viên.
Trong quá trình đào tạo cán bộ pháp luật, người giảng viên như những “chiếc máy cái”. Những “chiếc máy cái” có tốt thì mới chế tạo ra được những “chiếc máy con” tốt. Để đào tạo được những cán bộ pháp lý có trình độ cao phục vụ việc hội nhập quốc tế của Việt Nam, các cơ sở đào tạo cán bộ pháp luật cần thực hiện những công việc như sau để nâng cao trình độ của các giảng viên:
1) Khuyến khích, tạo điều kiện cho các giảng viên đi học tập, nâng cao trình độ chuyên môn (như tham gia các khoá bồi dưỡng, học cao học, làm nghiên cứu sinh);
2) Khuyến khích và tạo điều kiện cho các giảng viên đi học tập, nâng cao trình độ ngoại ngữ, nhất là học tốt Tiếng Anh-là thứ ngoại ngữ phổ biến nhất hiện nay trên thế giới;
3) Đào tạo và hướng dẫn cho các giảng viên được học tập các môn như Phương pháp giảng dạy đại học; Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu khoa học; Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên và học viên cao học;
Những cải cách, đổi mới chương trình đào tạo chỉ có thể thực hiện được khi có sự đổi mới tư duy của người đào tạo: Từ chỗ coi người thầy là trung tâm chuyển sang coi người học là trung tâm. Nhà trường cũng như các giảng viên cần phải làm tất cả mọi việc cần thiết để tạo điều kiện thuận lợi nhất cho sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh học tập, nghiên cứu đạt được các kết quả tốt nhất.
Những cải cách, đổi mới chương trình đào tạo chỉ có thể thực hiện được khi có sự đổi mới tư duy của người đào tạo: Từ chỗ coi người thầy là trung tâm chuyển sang coi người học là trung tâm. Nhà trường cũng như các giảng viên cần phải làm tất cả mọi việc cần thiết để tạo điều kiện thuận lợi nhất cho sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh học tập, nghiên cứu đạt được các kết quả tốt nhất. hiệp hội; công nhận các văn bằng, chứng chỉ, kết quả học tập, nghiên cứu của các sinh viên, học viên, NCS của nhau.
3) Xây dựng các trang web chung để thông tin cập nhật chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo, thông tin về các kết quả nghiên cứu khoa học, hệ thống luận văn, luận án đang nghiên cứu và đã bảo vệ của mỗi cơ sở đào tạo.
4) Thường xuyên tiến hành các cuộc hội thảo khoa học về các vấn đề mà các thành viên hiệp hội cùng quan tâm (thí dụ như chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo, công nghệ hướng dẫn sinh viên, học viên và NCS, kỹ năng sử dụng thư viện, phương pháp nghiên cứu khoa học...)