CH TT Các hoạt động thực hiện
Các mức độ
ĐTB Thứ bậc
Không
bao giờ Hiếm khi thoảng Thỉnh Thường xuyên
Luôn luôn
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
3.1 1 Giảng bài 0 0 1 0.85 6 5.13 38 32.5 69 59 4.46 1
3.2 2 Hội ý 3 2.56 17 14.53 37 31.62 40 34.2 17 14.5 3.36 5 3.3 3 Nhận xét của Giáo viên 2 1.71 6 5.13 40 34.19 51 43.6 15 12.8 3.53 3 3.4 4 Thảo luận 0 0.00 7 5.98 46 39.32 46 39.3 16 13.7 3.56 2 3.5 5 Dự án nhóm 13 11.11 38 32.48 39 33.33 17 14.5 8 6.84 2.68 8 3.6 6 Hội thảo 25 21.37 52 44.44 29 24.79 7 5.98 2 1.71 2.17 10 3.7 7 Bài tập cá nhân 5 4.27 12 10.26 36 30.77 46 39.3 16 13.7 3.43 9 3.8 8 Bài tập theo cặp 16 13.68 22 18.80 39 33.33 29 24.8 9 7.69 2.89 7 3.9 9 Bài tập theo nhóm 7 5.98 20 17.09 46 39.32 32 27.4 10 8.55 3.10 6 3.10 10 Viết bài báo cáo hàng
tuần 47 40.17 30 25.64 22 18.80 9 7.69 0 0 1.79 11
3.11 11 Thuyết trình 20 17.09 27 23.08 37 31.62 21 17.9 3 2.56 2.43 4
Kết quả khảo sát trên cho thấy giáo viên đã sử dụng rất nhiều hoạt động dạy và học trên lớp. Xếp đầu bảng là hoạt động giảng bài, chiếm tỷ lệ khá cao là 91.5%. Phương pháp truyền thống này sử dụng nhiều hay ít thì cịn phải phụ thuộc vào nội dung bài giảng và tùy thuộc vào từng môn học. Nếu sử dụng phương pháp này nhiều thì sẽ làm tăng tính thụ động của sinh viên
Tiếp theo là các hoạt động khác như: nhận xét của giáo viên, thảo luận, hội ý… nhưng khoảng cách tỷ lệ giữa hoạt động giảng bài và các hoạt động này cách nhau khá xa.
Đứng thứ hai của bảng là hoạt động thảo luận, chiếm khoảng 53%. Hoạt động này sẽ giúp cho sinh viên lĩnh hội kiến thức một cách chủ động thông qua việc cùng nhau thảo luận để đưa ra cách giải quyết vấn đề từ đó giúp sinh viên ghi nhớ bài học nhanh và lâu hơn.
Tiếp theo là hoạt động nhận xét của giáo viên cũng được sinh viên đánh giá là sử dụng nhiều, chiếm khoảng 56,4%. Đặc thù của môn ngoại ngữ là học từ việc rút kinh nghiệm qua lỗi sai của bản thân, của bạn bè thông qua nhận xét của giáo viên cũng sẽ giúp cho sinh viên nhớ bài lâu hơn.
Hoạt động tổ chức hội thảo và viết báo cáo hàng tuần ít được sử dụng nhất. Kết luận: Hầu như tất cả hoạt động được sử dụng thường xuyên trên lớp. Những hoạt động mang tính chất phức tạp, tỉ mỉ hay cần có sự đầu tư về cơng sức và tài chính như: dự án nhóm, hội thảo thì ít được sử dụng mà hoạt động giảng bài theo kiểu truyền thống còn sử dụng quá nhiều. Đặc biệt là hoạt động thuyết trình hay viết bài báo cáo hàng tuần để tăng kỹ năng học tập và nâng cao năng lực tiếng Anh của sinh viên ít được quan tâm sử dụng.