- Viết cơng thức tính bước s ng và viết phương trình s ng tại 1 điểm? * Bài mớ
8. Đánh giá hiệu quả của sáng in inh nghiệm 1 Đánh giá định tính
8.2. Đánh giá định lƣợng
* Đánh giá ết quả qu phiếu học tập
Khi kết thúc qu trình b o c o kết qu của c c nh m, gi o viên trình chiếu đ p n của từng trạm để học sinh theo dõi và đặt câu hỏi cho gi o viên nếu c c em cịn thắc mắc. Sau khi gi o viên trình chiếu đ p n, c c nh m trao đổi phiếu học tập cho nhau rồi d a vào đ p n của gi o viên đưa ra để hồn thành tiêu chí đ nh gi về phiếu học tập. Cuối cùng c c nh m nộp lại để gi o viên nhận xét, đ nh gi và thống nhất cho điểm cuối cùng. Điểm cuối cùng này là cơ sở để đ nh gi kh n ng hoàn thành nhi m vụ của nh m.
Điểm tối đa của mỗi trạm là 10. Nh m nào bỏ trống trạm nào thì điểm của trạm đ là 0. Các em ph i hoàn thành 8 trạm bắt buộc và c thể chọn 1 trong 2, hoặc c 2 trạm t chọn. Trạm t chọn là trạm gồm lý thuyết gắn với kiến thức th c tiễn để ph t triển n ng l c của HS. C c nh m c n cứ vào tiêu chí của phiếu để đ nh gi từng trạm của nh m bạn.
B ng 8.1. B ng điểm phiếu học tập của c c nh m lớp 12C1 n m học 2021 – 2022 tại trường THPT Đơ Lương 2
Trạm Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Điểm TB các nhóm 1 10 9 8 9.0 2 8.25 9.75 9 9.0 3 9 8 9 8.7 4 9 9 9.0 5 8 7.5 7.75
50 Tự chọn 6 9 10 9.5 Tự chọn 6 9 10 9.5 Tự chọn 7 9.5 10 9.75 8 8.5 9 10 9.2 9 9 8.5 9.5 9.0 10 6 6 7.5 6.5 Nhận ét: Từ b ng kết qu trên nhận thấy:
+ Đa số c c nh m đều hoàn thành tốt nhi m vụ học tập ở c c trạm bắt buộc. Cụ thể: c 3 nh m (1, 2, và 3) khi tham gia trạm 1, 2, 3 đều đạt loại giỏi…; có 1 nhóm loại kh (nh m 2 khi tham gia trạm 5); khơng c nh m nào trung bình hay yếu. + Tất c c c nh m đều hoàn thành hết c c trạm bắt buộc và c c trạm t chọn nhưng ở c c mức độ kh c nhau.
+ Trạm t chọn 6, 7 c c nh m đều đạt loại giỏi, HS rất hào hứng khi tham gia 2 trạm này, vì gắn với th c tiễn nhiều.
+ Trạm bắt buộc 10 là trạm c số nh m đạt mức trung bình ở 2 nh m. Cho thấy s sáng tạo của HS đang còn hạn chế.
* Đánh giá ết quả qua bài iểm tr cuối đ t thực nghiệm
- Được s giúp đỡ của Ban gi m hi u và tổ t nhiên trường THPT…, chúng tôi đã chọn được 2 nh m lớp c chất lượng tương đương để làm đối chứng và th c nghi m.
Nh m th c nghi m lớp: 12C1 với số học sinh: 39. Nh m đối chứng lớp: 12C2 với số học sinh: 40.
- Kết qu bài kiểm tra 15 phút của 2 lớp đối chứng và th c nghi m được thể hi n ở b ng 8.2 (Kiểm tra phần nội dung dạy học theo trạm: giao thoa sóng và sóng dừng)
Lớp Sĩ số Điểm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12C1 (TN) 39 0 0 0 2 8 9 8 7 4 1 5.1% (Yếu) 43.6% (Trung bình) 20.5% (Khá) 30.8% (Giỏi) 12C2 (ĐC) 40 0 0 1 7 12 7 6 4 3 0 20% (Yếu) 47.5% (Trung bình) 15% (Khá) 17.5% (Giỏi)
D a vào b ng số li u kết qu chấm bài, chúng tôi nhận thấy tỉ l học sinh
đạt điểm yếu và trung bình ở c c lớp th c nghi m thấp hơn so với học sinh đạt điểm yếu và trung bình ở lớp đối chứng, tỉ l học sinh đạt điểm kh và giỏi ở c c lớp th c nghi m cao hơn so với học sinh đạt điểm kh và giỏi ở lớp đối chứng, tỉ l học sinh đạt điểm giỏi ở học sinh c c lớp th c nghi m nhiều hơn lớp đối chứng. Từ đ cho thấy học sinh ở c c lớp th c nghi m c kh n ng nắm vững kiến thức hơn, ph t triển tốt hơn c c n ng l c chuyên bi t. Như vậy vận dụng phương ph p dạy học theo trạm trong dạy học chủ đề S ng và giao thoa s ng – Vật lí 12 học sinh học tập tích c c và kích thích kh n ng tìm tịi s ng tạo, nâng cao được các n ng l c và phẩm chất, rèn luy n được c c kĩ n ng mềm cho của học sinh.
51
PHẦN 3 - KẾT LUẬN 1. K t luận