nhĩm nhỏ hơn: Nhĩm nguyên nhân thuộc về nhà trường và nhĩm nguyên nhân xã hội, nằm ngồi nhà trường
* Ở nhĩm nguyên nhân thuộc về nhà trường, nổi trội nhất là những nguyên nhân như: thiếu tổ chức tự quản tích cực của SV, tổ chức GD chưa hấp dẫn, thiếu đa dạng, cơng tác QL ở KTX chưa tốt và chưa cĩ quy định cụ thể về việc thực hiện các hoạt động trong KTX. Cĩ thể nĩi nhà trường chưa xây dựng được mơ hình SV tự quản để phát huy tinh thần làm chủ, tích cực tự giác ở SV. Việc học tập các bộ mơn chính trị cịn nặng nề, phương pháp giảng dạy của nhiều thầy cơ cịn q tải về lý thuyết, thuyết trình đơn điệu, cá biệt đọc chép, độc thoại từ đầu giờ đến cuối giờ, vận hành phương thức giảng dạy truyền thống, chưa áp dụng phương thức giảng dạy hiện đại kết hợp trang thiết bị theo hướng tích cực - cả thầy và trị đều hoạt động để tìm kiếm tri thức mới.
Cũng trong nhĩm nguyên nhân thuộc về nhà trường cịn cĩ ngun nhân cơng tác QL ở KTX chưa tốt, chưa chặt chẽ nhất là trong khâu kiểm tra, quản lý các đối tượng ra vào KTX để đảm bảo trật tự an ninh. Thiếu việc kiểm tra giờ giấc thực hiện các hoạt động của sinh viên như giờ tự học, giờ chơi thể thao, giờ tiếp khách… Hình thức khen thưởng chưa kịp thời nên chưa tạo sự động viên. Việc xử lý SV vi phạm nội quy KTX chưa được xử lý một cách nghiêm khắc. Qua sổ trực của KTX, chúng tơi nhận thấy hầu như ngày nào cũng cĩ SV vi phạm nội quy, cá biệt cĩ SV lập lại vi phạm nhiều lần nhưng chỉ bị nhắc nhở. Một số cán bộ quản lý KTX cịn khá dễ dãi với các vi phạm của các em. Một số giáo viên lên lớp muộn giờ, nghỉ dạy khơng thơng báo kịp thời cho SV biết, đơi
khi cĩ giáo viên cịn đại khái trong việc ghi sổ đầu bài, nhận xét giờ học thiếu chính xác làm SV mất niềm tin vì chính lời phê của giáo viên là một trong những số liệu căn cứ để bình xét thi đua của các em.
Đứng trên gĩc độ GD, nhà trường phải nhận rõ những khuyết điểm trong cơng tác quản lý giáo dục của mình để tìm ra giải pháp khắc phục.
* Nhĩm nguyên nhân khách quan mà nhà trường chưa khắc phục được nhưng khơng kém phần quan trọng: ảnh hưởng tiêu cực bên ngồi xã hội vào và đời sống của SV cịn khĩ khăn.
Các nguyên nhân này vừa nằm trong phạm vi trách nhiệm nhà trường vừa nằm ngồi khả năng kiểm sốt của nhà trường.
Sinh viên gặp rất nhiều khĩ khăn trong đời sống sinh hoạt. Ở độ tuổi ăn học mà học thì nhiều, ăn thì thiếu chất thiếu lượng địi hỏi các em phải nổ lực khắc phục khĩ khăn thật nhiều mới cĩ thể hồn thành nhiệm vụ tự đào tạo. Một số em phải đi làm thêm, đi dạy thêm, bán hàng… đĩ là những lý do làm cho SV phân tán tư tưởng, kém phấn khởi trong học tập và rèn luyện. Về phía nhà trường, ngồi học bổng cũng đã hỗ trợ cho các em tiền học quân sự, tiền đi thực tập, nhưng dù sao sự hỗ trợ này chỉ giúp ích được SV một phần nhỏ so với gánh nặng học phí và chi phí sinh hoạt trong một thành phố lớn. Việc quản lý giáo dục sinh viên nội trú diễn ra trong mơi trường kí túc xá, nhưng ở mơi trường bên ngồi, các tác động tiêu cực của đời sống xã hội cũng ảnh hưởng đến nếp nghĩ, thái độ và hành động của sinh viên và đây là trách nhiệm của tồn xã hội.
Việc làm rõ thực trạng nếp sống SV và cơng tác QL giáo dục nếp sống cho SV hiện nay, xác định được nguyên nhân sẽ là cơ sở cho việc đề ra những biện pháp thiết thực gĩp phần nâng cao chất lượng cơng tác QL giáo dục nếp sống SV, gĩp phần làm cho KTX thực sự trở thành mơi trường học tập, tu dưỡng, rèn luyện nếp sống tốt cho SV.
Chương 3
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM CỦNG CỐ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SINH HIỆU QUẢ CƠNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SINH
VIÊN NỘI TRÚ
TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THƠNG VẬN TẢI 3
3.1. MỘT SỐ CĂN CỨ ĐỂ ĐỀ XUẤT
3.1.1. Quan điểm của Đảng về chiến lược con người trong sự nghiệp đổi mới của đất nước nước
Quan điểm chiến lược giáo dục thanh niên HS-SV được cụ thể hố ở nghị quyết IV ban chấp hành Trung Ương Đảng khố VII khẳng định việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên là vấn đề sống cịn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng. Bởi vì sự nghiệp đổi mới của đất nước cĩ thành cơng hay khơng tuỳ thuộc vào việc bồi dưỡng rèn luyện thế hệ thanh niên.
Nghị quyết Trung Ương khố VIII nhận định: tư tưởng, đạo đức, lối sống là những lĩnh vực then chốt của văn hố. Văn hố là nền tảng tinh thần của xã hội, vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế xã hội (Tr.6)[9]
Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định: “Tăng cường giáo dục lý luận chính trị, tư tưởng đạo đức, lối sống cho HS, SV”,“Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý GD, thực hiện chuẩn hĩa, hiện đại hĩa xã hội hĩa”,“Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của HS, SV” (Tr. 110)[6]
Việc giáo dục nếp sống cho SV sẽ gĩp phần đắc lực vào sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ chuẩn bị cho CNH-HĐH.
Trường Cao đẳng GTVT3 cĩ nhiệm vụ đào tạo các kỹ sư, cán bộ ngành GTVT cĩ trình độ cao đẳng, cĩ lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội cĩ kiến thức và kĩ năng làm việc trong các lĩnh vực về GTVT, cĩ sức khoẻ và nhiệt tình cơng tác, cĩ thức học tập thường xuyên và vươn lên tiếp thu những thành tựu mới của khoa học ngành GTVT.
Mục tiêu đào tạo của trường Cao đẳng GTVT3 bao gồm một hệ thống phẩm chất và năng lực cơ bản của người SV:
Hệ thống phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức, nếp sống.
- Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội. - Tơn trọng luật pháp nhà nước.
- Cĩ nếp sống kỷ luật, tự giác, tự quản, cĩ ý chí vươn lên. - Cĩ lịng thương người, vị tha, lạc quan, hồn nhiên.
- Cĩ thái độ ứng xử cĩ văn hố, khéo léo, tế nhị.
- Cĩ quan hệ trong sáng, mực thước, sâu rộng giữa trị với trị, giữa trị với thầy.
Hệ thống kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp.
* Hệ thống kiến thức:
- Am hiểu về luật lệ giao thơng.
- Cĩ tri thức về các bộ mơn cơ bản (triết học, logic học..) - Cĩ tri thức về các bộ mơn cơ sở chuyên ngành.
* Hệ thống kĩ năng:
- Cĩ kĩ năng thực hành, tay nghề cao. - Cĩ kĩ năng tự học, tự nghiên cứu. - Cĩ kĩ năng giao tiếp, ứng xử.
Để đáp ứng các yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH đất nước, theo chúng tơi người lao động nĩi chung, sinh viên cao đẳng GTVT nĩi riêng cần cĩ các phẩm chất sau:
Lập trường chính trị kiên định. Đạo đức tốt.
Cĩ sức khoẻ tốt.
Giỏi kỹ năng nghề nghiệp. Năng động, sáng tạo. Hiểu biết rộng.
Giao tiếp cĩ văn hoá. Luơn nổ lực vươn lên. Khéo léo trong quan hệ. Có tác phong cơng nghiệp. Cĩ kỷ luật lao động.
Quý thời gian. Thẳng thắn. Tự chủ. Thích ứng nhanh. Hợp tác. Thực thi bổn phận. Thận trọng.
Các chuẩn mực đạo đức nếp sống cần giáo dục cho thanh niên SV cao đẳng GTVT: Cĩ lý tưởng ý thức độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, phấn đấu cho dân giàu
nước mạnh, xã hội cơng bằng và văn minh. Tâm huyết với nghề nghiệp.
Khơng ngừng học tập chuyên mơn, rèn luyện kĩ năng nghề nghiệp. Giàu lịng thương người, sống vị tha.
Đồn kết giúp đỡ mọi người, chống thĩi vị kỷ, chủ nghĩa cá nhân vụ lợi Khoan dung, độ lượng, thanh lịch.
Công bằng, khơng thiên vị trong quan hệ xử thế. Khiêm tốn, tự trọng.
Trung thực, thẳng thắn, tự tin.
Sống trong sạch, gọn gàng, ngăn nắp, giản dị, tế nhị, lịch sự trong giao tiếp ứng xử.
Tơn trọng và tự giác thực hiện pháp luật và các quy định chung. Thực thi bổn phận, nghĩa vụ.
Tơn trọng danh dự bản thân
Khơng ngừng tự rèn luyện, tự hồn thiện nhân cách.
Cĩ ý thức chấp hành luật lệ giao thơng và tích cực giữ gìn trật tự an tồn giao thơng.
Các tiêu chí khác (nếu cĩ)
Để phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện theo các mục tiêu giáo dục nếp sống cũng như các yêu cầu về phẩm chất năng lực vừa trình bày ở trên, SV cần chú ý đầy đủ cả 3 mặt sau đây: Nhận thức, thái độ và hành vi.