STT Thiết bị Ghi chú
1 VPS Server web Sử dụng Apache, PHP
2 VPS Server database Sử dụng SQL Server, .NET Cài đặt ứng dụng để đồng bộ hóa
3 Headphone + Micro
4 HD Camera
Thiết bị cần thiết cho giảng viên bao gồm: Headphone (tai nghe có kèm micro), HD Camera để thiết kế bài giảng tương tác cho âm thanh và hình ảnh.
5.3 Những tính năng hệ thống
Tính năng của hệ thống là phần quan trọng để phát triển việc cộng tác giữ các bên liên quan trong hệ thống E-learning. Tính năng cịn phụ thuộc vào đặc trưng riêng của tổ chức, cụ thể ở đây là UEH.
Những vai trị đó được cụ thể hóa qua các tính năng: - Đăng nhập hệ thống
- Tham gia lớp học - Xem lộ trình học tập - Tham gia diễn đàn - Xem bài giảng
- Làm bài tập tự luận/trắc nghiệm
- Xem kết quả báo cáo cá nhân: điểm số, phản hồi, đánh giá của giảng viên - Cộng tác, làm việc nhóm
- Sử dụng thư viện điện tử
Vai giảng viên cũng đóng vai trị quan trọng khi là người chuyển tải nội dung, vai trò của giảng viên bao gồm:
- Biên soạn tài liệu số
- Chuyển tải tài liệu số lên hệ thống e-learning
Đánh giá được nhu cầu, mục tiêu, giá trị, những vấn đề Tổ chức được thời gian tham dự Định hướng được độ khó của các level (bậc) Giữ được kỷ luật trong lớp học Yêu cầu trợ giúp và được hỗ trợ kịp thời Hiểu rõ mục tiêu
- Ghi danh người học vào lớp (vai trị này có thể giao cho người quản trị hệ thống hoặc người học)
- Ra bài tập, chấm bài tập
- Báo cáo thống kê cho vai trò giảng viên
Vai trò người quản lý: người quản lý hệ thống chịu trách nhiệm toàn bộ hạ tầng và năng lực vận hành, về mặt chức năng họ cũng là đối tượng sẽ phải phân quyền. Việc triển khai ở UEH được giao một phần công việc về đơn vị quản lý giảng viên lả các khoa và bộ môn. Khoa sẽ phân quyền được chức danh quản lý và giảng viên trong khoa; tổ chức cây danh mục phân cấp ở Khoa nghĩa là có thể tạo thêm các bộ môn trong khoa và tiếp tục gán quyền người quản lý và giảng viên trong bộ môn. Về cách thức quản lý của Moodle cho phép tổ chức khóa học là con của một cây danh mục đa cấp. Vì vậy, nghiên cứu đề xuất 2 cách thức tiếp cận được tổ chức song song như sau:
Cây danh mục theo sơ đồ tổ chức, ví dụ theo hình sau:
Hình 13: Ví dụ cây danh mục sơ đồ tổ chức của UEH trên LMS
Cây danh mục theo sơ đồ tổ chức và giảng viên: tại điểm cuối của cây danh mục là danh mục các giảng viên, các khóa học thay vì gắn vào sơ đồ tổ chức thì bây giờ gắn vào giảng viên.
5.4 Kết quả ứng dụng Blended Learning tại UEH
Dữ liệu phân tích đánh giá kết quả áp dụng Blended Learning tại UEH được thu thập vào tháng 12 năm 2016. Thông tin dữ liệu được thu thập thông qua việc điều tra khảo sát dựa trên bảng câu hỏi đã được thiết kế sẵn gửi trực tiếp bằng Google Form đến các giảng viên và sinh viên đã sử dụng hệ thống LMS-UEH.
Bảng câu hỏi được thiết kế riêng cho từng đối tượng là giảng viên và sinh viên. Dạng câu hỏi là câu hỏi cấu trúc (đóng) với các loại câu hỏi và câu trả lời đã liệt kê sẵn và người trả lời chỉ việc chọn, đánh giá theo thang điểm cho trước từ 1 đến 5 (1-Hồn tồn khơng đồng ý, 2-Khơng đồng ý, 3-Khơng có ý kiến, 4-Đồng ý, 5-Hồn tồn đồng ý).
Nội dung bảng câu hỏi dành cho giảng viên gồm bốn phần chính: (chi tiết tại Phụ lục 10)
+ Phần thứ nhất: Thu thập thông tin liên quan đến Nhận thức về sử dụng LMS- UEH của giảng viên
+ Phần thứ hai: Thu thập thông tin liên quan đến ý kiến của giảng viên về Lợi ích dạy – học từ hệ thống LMS-UEH
+ Phần thứ ba: Thu thập thông tin liên qan đến Cảm nhận trước và sau khi sử dụng LMS-UEH của giảng viên
+ Phần thứ tư: Thu thập thông tin liên quan đến Kế hoạch - Đề xuất của giảng viên về LMS-UEH
Nội dung bảng câu hỏi dành cho sinh viên gồm bốn phần chính: (chi tiết tại Phụ lục) + Phần thứ nhất: Thu thập thông tin liên quan đến ý kiến của sinh viên về Chất
lượng thông tin LMS-UEH
+ Phần thứ hai: Thu thập thông tin liên quan đến ý kiến của sinh viên về Chất lượng hệ thống LMS-UEH
+ Phần thứ ba: Thu thập thông tin liên quan đến ý kiến của sinh viên về Chất lượng dịch vụ LMS-UEH
+ Phần thứ tư: Thu thập thông tin liên quan đến ý kiến của sinh viên về Kiến thức thu nhận từ hệ thống LMS-UEH
Nghiên cứu được thực hiện trên 70 giảng viên đã sử dụng LMS-UEH. Thông tin của các giảng viên tham gia khảo sát đã được ẩn danh.
Bảng sau được trình bày dưới đây là kết quả thống kê mô tả các câu trả lời của giảng viên. Các câu trả lời phần thứ nhất, thứ hai và thứ tư đều xoay quanh mức độ 4 – Đồng ý với câu hỏi khảo sát. Riêng câu trả lời cho phần thứ ba thì xấp xỉ mức độ 3 – Khơng có ý kiến.