(FLIPPED CLASSROOM)
2.1. Mục tiờu thiết kế
Kớch thớch sự hứng thỳ cựa HS và giỳp HS phỏt huy tối da cỏc thành phần cựa NL K11TN ở mụn Khoa học lớp Bốn.
Cung cắp tài liệu tham khảo cho GV về ỷ tường thiết ke ke hoạch dạy học mụn Khoa học lớp Bốn băng mừ hỡnh lớp học đao ngược.
2.2. Nguyờn tắc thiết kế
2.2.1. Dõm hỏo mục tiờu và yờu cầu cần đạt cũa chuụng trỡnh mụn Khoa học Nguyờn lắc này được đề ra để cỏc kế hoạch dạy học bỏm sỏl vào mục tiờu và
yờu cẩu cần dạt cựa chương trỡnh Khoa học năm 2018. Tuy cỏc nội dung giỏng dạy cua cỏc kế hoạch dạy học dựa theo chương trỡnh Khoa học năm 2000 nhưng GV phỏi tiến hành thiết kế lại cho phự hợp với mục tiờu và yờu cầu cần đạt cua chương trinh Khoa học năm 2018. Khi thiết kế cỏc kể hoạch dạy học, GV cần xỏc định rừ ràng, đay đủ. cụ thố. chớnh xỏc cỏc mục liờu cho lừng bài học cụ thể và lựa chọn mức độ cản đạt phũ hợp đờ giỳp HS phỏt huy được tối đa cỏc thành phần cỳa NL KHTN. Khi đàm bĩo nguyờn lac này. GV số xỏc định được đũng trụng lõm bài dạy và định hướng dược cỏc bước tiếp theo trong kế hoạch dạy học. Từ dú. hướng HS dạt dược những kiến thức, kĩ năng đả đe ra.
2.2.2. Dam hĩo tớnh tớch cực cựa người học khi tham gia vào hoạt dộng hục tập
Tớnh lớch cực Irong học lập được đặc trưng bởi hứng ihỳ. khỏi vọng hiểu biết, sự tự giỏc học tập và nồ lực tỡm tũi khỏm phiỡ chiếm lĩnh Iri thức Tớnh lớch cực ớ mồi HS cũn dược thể hiện ờ khỏ nàng huy dộng kiến thức, kỡ nõng sần cỏ để hồn thành cỏc nhiệm vụ học lập và giĩi quyết cỏc tỡnh huống Irong thực lien. Khi I1S huy động kiến thức, kỡ nàng số gúp phần hỡnh thành Iihừng NL cựa bỏn Ihõn. Vỡ vậy, khi thiết kế kế hoạch dạy học theo mụ hỡnh lớp học dỏo ngược. GV cần tố chức nhiều hoạt động khớch thớch nhu cầu. khơi gợi hỳng thỳ và phỏt huy được tớnh lớch cực và chỳ động cựa HS. giỳp HS huy động được lối đa những kiến thức, kỡ năng. Từ những điều (rờn cho thấy lớnh lớch cực cua người học là mộl (rong nhừng yếu tố, kết quà cần đảm bỏo trong quỏ trỡnh tồ chức cỏc hoạt động theo mụ hỡnh lớp học đỏo ngược.
2.2.3. Chuyờn quỏ trỡnh dạy học sang quỏ (rỡnh tụ- học
Nguyờn (ỏc yờu cầu GV khi xõy dựng kề hoạch dạy học phai chỳ irọng hỡnh thành cho HS nhu cầu. NL phẩm chất tự học để cú thờ chuyển dẩn từ quỏ trỡnh dạy học sang quỏ trỡnh tự học. Sau quỏ trỡnh giăng dạy. HS sẽ dần chỳ dộng trong học tập, cú khỏ năng lim tỏi Iri thức, lự thề hiện mỡnh và hợp lỏc với cỏc bạn, lự tố chức hoạt động, lự kiờm tra. lự đỏnh giỏ, lự điều chinh hoại động học cua minh. Đế dam bào dược nguyờn tỏc này, khi xõy dựng cỏc hoạt động học tập tại nhà theo mụ hỡnh lớp hục ngược. GV nờn tạo nhừng hoạt động khưi gựi được sự tũ mũ và kớch thớch được hứng thỳ cua 11$. Đổng thời. GV cần cung cấp cỏc nguồn tài liệu khỏc nhau đề tạo dicu kiện thuận lợi cho quỏ trỡnh tự học của HS. Với cỏc hoạt động trờn lúp. GV cần chỳ ý đến hỡnh thức tố chức nhúm đề mỗi HS cú the the hiện inỡnh và hợp tỏc với cỏc bạn trong nhúm. Hoạt động nhúm sỗ giỳp HS nhận ra được ý nghĩa cựa quỏ trỡnh tự học thụng qua việc kết hợp cỏc kct quà nghiờn cứu cỏ nhõn để giĩi quyết cỏc vỏn đề chung. Sau mỗi tiết học. GV cằn rốn thờm cho HS khà nõng lự đỏnh giỏ vĩ đỏnh giỏ lần nhau.
2.2.4. t)ỏm hỏo tớnh vừa sức và phự hợp với đặc diem tỏm sinh lý cựa HSTH
Nguyờn tỏc đũi húi trong quỏ trỡnh xõy dựng kế hoạch dạy học. GV cằn lựa chọn nội dung, hỡnh thức tụ chức phai khụng ngừng nõng cao mức độ khú khăn trong cỏc nhiệm vụ học tập. tạo nờn mức dộ căng thăng một cỏch cần thiết dể HS cú thế giĩi quyết được cỏc nhiệm vụ. Tớnh vừa sức phỏi phự hợp vúi đặc diờm lửa tuổi, ờ mồi lứa tuồi sỗ cú sự thay đồi khỏc nhau VC the chất và nhận thức nờn nhu cầu ve trớ tuệ và hứng thỳ nhận thức cựng thay dụi. Đờ đàm bao dược tớnh vừa sức và phự hợp với đặc diem lửa tuụi. khi thiết kế cỏc hoạt động dạy học theo mụ hỡnh lớp học đào ngược. GV cú the xỏc định dược mức độ khú khăn cựa I1S thụng qua cỏc bài tập kiếm tra mức độ nhận thức được thực luện tại nhà sau khi HS xem cỏc video bài giang. Nắm bất được mức độ khú khăn của HS. GV sẽ thiết ke dược cỏc nhiệm vụ học tập trờn lớp phự họp với khĩ nõng lừng nhúm HS và cú sự hướng dần kịp thời với nhựng HSđặc biệt.
Nguyờn lấc yờu cẩu kiờm tra. đỏnh giĩ dựa vào kha năng vận dụng, sỏng tạo kiờn thức vào từng tỡnh huụng cụ thờ. khụng lụp trung kiờm tra. đỏnh giĩ khà nũng tỏi hiện kiến thức dĩ học. Việc dỏnh giỏ. kiếm tra theo NL. phẩm chắt giỳp GV kiờm tra được mức độ thực hiện cỏc mục tiờu dạy học về kiến thức, kỡ năng, thỏi độ và NL. Dồng thời, cú vai trũ quan trọng trong cai thiện kết quĩ học tập cua HS. De thực hiện nguyờn tấc này, khi giỏng dạy trờn lớp. GV cần cú một cụng cụ đỏnh giả cụ the cho từng bài học đe cú thờ đỏnh giỏ mửc độ nhận thức cua HS. Cụng cụ đỏnh giỏ cỏ the lĩ cỏc bài tập chứa cỏc tỡnh huống thực tiền khỏc nhau buộc HS phai vận dụng kiến thức, kỡ năng đĩ hục đờ giĩi quyết van đề. GV cú thờ đỏnh giĩ thừng qua cỏc cõu Irả lời cỳa HS. sàn phẩm dự ỏn. bài thuyết trỡnh bỏo cỏo.... Từ kết qua đỏnh giỏ. GV sẽ cú những diều chinh phự hợp hơn ớ nhựng ke hoạch bĩi dạy tiếp theo nhăm cỏi thiện kết qua học tập cỳa HS.
2.3. Tiến trỡnh tố chức mụ hỡnh lúp hục đĩo ngưực ử mụn Khoa hục lúp Bốn Dựa vào những nghiờn cứu về cỏc tiến trỡnh dạy học lớp học dỏo ngược, đặc điếm cua lứa tuổi HS tiếu học và thang đỏnh giỏ NI., đõ trinh bõy ở chương 1, luận vỏn đề xuất tiến trỡnh lố chức mụ hỡnh lúp học đào ngược như sau:
Hỡnh 2.1. Tiến trỡnh tố chức mụ hỡnh lúp hục đỏo ngtrợc ứ mụn Khoa học lớp Bốn
Giai đoạn ỉ: Trước khi lờn lớp
Giai đoạn này, GV lập trung rà soỏt lại chương trinh vả xỏc định chỳ để, đơn vị bài
•••Ị Ị 1 ■ i ✓ ✓ ✓ ✓ Truức khi lờn lúp ĩi t<= s Tớ ✓ I ự đảnh giỏ và đỏoh già Ũ11 nhau. IhaoỉuẬn nbổmthực banh thi Dghiậm I ự đảnh giỏ và Giỏo viờn Rĩ sồi
chương trinh, lựa chọn chu dề bài học Chuẩn bi tỏi lisHi gựng dậy, ngữ hộu
hoe ũp cbo HS.
Học sinh Xem ngữ 14u học Up. ghi chỳ vố thực biờn bài ỳp. Học sinh ✓ Chui si bớu thức. ✓ Gĩao s ICD Cũng cỏ kiến thức, gụi dÁp thic mỏc Tố chiK hoot động thực hanh thào lũn nhỏm. Gtúo VHtt Tồ chúc cếc ho|t động mớ rộng, cựng cổ lũờa thức. Dành gi à học I1ơM sinh
Tham gia thào Mn trờn diộn đin bọc lỳp. vỗ tranh. thiết kỳ múhinb...
hục. Khi xỏc định chủ đề và bài hục. GV cần xỏc định được lý do lựa chọn vỡ khụng phai nội dung kiến thức nào cũng cú thờ vận dụng hiệu qua mụ hỡnh lớp học đảo ngược. GV cần ưu tiờn lựa chọn nhựng bài học chứa đựng vấn đề cần cú sự nghiờn cứu. bàn bạc. thào luận và chũn bị trước, khụng nờn lựa chọn chủ dề dơn giỏn trong phạm vi hiếu biết cựa HS. Nội dung kiến thức được lựa chọn nờn là những kiến thức gần gựi. quen thuộc, khụng quỏ khú cựng khụng quỏ de đe HS cú the chủ động tỡm tũi, khỏm phỏ. Đồng thời. GV phai xem xột phõn phối chương trinh để định lượng được thời gian tổ chức phự hựp Tiếp theo. GV tiến hành viết mục tiờu cụ thờ cho bài học dĩ lựa chọn. Mục tiờu dược dặt ra phỏi dược căn cứ từ mục tiờu chung cựa khung chương trinh Khoa học năm 2018. Từ mục tiờu chung, GV cụ the húa thành mục tiờu cho từng bài học. lựa chọn NL. phẩm chỏt cần hướng tới và lựa chọn cỏc mức độ cần đạt phự hợp. Mục tiờu giỏng dạy cần rỗ ràng, cụ thố, cú the đo đtrợc, đạt được và phự hợp tỡnh hỡnh lớp học. Việc xỏc định đỳng mục tiờu sẽ gúp phần phỏt huy hiệu quỏ giỏng dạy và phỏt triển ờ người học những phấm chất, NL cần thiết.
De thực hiện giăng dạy theo mụ hỡnh lớp học đào ngược, GV cần chuẩn bị tài liệu giỏng dạy (bài giang diện tư. kế hoạch dạy học), ngữ liệu học tập cho HS (video bài giĩng/tài liệu dưới dạng văn băn, bài tập kiểm tra). Với ke hoạch dạy học, GV sờ thực hiện thiết kế cỏc hoạt dộng theo ba giai doạn của mụ hĩnh dào ngược: trước khi lờn lớp, khi lẽn lớp và sau khi lờn lớp Khi thiết kế những hoạt động nĩy, GV phai bỏm sỏt vào mục tiờu đĩ được đề ra. lựa chọn hỡnh thức tổ chức phự hợp đờ I IS cú cơ hội phỏt huy tất ca cỏc NL được dề ra ớ mục tiờu, xem xột tớnh kha thi trong kiộrn tra đỏnh giỏ và mức độ gắn kết giừa cỏc hoạt động. GV nờn làng cường thiết kế cỏc hoạt dộng nhúm dề HS cú thế học tập lần nhau, từng em cú thế bộc lộ ý kiến cua mỡnh và lắng nghe ý kiến cựa người khỏc. 1 lơn nữa, GV cú điều kiện quan sảt để tập trung theo dừi hoạt dộng cựa từng HS. De HS cú thờ vận dụng, sỏng tạo những kiến thức đă học vào cuộc sống, GV cú thờ lựa chọn những hoạt động mang tớnh thực hành, trai nghiệm. Với những ngữ liệu học lập dành cho HS. GV cằn chỳ ý hỡnh thức thu hỳt, nội dung chớnh xỏc. vừa phỏi. Cụ thố là cỏc video bài giỏng phỏi ngõn gọn
từ 3 5
phỳt, nội dung hấp dần. sinh động. GV cú thờ tự xõy dựng video giảng dạy thụng qua PowerPoint. Freecam, Screencast - o - Matic, Camtasia,... Ngồi ra, GV cú thề sứ dụng cỏc nguồn tài nguyờn nước ngồi từ: Khan Academy. Youtube, TED....sau đú sư dụng cụng cụ
dạng văn băn, GV nờn chọn lọc cỏc nội dung cú nguồn đỏng tin cậy. sau dú thiết kế lại tren Word de trỏnh việc HS mất tập trung khi truy cập vào nhựng trang web. GV cần cõn nhắc về độ dài, nội dung và hỡnh thức trỡnh bày. Tốc độ đọc của HS lúp Bốn là 80 - 90 tiếng/phỳt nờn khi thiết kế vĩn ban dọc. GV phai canh chinh độ dài cho thớch hợp VỚI thời gian đọc cua HS. Nội dung trong cỏc văn bàn đục phỏi chứa đựng thụng tin khoa hục chớnh xỏc. lụi cuốn, khơi gợi sự lũ mũ cua HS. GV cú thế diều chinh một số từ, lược bớt những nội dung khụng phự hợp lừ văn ban gốc đề phự họp hơn với trinh độ hiện tại cựa 1 IS. Ngồi ra. GV nộn kem thờm chỳ thớch cho một số từ quan trọng và ghi rừ nguồn trớch dẫn vĩn bàn giỳp HS thuận lợi hơn trong việc nghiờn cứu thờm nhưng tài liệu khỏc. Sau khi được tỡm hiểu về cỏc kiến thức cơ bỏn của bài học. HS SC thực hiện một bài tập đố kiếm tra mức độ nhận biết - ghi nhớ. Bài kiềm tra ngăn cú thể thiết kế dưới nhiều hỡnh thức như Liveworksheet, Quizzi, Blookcl,...Cỏc cõu hũi cựa bài kiềm tra nốn được xõy dựng ớ mức ghi nhớ và thụng hiểu. Sau khi chuẩn bị dầy du cỏc bĩi giỏng, tài liệu học lập và bài kiểm tra. GV số gưi đền I IS thụng qua group Zalo học lập cua lớp hoặc bỏng tin Class Dojo. HS xcm video, tài liệu tham khỏo càn ghi chỳ lại những thắc mỏc. HS cú thế tự tim tũi, đưa ra phương ỏn giỏi quyết hoặc phan hồi trong cỏc bĩi kiếm tra ngỏn. GV can cú sự hướng dần cụ the, rừ ràng giỳp HS dề dàng truy cập vào cỏc bài kiềm tra. Từ những bài kiểm tra, GV sờ đỏnh giỏ và ghi nhận nhừng hiểu biết ban đầu cũa HS đờ lừ đú cú thề điều chinh kế hoạch dụy học lại lớp phự hợp hơn.
Giai đoạn 2: Trờn lớp học
Dõy lĩ giai đoạn cốt lừi cựa quy trỡnh lớp học đào ngược. Trước khi bấi đầu tiết học. GV sẽ nhắc lại một số kiến thức trọng tõm của bài giảng và nhận xột quỏ trinh học tập tại nhà cựa IIS. Sau đú, dựa vào số lượng nhừng ý kiến thỏc mỏc đă được phỏn hồi thụng qua Ciớc bài kiếm tra. GV sẽ lựa chọn hỡnh thức lố chức phự hợp. Neu cú ớt cõu húi thắc mỏc, GV cú thế giai đỏp trước tồn lớp cựng với HS. Neu cú quỏ nhiều cõu hỏi. GV sẽ tố chức cho HS thào luận nhúm đố giĩi đỏp cựng nhau và GV số lẩn lượt đến lững nhúm để hồ trợ. Khi HS đõ năm vừng lý thuyết, GV sẻ tố chức thực hành cỏc thớ nghiệm để kiềm chửng hoặc đật ra nhựng vắn đề chuyờn sõu hơn dế HS thao luận nhúm, thuyết trinh tương tỏc. GV cẩn dựa vào dặc diờm cua từng HS. lỡnh hỡnh lớp học và mức độ thụng hiểu nội dung bài
học để cú sụ phõn chia nhúm phự hợp nhàm tĩng sự tương tỏc giữa cỏc HS MỎI nhúm sẽ cú một nhiệm vụ khỏc nhau, kết quả của từng nhúm SỄ gúp vào nội dung chung cựa tồn lớp. Khi giao nhiệm vụ cho từng nhúm. GV can lưu ỷ đưa ra cỏc ticu chớ đỏnh giỏ. thời gian thào luận, thời gian trỡnh bõy Iế ràng. Trong quỏ trỡnh thỏo luận, GV cần đến cỏc nhúm, quan sỏt, lang nghe, gựi ý. giỳp đờ HS khi can thiết. Sau khi HS thực hiện nhiệm vụ, G V tố chức HS bỏo cỏo bằng poster, sơ dồ tư duy, biờu dồ; thuyết trỡnh; dúng vai... .dờ trỡnh bày kềt quà thao luận. Cỏc nhúm khỏc cằn ghi lại nhưng nội dung quan trọng cứa từng nhúm và dưa ra nhận xột dựa vào cỏc ticu chi dĩ de ra. GV ghi nhận kết quà thỏo luận cứa từng nhúm, nhận xột chung và đưa ra kết luận cho tồn bài học. Cuối cựng. GV phỏt phiếu HS tự đỏnh giỏ và đỏnh giỏ phần làm việc của cỏc thành viờn trong nhúm.
Giai đoợn 3: San khi lờn ỉờp
GV tập hợp cỏc đỏnh giỏ cựa HS. GV và dưa ra kết quỏ đỏnh giỏ cuối cựng trờn cụng cụ Class Dojo. Với nhựng HS clnra đạt mục tiờu học tập, GV cần cú sự phan hồi cụ the. định hướng cho HS những hoạt dộng tiếp theo. Sau dú. GV dưa ra nhựng cỏu hũi hoặc nhiệm vụ đế mơ rộng vẩn đề trờn Padleỉ để I IS cú thế thao luận về một chỳ đề liờn quan đến bài học. chia SC những lài liệu liờn quan, vẽ tranh, video thực hiện nhừng thớ nghiệm tương tự tại nhà,... Ngồi ra. GV cú the khuyến khớch, động viờn HS thực hiện cỏc nhiệm vụ bằng điếm thường trờn Class Dojo. Sau khi thực hiện giai đoạn 3. GV quay lại giai đoạn 1 và tiếp tục quy trỡnh.
Trong quỏ trỡnh thực hiện tiến trỡnh mú hỡnh lớp hợc đào ngược, GV cằn lưu ý một sổ diem sau:
- Chỳ ý giai đoạn chuyển giao giừa hoạt động trước khi lờn lớp và trờn lớp học. GV phỏi đỏm bào I IS đĩ nắm vững kiến thức ờ nhà trước khi bước vào cỏc hoạt động trờn lớp.
- Hướng dản cụ the. chi tiết cỏc bước tỡm hiếu bài học và thực hiện bài tập tại nhà. - Đõm bĩo tất cà HS đều đtrực tham gia vào quỏ trỡnh hục lụp tại lớp.
- Tập trung hồ trợ những HS cũn khú khăn trong tỡm hiếu cỏc nội dung học tập tại nhà và trong cỏc hoạt động thào luận nhúm
- Kct luận nội dung bài học phai dựa trờn phàn làm việc cựa cỏc nhúm.
trong dạy học Khoa hục lúp 4