NỘI DUNG 3 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
5.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức các
5.2.2. Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên đại trà về “xây dựng, điều chỉnh và tổ
chức các hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh HS THPT - Mơn Vật lí
- Mục tiêu là nền tảng cho việc lập kế hoạch hỗ trợ GV đại trà. Nếu mục tiêu không được xác định rõ ràng thì khơng có cơ sở để lựa chọn hay xây dựng một CT hỗ trợ tốt về nội dung và phương pháp. Đưa ra được mục tiêu giúp GV cốt cán có thể quyết định và chỉ ra một cách chính xác những gì mong muốn các GV đại trà đạt được sau quá trình hỗ trợ.
133
- Mục tiêu giúp GV cốt cán kiểm tra được kết quả học tập, xem xét những mục tiêu đã được hoàn thành đến đâu.
- Mục tiêu giúp cho GV đại trà có định hướng học rõ ràng, biết những gì đang diễn ra. Với mục tiêu được hỗ trợ phát triển chun mơn rõ ràng, GV đại trà có thể tham gia tích cực hơn và khơng phải dự đốn kết quả đạt được.
Như vậy, mục tiêu hỗ trợ GV đại trà về xây dựng KHDH và GD theo hướng phát triển PC, NL cũng chính là cơ sở để thiết kế CT và đánh giá quá trình hỗ trợ.
Yêu cầu của mục tiêu hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng KHDH và GD theo hướng phát triển NL:
+ Mục tiêu cần mô tả ngắn và rõ ràng;
+ Mục tiêu cần phải gắn với việc thực hiện nhiệm vụ của GV đại trà; + Mục tiêu cần đạt được tiêu chí cụ thể và có thể đo lường.
Mục tiêu tập huấn hữu ích có thể giải đáp cho cả ba câu hỏi: (1) Thực hành: Học viên có thể làm gì sau khố học? (2) Các điều kiện: Học viên thực hiện nhiệm vụ trong những điều kiện nào?, (3) Tiêu chí: Làm thế nào để đạt được tiêu chí đề ra?
Hệ thống mục tiêu tập huấn cần đảm bảo các yêu cầu: Quan sát được; Lượng hoá được; Khả thi; Định hướng được cách dạy và học.
Khi xây dựng mục tiêu GV cốt cán cần tham khảo tiêu chí SMART: S (specific) - cụ thể, chi tiết, rõ ràng, dễ hiểu; M (measuable) - quan sát được, đo đếm được; A (achiveable)- khả thi, vừa sức; R (realistic) - thực tế; T (time-scale)- có giới hạn về thời gian.