56
1.2. Đánh giá khác biệt giới về năng lực GQVĐ trong lĩnh vực Toán học
1.2.1. Khác biệt giới theo Miền
Trên bảng 3.2 điểm trung bình HS Nam ln cao hơn so với HS Nữ ở cả 3 miền, và chênh lệch điểm trung bình giữa Nữ và Nam là lớn hơn 5 cho thấy khác biệt giới ở 3 vùng này có ý nghĩa thống kê.
Bảng 3.2. Khác biệt giới về năng lực GQVĐ lĩnh vực Toán học theo Miền
Nữ Nam Chênh lệch
Miền Bắc 514 521 -6 Miền Trung 508 521 -13
Miền Nam 496 507 -11
Khi phân tích kết quả làm bài của HS nam và nữ ở lĩnh vực Toán theo các mức năng lực GQVĐ, Hình 3.4 cho thấy tỷ lệ HS Nam và Nữ ở mức năng lực dưới 2 từng miền khá giống nhau, tuy nhiên HS Nam ln có tỷ lệ HS đạt mức năng lực cao từ mức 4 trở lên vượt hơn hẳn so với HS Nữ ở cả 3 miền
Hình 3.4. Khác biệt giới về năng lực GQVĐ lĩnh vực Toán học ở 6 mức theo
57
1.2.2. Khác biệt giới theo loại hình trường
Lĩnh vực Tốn HS Nam ln có điểm trung bình cao hơn HS Nữ, chênh lệch điểm số giữa 2 giới đều lớn hơn 5 cho thấy biến Loại hình trường có ý nghĩa thống kê với lĩnh vực Toán.
Bảng 3.3. Khác biệt giới về năng lực GQVĐ lĩnh vực Tốn học theo loại hình
trường
Nữ Nam Chênh lệch
Công lập 509 519 -10 Ngồi cơng lập 476 494 -18
Hình 3.5 cho thấy: Cả ở trường Cơng lập và Ngồi Cơng lập, ln có xu hướng tỷ lệ HS nữ ở các mức thấp (mức 1, 2) bằng hoặc cao hơn tỷ HS nam, càng lên các mức cao hơn tỷ lệ HS nữ lại càng thấp hơn tỷ lệ HS nam ở cùng mức năng lực. Đặc biệt, ở loại hình trường Ngồi cơng lập khơng có HS Nữ nào đạt được mức năng lực cao nhất (mức 6).
Hình 3.6. Khác biệt giới về năng lực GQVĐ lĩnh vực Toán học ở 6 mức theo
58
1.2.3. Khác biệt giới theo vị trí trường đóng
Lĩnh vực Tốn ở Thành phố, Nơng thơn và Vùng sâu, vùng xa có sự chênh lệch giữa điểm trung bình HS Nam và HS Nữ đều cao hơn 5. Như vậy khác biệt về kết quả trung bình giữa các nhóm HS nam và nữ theo Vị trí trường là có ý nghĩa thống kê.
Bảng 3.4. Khác biệt giới về năng lực GQVĐ theo Vị trí trường đóng
Nữ Nam Chênh lệch
Thành phố 523 532 -9
Nông thôn 497 507 -10
Vùng sâu, vùng xa 451 466 -15
Hình 3.7. cho thấy ở lĩnh vực Tốn có sự chênh lệch về tỷ lệ năng lực của HS Nam và HS Nữ ở các mức độ năng lực GQVĐ, tuy nhiên sự chênh lệch này cũng không quá cao, chỉ từ 0,2% cho tới 5%. Đặc biệt, ở Vùng sâu, vùng xa, khơng có HS nam nào đạt được tới mức 6. Chênh lệch giữa 2 nhóm HS ở cả 3 vị trí là khá tương đồng nhau.
Hình 3.7. Khác biệt giới về năng lực GQVĐ lĩnh vực Toán học ở 6 mức theo
59
2. Khác biệt giới về năng lực giải quyết vấn đề trong lĩnh vực Đọc hiểu 2.1. Đánh giá chung về năng lực GQVĐ của HS Việt Nam trong lĩnh vực 2.1. Đánh giá chung về năng lực GQVĐ của HS Việt Nam trong lĩnh vực Đọc hiểu
Lĩnh vực Đọc hiểu HS Việt Nam có điểm trung bình là 508, đứng thứ 19 trong bảng xếp hạng các nước tham gia PISA. Hình 3.8 thể hiện phân bố các mức năng lực GQVĐ của HS, ở mức năng lực HS chưa nắm vững được kiến thức 1 chiếm tỷ lệ 9%, mức HS bắt đầu có khả năng GQVĐ từ mức 2 trở lên chiếm tỷ lệ 91% là con số rất cao. Con số này cho thấy ở mơn Đọc hiểu HS đã có mức độ thơng thạo cơ bản như đối chiếu so sánh dựa trên một đặc điểm văn bản, kết nối giữa văn bản và kiến thức bên ngoài, tuy nhiên lĩnh vực Đọc hiểu đa phần HS chỉ dừng lại ở mức 4, mức năng lực giả quyết vấn đề cao 5,6 chỉ chiếm một tỷ lệ rất nhỏ 5% cho thấy các em được trang bị khá đầy đủ về kiến thức, kỹ năng tuy nhiên các em không đạt được mức thành thạo các kỹ năng để áp dụng giải quyết trong mọi tình huống.