1 .Tính cấp thiết của đề tài
8. Cấu trúc của luận văn
2.2. Khái quát quá trình khảo sát
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
học sinh và thực trạng quản lý công tác này ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Cà Mau. Từ đó, đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả GDĐĐ cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn nghiên cứu.
2.2.2. Nội dung khảo sát
Khảo sát thực trạng nhận thức của CBQL, GV, PHHS và các lực lượng giáo dục địa phương về công tác phối hợp các lực lượng trong GDĐĐ cho học sinh;
Khảo sát thực trạng thực hiện các nội dung, hình thức phối hợp các lực lượng trong GDĐĐ cho học sinh các trường;
Khảo sát thực trạng quản lý mục tiêu phối hợp các lực lượng trong GDĐĐ cho học sinh các trường;
Khảo sát thực trạng quản lý nội dung phối hợp các lực lượng trong GDĐĐ cho học sinh các trường;
Khảo sát thực trạng quản lý các hình thức phối hợp các lực lượng trong GDĐĐ cho học sinh các trường;
Khảo sát thực trạng quản lý các điều kiện phối hợp các lực lượng trong GDĐĐ cho học sinh các trường;
2.2.3. Đối tượng, địa bàn khảo sát
Khảo sát ý kiến của 490 đối tượng trên địa bàn thành phố Cà Mau, bao gồm: - 196 CBQL và GV (16 CBQL và 180 GV);
- 262 PHHS;
- 32 Cán bộ địa phương, gồm: 04 PCT Phường, Xã (Phường 2; Phường 8; Xã Lý Văn Lâm; Xã Tắc Vân); 04 CB PTVX (Phường 2; Phường 8; Xã Lý Văn Lâm; Xã Tắc Vân); 08 cán bộ Công an và 16 cán bộ ĐTN các phường, xã đã nêu.
Bảng 2.2. Đối tượng khảo sát ở các trường
STT Đối tượng khảo sát PHHS GV CBQL
1 Trường THPT Nguyễn Việt Khái 50 40 4
2 Trường THPT Hồ Thị Kỷ 60 30 3
3 Trường THPT Cà Mau 80 50 4
4 Trường THPT Lý Văn Lâm 40 35 3
5 Trường THPT Tắc Vân 32 25 2
Bảng 2.3. Đối tượng khảo sát ở địa phương
STT Đối tượng khảo sát PCT PTVX CBPTVX ĐTN Công an
1 Phường 8 1 1 4 2 2 Phường 2 1 1 4 2 3 Xã Lý Văn Lâm 1 1 4 2 4 Xã Tắc Vân 1 1 4 2 Tổng cộng 4 4 16 8 2.2.4. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Sử dụng phiếu hỏi để thu thập thông tin đánh giá các nội dung đã xác định theo yêu cầu nghiên cứu thực trạng, làm cơ sở để đề xuất những giải pháp có tính khoa học, có tính thực tiễn và khả thi cao.
- Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn trực tiếp các nhóm đối tượng, bao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, cán bộ quản lý văn xã, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh, học sinh nhằm làm rõ thêm thông tin về quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình và xã hội ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Cà Mau.
- Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả điều tra, khảo sát thực trạng; tính điểm trung bình, tỉ lệ phần trăm, từ đó phân tích, đánh giá nhằm đưa ra những kết luận phù hợp.
2.2.5. Thời gian tiến hành khảo sát
Từ 15/11/2020 đến tháng 31/12/2020.
2.2.6. Xử lý kết quả khảo sát
Kết quả khảo sát được xử lý bằng phương pháp thống kê.
Qua xử lý kết quả khảo sát nhận thấy khơng có sự khác nhau có ý nghĩa thống kê giữa hai nhóm đối tượng khảo sát là CBQL và GV. Lý do được cho là CBQL các trường đều trực tiếp tham gia giảng dạy và chủ nhiệm, đồng thời các vấn đề liên quan đến công tác phối hợp các lực lượng trong GDĐĐ cho học sinh đều được bàn luận tại các kỳ họp Hội đồng trường với sự tham gia của tồn thể CBQL và GV. Vì vậy, tác giả luận văn sẽ gộp chung hai nhóm đối tượng này trong các bảng trình bày kết quả khảo sát ở Chương 2.
Với các kết quả thống kê có được luận văn đưa ra những nhận định và đánh giá về thực trạng nhận thức, thực trạng công tác phối hợp và quản lý công tác phối hợp các lực lượng trong giáo dục đạo đức học sinh ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau.
2.3. Thực trạng công tác phối hợp các lực lượng trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Cà Mau