Sau khi thực hiện biện phỏp vận dụng một số phương phỏp vào quỏ trỡnh dạy học bồi dưỡng cho cỏc em học sinh, tụi đó thu được kết quả như sau:
Dạy giải tốn có lời văn chứa nội dung hình học cho học sinh năng khiếu lớp 5
1. Đối với giỏo viờn
- Đó tự học tập và nõng cao được tay nghề trong việc dạy giải toỏn cú lời văn chứa nội dung hỡnh học cho học sinh khỏ giỏi lớp 5 núi riờng và dạy giải toỏn núi chung cũng như dạy tất cả cỏc mụn học khỏc.
- Cú những ý kiến đúng gúp xõy dựng tham mưu với Ban lónh đạo nhà trường trong việc tổ chức chỉ đạo và bồi dưỡng học sinh nhằm tạo điều kiện cho cỏc em cú cơ hội tốt để phỏt triển năng lực riờng biệt của từng em.
2. Đối với học sinh
Cỏc em đó dần hiểu nhanh đề bài, nắm chắc được dạng bài, biết cỏch túm tắt, biết cỏch phõn tớch, lập kế hoạch giải, phõn tớch kiểm tra bài giải; tõm lý ngại học mụn Toỏn được thay bằng cỏc hoạt động thi đua học tập sụi nổi, hứng thỳ. Cỏc điển hỡnh “ làm tớnh nhanh”, “ làm tớnh đỳng” là khụng thể thiếu trong mỗi tiết
học. Trong cỏc đợt khảo sỏt chất lượng định kỳ do trường tổ chức hay cỏc đợt khảo sỏt chất lượng học sinh giỏi, bài làm của học sinh được đỏnh giỏ cú nhiều ưu điểm nổi bật, lập luận chặt chẽ, xứng đỏng đạt điểm giỏi thực sự. Cụ thể:
Bảng 4: Thống kờ mức độ thỏi độ học tập đối với mụn Toỏn-khối 5 Thời điểm: Thỏng 3/2016 Năm học Số HS chọn Mức độ thỏi độ Rất yờu thớch Yờu thớch Bỡnh thường Khụng tỏ thỏi độ 2015-2016 14 10 4 0 0
Bảng 5: Thống kờ kết quả khảo sỏt chất lƣợng học sinh giỏi mụn Toỏn-khối 5- Giữa học kỳ 1
Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Dưới 5
2015-2016 14 11 3 0 0
Bảng 6: Thống kờ kết quả khảo sỏt chất lƣợng học sinh giỏi mụn Toỏn-khối 5- Học kỳ 1
Năm học Số HS Kết quả điểm vũng sơ khảo đạt Ghi chỳ
Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Dưới 5
2015-2016 14 12 2 0 0
Bảng 7: Thống kờ kết quả khảo sỏt chất lƣợng học sinh giỏi mụn Toỏn-khối 5- Giữa học kỳ 2
Năm học Số HS Kết quả điểm vũng sơ khảo đạt Ghi chỳ
Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Dưới 5
2015-2016 14 14 0 0 0
Bảng 8: Thống kờ kết quả khảo sỏt chất lƣợng học sinh giỏi mụn Toỏn-khối 5- Thỏng 3
Năm học Số HS Kết quả điểm vũng sơ khảo đạt Ghi chỳ
Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Dưới 5
2015-2016 14 10 3 1 0
Kết quả tại thời điểm thỏng 3 tuy chưa được như mong muốn nhưng so với kết quả tại thời điểm đầu năm học thỡ đõy là những thành cụng bước đầu rất đỏng khớch lệ giỳp tụi cú mong muốn sẽ tiếp tục nghiờn cứu và vận dụng vào những năm học tiếp theo. Sau mỗi bài kiểm tra, mức độ tiến bộ của cỏc em cú sự chuyển biến rừ rệt. Học sinh đó nắm vững được cỏc dạng toỏn, giải tương đối thành thạo; đặc
Dạy giải tốn có lời văn chứa nội dung hình học cho học sinh năng khiếu lớp 5
biệt cỏc em đó cú kỹ năng giải toỏn, biết phõn tớch, lập luận tuy mới chỉ ở mức độ ban đầu cũn cần chỉnh sửa; cú em nắm rất chắc cỏc bước giải và cú sự sỏng tạo, diễn đạt ngắn gọn, sỳc tớch, đảm bảo tớnh logic toỏn học.
VI. KẾT LUẬN
Giải toỏn cú lời văn chứa nội dung hỡnh học nhất là cỏc bài toỏn nõng cao dành cho học sinh khỏ giỏi lớp 5 là một hoạt động trớ tuệ khú khăn, phức tạp. Việc hỡnh thành kỹ năng giải toỏn khú hơn nhiều so với kỹ năng tớnh vỡ bài toỏn, nhất là bài toỏn hỡnh học là sự kết hợp đa dạng hoỏ nhiều khỏi niệm, quan hệ toỏn học với thực tiễn của cuộc sống. Giải toỏn khụng chỉ là nhớ mẫu rồi ỏp dụng mà cũn đũi hỏi nắm chắc khỏi niệm toỏn học, quan hệ toỏn học, nắm chắc ý nghĩa của phộp tớnh, đũi hỏi khả năng độc lập suy luận của học sinh, đũi hỏi biết làm tớnh thụng thạo… Và vai trũ của người thầy- người dẫn dắt, định hướng cho học sinh là vụ cựng quan trọng.
PHẦN KẾT LUẬN
-------------
I. KẾT LUẬN
Từ vị trớ và nhiệm vụ vụ cựng quan trọng của mụn Toỏn ở tiểu học và vai trũ của cỏc bài toỏn cú lời văn cú nội dung hỡnh học ở lớp 5, vấn đề đặt ra cho người
thầy là làm thế nào để giờ dạy- học toỏn cho đối tượng học sinh khỏ giỏi cú hiệu quả cao, học sinh phỏt triển tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo trong việc chiếm lĩnh kiến thức toỏn học. Theo tụi, cỏc phương phỏp dạy học bao giờ cũng phải xuất phỏt từ vị trớ, mục đớch và nhiệm vụ, mục tiờu giỏo dục của bài học. Nú khụng phải là cỏch thức truyền thụ kiến thức, cỏch giải toỏn đơn thuần mà là những phương tiện tinh vi để tổ chức hoạt động nhận thức tớch cực, độc lập và giỏo dục phong cỏch làm việc một cỏch khoa học, hiệu quả cho học sinh.
Thụng qua việc giải toỏn cú lời văn chứa nội dung hỡnh học cho học sinh khỏ giỏi lớp 5, một lần nữa ụn lại và giỳp học sinh thấy được nhiều khỏi niệm hỡnh học như chu vi, diện tớch, thể tớch, …, cỏc số, cỏc phộp tớnh, cỏc đại lượng, …đều cú nguồn gốc trong cuộc sống hiện thực, trong thực tiễn hoạt động của con người; Từ đú, cỏc em cũn thấy được mối quan hệ biện chứng giữa cỏc sự kiện, giữa cỏi đó cho và cỏi phải tỡm. Qua việc giải toỏn cú lời văn chứa nội dung hỡnh học sẽ rốn luyện cho học sinh năng lực tư duy, trớ tưởng tượng khụng gian chuẩn bị cho cấp học Trung học cơ sở; rốn luyện cho cỏc em những đức tớnh cẩn thận, làm việc cú kế hoạch, thúi quen xột đoỏn cú căn cứ, thúi quen tự kiểm tra kết quả cụng việc mỡnh làm và độc lập suy nghĩ, úc sỏng tạo giỳp học sinh vận dụng cỏc kiến thức, rốn luyện kỹ năng tớnh toỏn, kỹ năng ngụn ngữ. Đồng thời, qua việc dạy giải toỏn cú lời văn chứa nội dung hỡnh học cho học sinh khỏ giỏi lớp 5 mà giỏo viờn cú thể dễ dàng phỏt hiện những ưu điểm, thiếu sút của cỏc em về kiến thức, kỹ năng, tư duy cũng như phỏt hiện những tố chất toỏn học trong cỏc em. Trờn cở sở đú, giỏo viờn cú kế hoạch giỳp đỡ, tạo điều kiện cho mỗi em được học tập và phỏt triển năng lực cỏ nhõn của mỡnh. Năm năm, thỏng thỏng , khụng ai khỏc, người giỏo viờn mở dần con đường đưa cỏc em vào thế giới diệu kỳ của Toỏn học.Từ đú cỏc em sẽ cú một nền tảng vững chắc để học cỏc mụn học khỏc và tiếp tục học lờn cỏc lớp trờn.
Dạy giải tốn có lời văn chứa nội dung hình học cho học sinh năng khiếu lớp 5
Dạy giải toỏn cú lời văn chứa nội dung hỡnh học cho học sinh khỏ giỏi lớp 5 khụng thể núng vội mà phải hết sức bỡnh tĩnh, nhẹ nhàng, tỉ mỉ nhưng cũng rất nghiờm khắc v à cương quyết để hỡnh thành cho cỏc em một phương phỏp tư duy học tập đú là tư duy khoa học, tư duy sỏng tạo, tư duy logic.
Vận dụng cỏc phương phỏp giảng dạy phự, linh hoạt phỏt huy tớnh tớch cực chủ động sỏng tạo. Khụng cú phương phỏp dạy học nào là tối ưu hay vạn năng, chỉ cú lũng nhiệt tỡnh, tinh thần trỏch nhiệm của người thầy với nghề nghiệp là mang lại kết quả cao trong giảng dạy, là chỡa khoỏ của tri thức mở ra cho cỏc em cỏnh cửa khoa học vỡ một ngày mai tươi sỏng. Đú là vinh dự và trỏch nhiệm của người giỏo viờn. Đú cũng là duyờn nợ của người thầy. Duyờn nợ với người, với nghề, và duyờn nợ với mờnh mụng biển học.