kiến.
Sáng kiến có tính khả thi, có thể áp dụng lâu dài và rộng rãi cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Lịch sử ở trường Trung học cơ sở, Tiểu học và trung học cơ sở để nâng cao hiệu quả chất lượng mơn Lịch sử nói chung và bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng.
Qua thực tế giảng dạy và q trình ơn luyện học sinh giỏi nhiều năm tơi nhận thấy muốn cho học sinh hứng thú và ham thích học mơn lịch sử, người giáo viên phải tạo cho các em có một tư tưởng thoải mái, khơng bị đè nặng bởi những kiến thức lịch sử. biết chọn ra những kiến thức cơ bản để ghi nhớ. Trong năm học tôi cũng đã chủ động đề xuất với tổ chuyên môn đưa đề tài thành nội dung chuyên đề tổ để đồng nghiệp cùng thảo luận, trao đổi và đưa ra những giải pháp hiệu quả để góp phần nâng cao chất lượng bộ môn và để học sinh hiểu rõ và thông suốt các sự kiện lịch sử một cách hồn thiện hơn, u thích và say mê học tập bộ môn.
CHƯƠNG III
KẾT LUẬN VÀ ĐỄ XUẤT/ KIẾN NGHỊ
Bồi dưỡng học sinh giỏi là vấn đề luôn được các cấp quản lý, các giáo viên trực tiếp giảng dạy quan tâm, trăn trở. Đây là cơng việc khó khăn và địi hỏi nhiều cơng sức của thầy và trị. Hiệu quả của công việc bồi dưỡng học sinh giỏi là sự hội tụ của nhiều nhân tố cả khách quan và chủ quan. Kết quả thi học sinh giỏi về số lượng và chất lượng HSG là một trong các tiêu chí quan trọng, phản ánh năng lực, chất lượng dạy và học của các trường, của giáo viên và học sinh. Thông qua kết qủa này, nhà trường, các bô môn, các thầy cơ, học sinh cịn có thêm những kinh nghiệm qúi báu, có thêm cơ sở để chia sẻ, khích lệ, tự tin; dạy tốt hơn và học tốt hơn cho khóa học hiện tại và các khóa tiếp theo; trường lớp càng ngày càng có thêm nhiều học sinh khá, giỏi.
Để làm tốt việc tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Lịch sử có thể có nhiều cách làm khác nhau, nhưng với bản thân tôi nghĩ rằng giáo viên phải biết cách tuyển chọn những học sinh có năng khiếu và tổ chức các em thành những đội tuyển ngay từ đầu cấp đây là khâu rất quan trọng quyết định thành công của công tác bồi dưỡng.
Phẩm chất, uy tín, năng lực của người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp, quan trọng, thậm chí có tính quyết định đối với q trình học tập và rèn luyện của học sinh. Do vậy, giáo viên phải tự đào tạo, tự cố gắng hoàn thiện về phẩm chất và năng lực chuyên môn; tâm huyết với công việc, yêu thương học trò, phải truyền đựơc cảm hứng say mê, yêu mến môn học cho học sinh, đặc biệt là học sinh giỏi. Khơng có niềm say mê, dù có kiến thức ít sáng tạo thì khó đạt đựơc kết quả tốt, khó đạt đựơc đỉnh cao trong học tập và thi cử, đặc biệt là học sinh giỏi.