Hoạt động của GV và HS
Hoạt động 1: Thảo luận phõn tớch chuyện phần đặt vấn đề.
GV: Yờu cầu HS đọc truyện Chia HS thành nhúm nhỏ… Hướng dẫn HS thảo luận
Nhúm 1: ấ-đi-xơn sống trong 1 hoàn cảnh ntn?
Nhúm 2: Cậu đó cú sỏng tạo gỡ khi giỳp thầy thuốc chữa bệnh cho mẹ?
Nhúm 3: Sau này ấ-đi-xơn đó cú phỏt minh gỡ?
Nhúm 4: Em cú nhận xột gỡ về việc làm của ấ-đi-xơn ?
HS trả lời.
GV: Vỡ sao Hoàng lại đạt được những thành tớch đỏng tự hào như vậy?
HS: Lờ Thỏi Hoàng tỡm tũi ra cỏch giải toỏn mới, tự dịch đề thi toỏn quốc tế.. Lờ Thỏi Hoàng tỡm tũi ra cỏch giải toỏn mới, tự dịch đề thi toỏn quốc tế..
? Em cú nhận xột gỡ về sự nỗ lực và những thành tớch mà Hồng đó đạt được?
- HS trả lời.
? Em học tập được gỡ qua việc làm năng động sỏng tạo của ấ-đi-xơn và Hoàng? HS:- Suy nghĩ tỡm ra giải phỏp tốt.
- Kiờn trỡ chịu khú, quyết tõm vượt qua khú
Nội dung kiến thức I. Đặt vấn đề:
1. Nhà bỏc học ấ-đi-xơn.
ấ-đi-xơn đó nghĩ ra cỏch đẻ tấm gương xung quanh giường mẹ và đặt ngọn nến trước gương…nhờ đú mà thầy thuốc đó mổ và cứu sống được mẹ, sau này ụng trở thành nhà phỏt minh vĩ đại.
2. Lờ Thỏi Hoàng, một học sinh năngđộng sỏng tạo. động sỏng tạo.
- Lờ Thỏi Hoàng tỡm tũi ra cỏch giải toỏn mới, tự dịch đề thi toỏn quốc tế.. Hồng đó đạt huy chương vàngkỡ thi toỏn quốc tế lần thứ 40
- ấ-đi-xơn nghiờn cứu thớ nghiệm 8000 lần…sợi túc búng đốn 50.000 lần thớ nghiệm chế tạo ra ắc quy kiềm..
Cả cuộc đời ụng cú 25.000 phỏt minh lớn nhỏ
khăn
HS cỏc nhúm thảo luận. GV: Nhận xột bổ sung
Liờn hệ thực tế để thấy được biểu hiện khỏc nhau của năng động sỏng tạo.
GV : Tổ chức cho HS trao đổi - Năng động sỏng tạo trong:
+ Lao động: Dỏm nghĩ dỏm làm tỡm ra cỏi mới
+ Học tập: Phương phỏphọc tập khoa học. + Sinh hoạt hàng ngày: Lạc quan tin tưởng vươn lờn vươt khú.
Hoạt động 2: Liờn hệ thực tế:
- GV : Yờu cầu HS tỡm 1 số thớ dụ về cỏc tấm gương thể hiện sự năng động, sỏng tạo mà em biết?
- HS trả lời. - GV nhận xột.
“ Non cao cũng cú đường trốo
Đường dẫu hiểm nghốo cũng cú lối đi” “Cỏi khú lú cỏi khụn”
“ Trong khoa học khụng cú đường nào rộng thờnh thang”
4. Vận dụng :
Em đó thể hiện sự sỏng tạo trong học tập như thế nào ?
IV. Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Học kĩ những nội dung đó học.
- Chuẩn bị trước phần nội dung bài học.
Ngày soạn : 16/11/2015
Tiết 11:
I.
Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức:
- Hiểu được thế nào là năng động, sỏng tạo.
- Hiểu được ý nghĩa của sống năng động, sỏng tạo.
- Biết cần làm gỡ để trở thành người năng động, sỏng tạo.
2. Kĩ năng:
- Năng động, sỏng tạo trong học tập, lao động và trong sinh hoạt hằng ngày.
3. Thỏi độ:
- Tớch cực chủ động và sỏng tạo trong học tập, lao động và sinh hoạt hằng ngày. - Tụn trọng những người sống năng động, sỏng tạo.
II.Cỏc phương phỏp/ cỏc kĩ năng sống cơ bản được giỏo dục trong bài: 1. Cỏc phương phỏp:
- Thảo luận nhúm, động nóo, nghiờn cứu trường hợp điển hỡnh.
2. Cỏc kĩ năng sống:
- Kĩ năng tư duy sỏng tạo, KN tư duy phờ phỏn, Kn tỡm kiếm và xử lớ thụng tin, KN đặt mục
tiờu.
*Phỏt triển năng lực: Năng lực giao tiếp, ứng xử, năng lực sỏng tạo, năng lực nhận biết,… III.Tiến trỡnh lờn lớp:
1. Ổn định tổ chức: Điểm diện HS. 2. Kiểm tra bài cũ:
? Để đạt được kết quả cao trong học tập Nguyễn Thỏi Hồng đó làm gỡ?
3. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Hoạt động 1: Tỡm hiểu nội dung bài học
GV : Tổ chức cho HS thảo luận nhúm: HS thảo luận.
GV: Yờu cầu cỏc nhúm trao đổi cỏc cõu hỏi. (4nhúm)
Nhúm1:
? Thế nào là năng động sỏng tạo?
? Nờu biểu hiện của năng động sỏng tạo?
? í nghĩa của năng động sỏng tạo trong học tập và cuộc sống?
Nội dung kiến thức II. Nội dung bài học.
1. Định nghĩa:
- Năng động là tớch cực chủ động, dỏm nghĩ, dỏm làm.
- Sỏng tạo là say mờ nghiờn cứu tỡm tũi để tạo ra những giỏ trị mới về vật chất , tinh thần.
2. Biểu hiện của năng động sỏng tạo:
Luụn say mờ tỡm tũi, phỏt hiện, linh hoạt xử lý cỏc tỡnh huống trong học tập., lao động cụng tỏc.
3. í nghĩa:
- Là phẩm chất cần thiết cua người lao động.
? Chỳng ta cần rốn luyện tớnh năng động sỏng tạo ntn?
HS: Cỏc nhúm cử đại diệm trỡnh bày. HS: Cả lớp gúp ý.
GV: Tổng kết nội dung chớnh. HS: Ghi bài…..
GV: Kết luận, chuyển ý.
Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm bài tập:
GV: cho HS làm bài tập tại lớp. HS: làm bài ra giấy nhỏp. GV: Gọi HS lờn bảng trả lời. HS: cả lớp nhận xột. GV: Nhận xột, cho điểm. Bài 1 SGK tr 29, 30 GV: Rỳt ra bài học
Trước khi làm việc gỡ phải tự đặt ra mục đớch, cú những khú khăn gỡ? Làm thế nào thỡ tốt, kết quả ra sao?
- Giỳp con người vượt qua khú khăn thử thỏch.
- Con người làm nờn những kỡ tớch vẻ vang, mang lại nềm vinh dự cho bản thõn, gia đỡnh và đất nước.
4. Cỏch rốn luyện.
- Rốn luyện tớnh siờng năng, cần cự, chăm chỉ.
- Biết vượt qua khú khăn, thử thỏch. - Tỡm ra cỏi tốt nhất, khoa học để đạt mục đớch.
- Vận dụng những điều đó biết vào cuộc sống. III. Bài tập: Đỏp ỏn - Hành vi b, d, e, h thể iện tớnhnăng động sỏng tạo - Hành vi a, c, d, g ko thể hiện tớnh năng động sỏng tạo Đỏp ỏn: * HS A - Học kộm văn, T Anh - Cần sự gỳp đỡ của cỏc bạn, thầy cụ. Sự nỗ lực của bản thõn. * Vận dụng:
GV: Cho HS chơi trũ chơi “ nhanh tay, nhanh mắt”. GV: Đưa ra bài tập tỡnh huống.
HS: Suy nghĩ trả lời nhanh.
GV: Ghi bài tập lờn bảng phụ, cõu trả lời lờn giấy A4 HS: Trả lời như nội dung bài học.
GV: Nhận xột cho điểm.
IV. Hướng dẫn học bài về nhà:
- Về nhà học bài, làm bài tập.
- Đọc trước nội dung bài mới: Làm việc cú năng suất, chất lượng, hiệu quả.
Chỳ ý:
+ Liờn hệ thực tế.
Ngày soạn: 23/11/2015 Tiết 12.
Làm việc có năng suất,chất lợng, hiệu quả chất lợng, hiệu quả I.Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức: