nhà trƣờng hiện nay.
Để đánh giá hiệu quả nhận thức về vai trò của hoạt động nghiên cứu KHKT trong nhà trƣờng sau tác động các giải pháp thì chúng tơi đã tiến hành khảo sát bất kỳ 125 ở 2 nhà trƣờng câu hỏi 10 phụ lục 1 và đã cho ra kết quả ở bảng 3.1 nhƣ sau:
Bảng 3.1. Bảng so sánh đánh giá của HS về vai trò của hoạt động nghiên cứu KHKT ở 2 nhà trƣờng trƣớc và sau tác động
TT Vai trò của hoạt động nghiên cứu Lần 1 (n=325) Lần 2 (n=125)
KHKT trong nhà trƣờng THPT Tần % Tần số %
số
1 Giúp HS vận dụng kiến thức trong 223 68.61% 98 78.40% sách vở để giải quyết các vấn đề thực
tiễn cuộc sống.
2 Tạo cho HS tự tin, tìm tịi và sáng 218 67.07% 95 76.00% tạo.
3 Giúp HS mở rộng, phát triển tri thức 237 72.92% 102 81.60% đã học.
4 Giúp HS hình thành phát triển năng 211 74.15% 105 84.00% lực tự học, tự nghiên cứu.
5 Giúp HS rèn luyện cách làm việc tự 171 52.61% 88 70.40% lực, làm việc nhóm, tính tích cực, chủ
động, hứng thú trong học tập và sinh hoạt.
6 Giúp HS có một sân chơi trí tuệ bổ 189 58.15% 93 74.40% ích, tạo cơ hội tốt để các em có
những trải nghiệm thú vị và đƣợc trình bày ý tƣởng sáng tạo của mình.
Nhận xét: Kết quả khảo sát 2 lần đều cho thấy, nhìn chung các đối tƣợng
khảo sát đánh giá khá cao các vai trò của hoạt động nghiên cứu KHKT của HS, chủ yếu lựa chọn phƣơng án “phần lớn đồng ý” ở các nhận định. Vai trò nhận đƣợc sự đồng ý cao nhất của HS là “Giúp HS rèn luyện cách làm việc tự lực, làm việc
nhóm, tính tích cực, chủ động, hứng thú trong học tập và sinh hoạt” với 74.15%
(Lần 1) lên 84.00% (lần 2) số HS đồng ý.
Qua số liệu khảo sát trên cho thấy rằng, khá nhiều HS đƣợc khảo sát đã nhận thức rõ về vai trị của hoạt động nghiên cứu KHKT. Chính vì vậy, việc thực hiện những biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho HS về ý nghĩa của hoạt động nghiên cứu này là rất hiệu quả, cần nhân rộng trong những năm học tiếp theo.