THPT .
Để biết đƣợc các em có nhu cầu nghiên cứu KHKT sau khi tác động các giải pháp ở 2 nhà trƣờng, chúng tôi tiến khảo sát câu hỏi 5 phần phụ lục 1 đã thu đƣợc kết quả tích cực so với lần 1 nhƣ sau:
60.00%50.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 50.40% 42.15% 38.47% 35.20% Lần 1 Lần 2 19.38% 14.40%
Cần thiết Khơng cần thiết Đang cịn phân vân
Sơ đồ 3.3. So sánh nhu cầu hoạt động nghiên cứu KHKT của HS trƣờng THPT và THPT trƣớc và sau khi tác động các giải pháp.
Qua khảo sát sau tác động thì có tới 50.40% HS cho rằng hoạt động này là cần thiết, trong khi ở lần khảo sát trƣớc tác động thì chỉ có 19.38% HS cho rằng hoạt động này là cần thiết. Vì vậy thấy đƣợc hiệu quả của bƣớc đầu của các giải pháp mà chúng tơi đã đề xuất, qua tác động thì nhu cầu hoạt động nghiên cứu KHKT của HS trƣờng THPT và THPT đã tăng lên rõ rệt. Nhiều HS
ở 2 nhà trƣờng đã nhận thức đƣợc vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động NCKHKT trong nhà trƣờng THPT đôi với bản thân các em. Trong khi đó chỉ cịn 14.40% HS cho rằng khơng cần thiết và 35.20% HS đang còn phân vân. Sở dĩ số HS đang còn phân vân chủ yếu là HS đang học lớp 12, các em đang tập trung ôn thi THPT Quốc gia, chƣa có thời gian để hiểu hết vai trò và ý nghĩa của hoạt động nghiên cứu KHKT. Hy vọng trong những năm tới thì tỷ lệ này sẽ đƣợc giảm xuống khi các giải pháp này đƣợc thực hiện đồng bộ tại 2 nhà trƣờng.