Trước đây hệ thống đào tạo ngành CKNN được tổ chức xun suốt cấp quốc gia từ trình độ cơng nhân kỹ thuật đến tiến sĩ với hệ thống trường lớp, chương trình giáo trình đào tạo... khá hồn thiện dưới sự lãnh đạo và chỉ đạo trực tiếp của Bộ Nông nghiệp và PTNT, riêng bậc cao từ kỹ sư đến tiến sĩ, cả nước có 5 trường Đại học đào tạo ngành
HỘI THẢO CƠ GIỚI HĨA ĐỒNG BỘ HƯỚNG TỚI NỀN NƠNG NGHIỆP BỀN VỮNG
CKNN. Lực lượng được đào tạo trước đây đã và đang đóng góp tích cực vào sự phát triển và hoạt động của ngành ở cấp địa phương, trung ương, viện, trường... Tuy nhiên q trình sắp xếp lại tổ chức ngành Nơng nghiệp, giảm biên chế và nhiều yếu tố khác đã tác động rất lớn đến người học và hệ thống đào tạo ngành từ cấp CNKT đến bậc đại học và sau đại học. Hiện nay chỉ cịn hai khoa Cơ khí thuộc hai trường Đại học Nông nghiệp tại Hà Nội và TP. HCM đào tạo và có sinh viên theo học kỹ sư ngành Cơ khí với chun ngành CK nơng lâm. Tuy nhiên gần đây, tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam - Hà Nội, số sinh viên theo học ngành đã giảm đáng kể và hầu như Viện đã ngưng đào tạo chuyên ngành CKNN. Vì vậy, bức tranh về đào tạo kỹ sư và sau đại học chun ngành CK nơng nghiệp có thể nhìn tổng thể từ hiện trạng và những vấn đề về đào tạo tại Khoa Cơ khí cơng nghệ, Trường Đại học Nơng Lâm TP. HCM.
Được thành lập vào năm 1965, Khoa Cơ khí cơng nghệ thuộc Trường Đại học Nông Lâm TP. HCM là đơn vị đào tạo hàng đầu và lâu đời nhất tại miền Nam có sứ mạng đào tạo cán bộ kỹ thuật ngành cơ khí nơng nghiệp từ bậc đại học và sau đại học. Đến nay khoa đã đào tạo trên 2500 kỹ sư, hơn 160 Thạc sỹ và 11 tiến sỹ ngành Cơ khí NN. Hầu hết các KS, ThS, TS đã phát huy tác dụng, giữ vị trí quan trọng trong các lĩnh vực khác nhau từ nghiên cứu, đào tạo đến sản xuất, góp phần to lớn vào sự phát triển cơ giới hóa nơng nghiệp, tác động hữu hiệu đến q trình cơng nghiệp hóa hiện đại hóa nơng nghiệp nơng thơn nước nhà. Về năng lực đào tạo hiện nay khoa có đội ngũ cán bộ giảng dạy gồm 56 giảng viên trong đó có 1 GS, 4 PGS, 11 TS, 26 ThS. Trên 70% giảng viên có thời gian cơng tác trên 10 năm, giàu kinh nghiệm, năng động, được đào tạo từ các nước và vùng lãnh thổ trên thế giới: Úc, Đài Loan, Hàn Quốc, Thái Lan, Cộng hòa Séc, Hoa Kỳ... Trang thiết bị (cơ sở vật chất) tương đối đầy đủ, nhiều chủng loại, đáp ứng yêu cầu đào tạo ngành. Đắc biệt tại khoa hiện vẫn còn tương đối đầy đủ các chủng loại máy nơng nghiệp qua nhiều giai đoạn và có thể ví nơi đây là bảo tàng máy nông nghiệp của Việt Nam.
2.1. Số lượng sinh viên theo học chuyên ngành CKNN tại Đại học Nông Lâm TP. HCM
2.2. Nhận xét
Trong suốt 20 năm qua, đặc biệt trong những năm gần đây, số lượng sinh viên đăng ký theo học có chiều hướng ổn định tại ĐH Nơng Lâm TP. HCM, khác với giai đoạn các năm liên tiếp 2008, 2009, 2010 và 2011 có số thí sinh thi vào ngành CKNN rất ít (dưới 20 SV), đặc biệt năm 2011 khơng có thí sinh nào đăng ký học ngành CKNN. Thế mạnh của các trường ĐH Nông Lâm chính là những ngành liên quan đến nơng - lâm - ngư và sẽ hỗ trợ rất lớn cho ngành đào tạo CKNN. Đây là điểm mạnh của ngành CKNN khi được tổ chức đào tạo trong các ĐH Nông Lâm. Tuy nhiên nhiều trường khối ĐH Nông Lâm trong cả nước nhiều năm qua tuyển không được sinh viên hoăc tuyển không đủ chỉ tiêu, kết quả là ngưng đào tạo và kết thúc đào tạo ngành ở trình độ ĐH và SĐH. Thực tế này địi hỏi phải có sự phân tích nhằm tìm giải pháp phát triển CGHNN một cách bền vững trong tương lai.
2.3. Nguyên nhân
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng nhiều trường ĐH Nông Lâm khơng có sinh viên đăng ký học CKNN. Tuy nhiên một trong những nguyên nhân quan trọng tạo nên tình trạng trên là ngành học chưa hấp dẫn và công tác hướng nghiệp ngành nghề giúp học sinh nhận thức đúng về ngành chưa tốt. Các ngành học này “ế” trước hết phải kể đến sự nhận thức của xã hội về ngành học. Nhiều bậc phụ huynh và học sinh đều có tâm lý cho rằng học Nơng - Lâm ra trường sẽ xuống ruộng, lội bùn, làm các công việc chân lấm tay bùn hoặc chỉ giữ rừng là cùng. Thực tế, sau khi ra trường với sự phát triển của công nghệ như hiện nay, các em có thể làm cơng việc trong một nền tảng nơng nghiệp thơng minh và số hóa. Trong khi thế hệ trẻ ở phương Tây cho rằng cuộc sống ở nơng thơn là an tồn, thì khơng ít thanh niên trẻ của Việt Nam, phần lớn xuất thân từ nơng thơn lại muốn thốt khỏi cuộc sống nơng thơn. Đây chính là yếu tố quyết định nhận thức nghề nghiệp của khơng ít thí sinh khi chọn ngành, chọn trường học cho mình.
Nguyên nhân tiếp theo là sự phát triển chậm của tiến trình CGHNN làm cho nhu cầu đào tạo ngành chưa cao và nhiều bất cập chứ không phải nhu cầu nhân lực khoa học và kỹ thuật cho ngành CKNN đã bảo hòa. Việc đầu tư trang thiết bị cho đào tạo chưa được quan tâm đúng mức cũng là nguyên nhân quan trọng. Công nghệ thay đổi hàng tháng trong khi chương trình và thiết bị giảng dạy hầu như ít thay đổi, ví dụ các cơng nghệ lõi trong canh tác CGHNN đã tiến đến tự động, số hóa và thơng minh.... do đó các thiết bị trở nên lạc hậu, không theo kịp sản xuất ngồi thực tế, kỹ sư ra trường khơng đáp ứng và thích nghi cơng việc.
Một vấn đề khác cũng khá quan trọng là việc làm của sinh viên CKNN sau khi tốt nghiệp. Trong hệ thống ngành hiện nay, mặc dù số lượng đào tạo còn rất khiêm tốn so với u cầu cơng nghiệp hóa hiện đại hóa nơng nghiệp nơng thơn nhưng số sinh viên sau khi tốt nghiệp trở về nông thôn phục vụ cho sản xuất nơng nghiệp rất ít, chiếm tỉ lệ khoản 3-5%. Đa số làm những công việc khác (khu chế xuất, chế biến gỗ, xây dựng, kinh doanh...). Nhân lực đào tạo đã rất khiêm tốn nhưng tỉ lệ làm trong ngành CGHNN lại là con số rất thấp!
HỘI THẢO CƠ GIỚI HÓA ĐỒNG BỘ HƯỚNG TỚI NỀN NÔNG NGHIỆP BỀN VỮNG