Như vậy, những học liệu CNTT được sử dụng ở đây phát huy rõ ràng thế mạnh so với khi GV viết bảng, hoặc những Slide PowerPoint nhưng không minh họa được bản chất kiến thức. Đồng thời, học liệu này còn giúp GV tiết kiệm được thời gian, không phải vẽ nhiều trục số, biểu diễn trên bảng để hướng dẫn cho HS hiểu rõ kiến thức. Nghĩa là GV có nhiều hơn thời gian luyện tập cho HS các năng lực tính tốn.
So sánh sự khác nhau giữa phép cộng với số nguyên dương và phép cộng với số nguyên âm được minh họa ở ví dụ bên dưới (hình 2.11).
Hình 2.5. So sánh phép cộng với số nguyên âm và phép cộng với số nguyên dương
Ở đây, trong quá trình minh họa phép cộng; HS vừa được ôn lại kiến thức về trục số, biểu diễn một điểm trên trục số; đồng thời hiểu về bản chất của phép cộng. Từ đó, HS dễ dàng làm chủ được các phép toán liên quan đến số nguyên.
Như vậy, thay vì phải học máy móc những quy tắc tính tốn về số ngun tồn chữ, HS có thể khắc sâu được kiến thức thơng qua những ví dụ minh họa hết sức cụ thể của GV. Điều này chứng tỏ hiệu quả của các học liệu CNTT so với trình bày bảng hoặc khi GV chỉ phân tích về mặt câu chữ.
2.1.2. Sử dụng các trò chơi bằng một số phần mềm để tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 6. tập cho học sinh lớp 6.
Sử dụng trò chơi trong dạy học là một trong những biện pháp dạy học đặc sắc, phát huy được hứng thú cho học sinh, tạo khơng khí lớp học ln sơi nổi. Sự khác biệt của “chơi” và “học” đến từ cảm xúc tâm lý của HS. Người ta có thể mất tập trung khi ngồi học từ 10-15 phút, nhưng lại có thể chơi game
ta ln xác định được mục tiêu là “chiến thắng”. Nhưng trong học tập, vì chưa có mục tiêu, động lực rõ ràng nên người học có thể thiếu tập trung. Nếu như trước đây mọi người vẫn có quan niệm học ra học, chơi ra chơi, chơi game là khơng tốt, tốn thời gian, phí cơng sức thì ngày nay việc kết hợp giữa học và chơi được ưu tiên. Nếu người GV biết tổ chức, sắp xếp tốt các hoạt động học và chơi sẽ giúp HS say mê, hứng thú học tập, miễn là HS không đam mê quá với trò chơi là được. Các trò chơi học tập khác với những trò chơi khác ở chỗ, nhiệm vụ nhận thức và luật chơi trong trò chơi đòi hỏi người chơi phải huy động trí óc làm việc nhưng lại được thực hiện dưới hình thức chơi rất vui vẻ và thú vị. Ở đây chơi là phương tiện cịn học là mục đích. Học trong q trình chơi là một quá trình lĩnh hội tri thức nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gị bó, khơi gợi hứng thú tự nguyện và giảm thiểu áp lực, căng thẳng cho người học.
GV có thể sử dụng trị chơi như một biện pháp tích cực trong q trình dạy học. Thơng qua các trị chơi mà kiến thức “đi vào đầu HS” một cách tự nhiên. Đặc biệt trong trạng thái cảm xúc hưng phấn, các em lại hiểu nhanh, nhớ lâu. Các trị chơi có nội dung toán học lý thú và bổ ích sẽ giúp người học lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách chắc chắn. Qua đó giúp người học say mê, hứng thú trong học tập. Khi GV đưa ra được các trị chơi tốn học một cách thường xuyên, khoa học, hợp lí thì chắc chắn chất lượng dạy học sẽ hiệu quả và được nâng cao.
Căn cứ vào mục đích của biện pháp và căn cứ vào phạm vi Số học 6, đề tài xây dựng và sử dụng một số học liệu CNTT để thiết kế các trò chơi trong các hoạt động dạy học; tập trung vào việc tạo hứng thú học tập thông qua các trị chơi.
Sử dụng máy tính làm phương tiện dạy học là một trong những phương pháp dạy học ngày nay được áp dụng rất nhiều đặc biệt là việc giảng dạy bằng các trang trình chiếu PowerPoint. Tuy nhiên không phải và cũng không cần thiết biến mọi tiết học đều trở thành tiết học bằng máy tính, mỗi GV cần lựa chọn các tiết học sao cho nếu đưa nó lên phần mềm PowerPoint sẽ tận dụng được tối đa tính năng của phần mềm, nhất là tính năng tạo sự hấp dẫn cho bài giảng. Vậy làm thế nào GV có thể đem lại cho HS của mình những bài giảng thú vị, mới mẻ, không chỉ khắc sâu kiến thức, luôn ấn tượng mà còn nhớ mãi khi được khơi gợi. Có rất nhiều cách để thực hiện điều này, một trong những cách để lại ấn tượng nhiều nhất là việc thiết kế trị chơi ơ chữ lồng ghép vào bài học. Với trị chơi ơ chữ GV có thể dùng ở ngay đầu giờ học nhằm tạo khơng khí sơi nổi trong lớp học trước khi vào bài mới hoặc cũng có thể củng cố bài học nhằm tăng hứng thú học tập cho HS.
Trị chơi ơ chữ có thể sử dụng ở một số phần mềm: MS PowerPoint; Violet; Crossword forge; Multimedia Buider... GV có thể sử dụng các phần mềm này để xây dựng trị chơi ơ chữ nhằm tăng thêm sự sinh động trong bài giảng.
Để thiết kế trị chơi ơ chữ, GV sẽ giới thiệu ơ chữ, đưa ra các từ khóa của bài, nêu gợi ý cho từng ô chữ hàng ngang. GV sẽ hướng dẫn HS chơi và đưa ra các quy tắc chơi. Hoặc một kiểu trị chơi ơ chữ đó là sắp xếp các từ vào các ơ chứa các số tương ứng như sau: