiểu chủ đề ứng với mỗi dự án mà các em phải thực hiện.
Trong q trình đó GV hỗ trợ học sinh việc lập sơ đồ tư duy cho hiệu quả.
Kết quả là các em đã tìm được tiểu chủ đề cho các dự án mà các em sẽ thực hiện. Các em đã lên thuyết trình cho ý tưởng dự án của mình.
Sau đây là hình ảnh minh họa cho tiểu chủ đề mà hai nhóm đã thực hiện
Kết quả cuối cùng là:
Nhóm: Brave heart
Chế tạo thuyền đồ chơi, tua bin gió tạo ra điện.
Nhóm 2: Study
Chế tạo ếch đồ chơi, tua bin nước tạo ra điện.
Nhóm 3: Thunderstorm
Chế tạo máy bay đồ chơi, chế tạo cối giã gạo.
Sau đó các em trở về các nhóm để hoạt động mỗi nhóm dùng kĩ thuật sơ đồ tư duy và kĩ thuật 5W1H để tìm ra ý tưởng ban đầu là phải tìm hiểu những vấn đề gì của sản phẩm, sau một khoảng thời gian hoạt động nhóm, sau đây là kết
quả nhóm hoạt động và thuyết trình ý tưởng nhóm mình: Nhóm 2 đang say sưa thuyết
trình ý tưởng nhóm mình
Nhóm 4 đang say sưa thuyết trình ý tưởng nhóm mình
- Giáo viên dùng kĩ thuật tia chớp để cải thiện tình hình học tập trong lớp các em học sinh.
- Giáo viên tổng kết buổi học đánh giá ưu nhược điểm của buổi học, và định hướng học sinh cơng việc về nhà các em phải tìm hiểu.
Qua buổi sinh hoạt thứ hai này các em học sinh thực sự thấy được vai trị của mình trong q trình học tập theo nhóm các em thực sự thấy mình được suy nghĩ, được đưa ra ý tưởng, các bạn trong nhóm tôn trọng những ý tưởng của mình và cùng nhau thảo luận để đi đến đích cuối cùng là tìm ra sản phẩm gì, tên dự án là gì, các em sẽ chủ động biết rằng mình sẽ phải tìm hiểu vấn đề gì của sản phẩm khi về nhà. Qua quá trình học tập như vậy tôi thấy đã phát huy tính tích cực,độc lập suy nghĩ, chủ động của các em học sinh. Các có cảm giác hứng thú với việc học tập mơn vật lí bằng phương pháp dạy học theo dự án vì các em được thể hiện khả năng, năng lực vốn có của mình, đặc biệt các em còn học tập được kĩ năng lắng nghe người khác nói và kĩ năng làm việc theo nhóm đây là những kĩ năng khơng thể thiếu được đối với những con người muốn thành công trong công việc ở thế kỉ 21 này. * Buổi sinh hoạt thứ 3
Các em lại hoạt động theo nhóm.
GV dùng kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn học sinh tìm ra nguyên liệu ,cách chế tạo sản phẩm. Sau khi các nhóm tìm ra nguyên liệu và cách chế tạo sản phẩm các nhóm trưởng lên thuyết trình ý tưởng của nhóm mình. Sau đây là hình ảnh của nhóm dùng kĩ thuật khăn trải bàn thảo luận:
Hình 3.4. Ảnh nhóm Thunderstorm thuyết trình ý tưởng thuyết trình ý tưởng Hình 3.3.Ảnh nhóm Brave heart
- Sau khi đã thuyết trình song các nhóm lại tiếp tục dùng kĩ thuật sơ đồ tư duy để phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, q trình phân cơng vẫn cịn sự tranh luận nhiều, sau đó GV hỗ trợ việc phân cơng các thành viên trong nhóm đạt hiệu quả cao bằng cách lập sơ đồ tư duy GV, cuối cùng các nhóm sẽ dẫn đến thống nhất và lập thành một sơ đồ tư duy trong đó nêu rõ cơng việc phải làm, các vật liệu cần dùng để hồn thành sản phẩm của mỗi nhóm, thời gian hoàn thành sản phẩm của từng thành viên, ước lượng được kinh phí của từng sản phẩm. Các thành viên trong nhóm thảo luận và dự kiến những khó khăn khi gặp phải để tạo sản phẩm có hướng khắc phục.
Vậy trong buổi sinh hoạt thứ 3 này các thành viên hoạt động rất nhiệt tình, hăng say và các em rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng làm việc hợp tác, hoặc kĩ năng sống trong một cộng đồng, trong quá trình học tập.
- Để phản hồi quá trình học tập giáo viên dùng kĩ thuật 3 lần 3. Sau đây là một ý kiến phản hồi của nhóm trưởng nhóm Thunderstorm.
3 ý kiến tốt:
+ Chúng em đã biết cách dùng kĩ thuật khăn trải bàn để hoạt động nhóm. + Các thành viên trong nhóm chúng em đều thảo luận sơi nổi và tích cực.
Hình 3.6. Ảnh khăn trải bàn nhóm Braver heart tạo ra heart tạo ra
Hình 3.5. Nhóm Brave heart đang hoạt động nhóm dùng kĩ thuật
+ Đa số các thành viên trong nhóm nhận được nhiệm vụ và biết được thời gian hoàn thiện sản phẩm.
3 ý kiến chưa tốt:
+ Một thành viên của nhóm chưa tích cực vẽ sơ đồ tư duy. + Thư kí nhóm chưa ghi chép được câu hỏi thảo luận của nhóm.
+ Giai đoạn chuyển giao nhiệm vụ các bạn còn làm mất nhiều thời gian. 3 đề nghị cần cải tiến:
+ Nhóm trưởng nhắc thành viên của nhóm mình tích cực hơn nữa trong thực hiện nhiệm vụ học tập.
+ Thư kí nhóm sẽ tiếp tục ghi chép đầy đủ các câu hỏi thảo luận của nhóm.
+ Sau khi thuyết trình song, các bạn trở về ngay vị trí để thực hiện nhiệm vụ học tập tiếp theo.
- Giáo viên tổng kết buổi học, nhận xét đánh giá kết quả đạt được sau mỗi buổi học, hướng học sinh tới nhiệm vụ về nhà mà các em phải thực hiện.
* Buổi sinh hoạt thứ tư
- Từng thành viên trong nhóm báo cáo về cơng việc mình đã làm khi về nhà, nêu những khó khăn mình đã gặp phải và cần được tháo gỡ.
GV nhận thông tin phản hồi từ học sinh bằng kĩ thuật “ 3 lần 3”
Các nhóm đều đều đưa ra 3 ý kiến tốt, 3 ý kiến chưa tốt, 3 đề nghị cần cải tiến tổng quát lại kết quả đánh giá giáo viên nêu ra 3 ý kiến tốt, 3 ý kiến chưa tốt và 3 đề nghị cần cải tiến.
3 ý kiến tốt
+ Các dụng cụ của dự án đã chuẩn bị xong
+ Các thành viên trong các nhóm đều đồn kết thống nhất cao trong quá trình tạo nên sản phẩm, rất thích được tham gia học tập theo dự án.
+ Các thư kí nhóm ghi chép theo tiến độ thực hiện dự án tốt. 3 ý kiến chưa tốt
+ Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào tìm kiếm tài liệu chưa đạt hiệu quả cao. + Chưa nghĩ ra được cách tạo sản phẩm “cọn nước” cần giáo viên hướng dẫn giúp đỡ. + Trong quá trình tạo sản phẩm đồ chơi, sản phẩm chưa được chế tạo chưa đẹp mắt.
3 đề nghị cần cải tiến:
+ Các em học sinh cần trình bày cơng việc đối với giáo viên có trình tự logic và thường xuyên trao đối với giáo viên.
+ Để tìm ra một sản phẩm các em cần nhiều nguồn tìm kiếm thơng tin, giao tiếp nhiều với bạn bè và người lớn, các em phải trao đổi với nhau nhiều hơn nữa để tìm ra phương án hay để chế tạo sản phẩm.
+ Trong quá trình tạo sản phẩm phải nghĩ đến việc giải thích nguyên tắc hoạt động của sản phẩm cho phù hợp.
- GV hướng dẫn nhiệm vụ cần làm tiếp theo trong quá trình thực hiện dự án là: Hồn thiện sản phẩm và bản trình chiếu Powerpoint.
- Các thảo luận nhóm về việc hồn thiện sản phẩm như thế nào cho phù hợp
Qua buổi sinh hoạt này các em đã học được cách giao tiếp, phát triển được kĩ năng đánh giá, kĩ năng ghi chép và phản ánh công việc hiệu quả. Sau buổi học các em cảm thấy vui vẻ vì những khúc mắc trong lịng đã được giải quyết, các em đã được nghe được nhiều ý kiến hay và bổ ích, các em sẽ khắc phục những lỗi mà