Để chỉ đạo xây dựng MTHTTT ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Tiên Yên góp phần chuyển biến tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục miền núi, vùng dân tộc, nâng cao dân trí địa phương, chúng tôi đề xuất 9 biện pháp nêu trên. Các biện pháp này có tính độc lập tương đối với nhau, đồng thời có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau:
- Nhận thức của các thành viên trong nhà trường được nâng cao, xác định rõ được nhiệm vụ và vai trò trách nhiệm của mình về xây dựng MTHTTT là cơ sở để tham mưu với các cấp, các ngành, đoàn thể những chủ trương đúng và trúng về tổ chức xây dựng MTHTTT trong đó có những cơ chế thuận lợi cho quá trình thực hiện. Là điều kiện xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của cá nhân, nhà trường để thực hiện các nội dung xây dựng MTHTTT.
- Để làm tốt công tác tham mưu, phải có khảo sát, đánh giá đúng thực trạng về MTHTTT ở mỗi nhà trường trong đó có nhận thức của các thành viên trong nhà trường, các năng lực của đội ngũ, đặc biệt là các cán bộ quản lý về chuyên môn, nghiệp vụ, công tác xã hội cũng như những tổ chức hoạt động, xây dựng MTHTTT ở mỗi nhà trường.
- Để nâng cao được năng lực chỉ đạo xây dựng MTHTTT của các cán bộ quản lý, của giáo viên cần có những nhận thức đúng và xác định được nhiệm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
vụ, trách nhiệm cần thực hiện. Ngoài ra cũng góp phần nâng cao hiệu quả của công tác tham mưu, công tác chỉ đạo và tổ chức các hoạt động trong nhà trường, điểm trường, trong lớp học về xây dựng MTHTTT.
Các biện pháp nêu trên phải được thực hiện một cách đồng bộ, thống nhất mới có thể tổ chức xây dựng được MTHTTT trong các nhà trường có chất lượng và hiệu quả để góp phần quan trọng trong việc đổi mới nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục.