26 í thức rốn luyện đạo đức cỏ nhõn
2.5.2. Những mặt hạn chế
Mặc dự nhà trường đó cú nhiều cố gắng trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh và đó đạt được nhiều kết quả. Tuy nhiờn trờn thực tế vẫn cũn nhiều bất cập, đú là:
+ Vẫn cũn một bộ phận nhỏ giỏo viờn chưa cú nhận thức đỳng và chưa thực sự quan tõm đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh.. Điều này đó thể hiện ở cỏc bảng thống kờ trờn. Khi chưa cú nhận thức đỳng thỡ hiển nhiờn hành động bị sai lệch, giỏo dục đạo đức cho học sinh chủ yếu quan tõm đến mặt lớ luận và chưa chỳ trọng đến việc rốn luyện ý chớ, thỏi độ hành vi cho học sinh. Cỏc hỡnh thức tổ chức giỏo dục tuy cú đa dạng, nhưng nội dung chưa phong phỳ, cũn quỏ nghốo nàn, phương phỏp chưa phự hợp nờn
chưa thuyết phục được những học sinh cỏ biệt, chưa uốn nắn được những hành vi sai phạm của học sinh.
+ Cụng tỏc phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội trong quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức học sinh chỉ dừng lại ở mặt lớ luận, Chưa tạo được sự phối hợp nhịp nhàng, chặt chẽ, trờn thực tế cú những học sinh bỏ học nhiều buổi mà gia đỡnh khụng hay biết, nhà trường và gia đỡnh chưa giữ được mối liờn lạc thường xuyờn, ý thức trỏch nhiệm, tinh thần tự giỏc thực hiện phỏp luật, thực hiện nội qui, qui chế, kỉ cương nề nếp của một bộ phận cỏn bộ và giỏo viờn cũn nhiều hạn chế, “Tấm gương sỏng” bị phai mờ, làm ảnh hưởng đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh, học sinh chưa “ Tõm phục, khẩu phục”, ở người thầy thỡ niềm tin cũng bị giảm sỳt, ý chớ cũng bị mai một và hiển nhiờn kỉ cương cũng bị lỏng lẻo.
+ Cơ sở vật chất, tài chớnh hỗ trợ cho cỏc hoạt động của Đoàn trường cũn nghốo nàn và quỏ eo hẹp do vậy rất khú thu hỳt được đụng đảo Đoàn viờn tham gia, cụng tỏc giỏo dục đạo đức học sinh hiệu quả chưa cao.
+ Một số học sinh được gia đỡnh quỏ nuụng chiều, để con tự do hoặc quỏ lo làm ăn mà khụng cú thời gian quan tõm đến con cỏi, những gia đỡnh thiếu hạnh phỳc cũng là nguyờn nhõn dẫn đến sai phạm của cỏc em.
* Túm lại: Trờn cơ sở phõn tớch thực trạng hoạt động quản lý học sinh trung học phổ
thụng Dương Quảng Hàm, chỳng tụi thấy rằng: Do ỏp dụng tổng hợp cỏc nhúm giải phỏp mà kết quả xếp loại về hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường những năm gần đõy đó cú được kết quả rất khả quan.
Tỉ lệ học sinh xếp loại Khỏ và tốt ngày càng tăng chiếm trờn 90%, trong khi đú tỉ lệ học sinh xếp loại đạo đức TB và Yếu ngày càng giảm và chiếm tỉ lệ dưới 5%. Đặc biệt khụng cú học sinh mắc tệ nạn xó hội trong nhiều năm liền.
Trờn cơ sở Lớ luận và kết quả thực tế khi ỏp dụng cỏc biện phỏp, tụi đề ra một số giải phỏp, nhằm giỏo dục đạo đức cho học sinh trường THPT .
CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP PHỐI HỢP QUẢN Lí NHẰM TĂNG CƯỜNG CễNG
TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG DƯƠNG QUẢNG HÀM