Giá trị Kết quả Đánh giá
Hệ số KMO 0,753 đạt yêu cầu > 0.5
Kiểm định Bartlett Sig. = 0,000 đạt yêu cầu < 0.05 Tổng phương sai trích 56.581% đạt yêu cầu > 50% Hệ số tải nhân tố các biến quan sát đều > 0.5 đạt yêu cầu >1 Hệ số đại diện cho phần biến thiên 2.263 Đạt yêu cầu >1
(Nguồn: Tác giả tổng hợp từ kết quả nghiên cứu)
3.6. Thang đo chính thức
Sau khi kiểm định độ tin cậy của thang đo bằng hệ số Cronbach alpha và phân tích nhân tố khám phá EFA sơ bộ, kết quả: Thang đo tính Phức tạp gồm bốn yếu tố, Thang đo Ý kiến của người xung quanh gồm năm yếu tố, Thang đo Thái độ gồm năm yếu tố, Thang đo Sự tự tin gồm ba yếu tố, Thang đo Giáo dục khởi nghiệp gồm ba yếu tố, Thang đo Hoạt động ngoại khóa gồm năm yếu tố, Thang
đo Điều kiện cơ sở vật chất gồm bốn yếu tố, Thang đó Ý định khởi nghiệp trực
tuyến gồm bốn yếu tố.
Thang đo chính thức Yếu tố 1: Tính phức tạp
1. Tôi nghĩ rằng môi trường kinh doanh trực tuyến là rủi ro 2. Khởi nghiệp trực tuyến đòi hỏi nhiều nỗ lực
3. Để khởi nghiệp trực tuyến cần đầu tư nhiều thời gian 4. Tơi nghĩ rằng khởi nghiệp trực tuyến là khó khăn
Yếu tố 2: Ý kiến người xung quanh
1. Bạn bè nghĩ rằng tơi có thể khởi nghiệp kinh doanh trực tuyến
2. Người thân trong gia đình nghĩ rằng tơi có thể khởi nghiệp kinh doanh trực tuyến 3. Bạn bè nghĩ rằng tôi nên khởi nghiệp kinh doanh trực tuyến
4. Nếu quyết định kinh doanh trực tuyến, các thành viên trong gia đình sẽ ủng hộ tơi 5. Xu hướng kinh doanh hiện nay khuyến khích các mơ hình kinh doanh trực tuyến
Yếu tố 3: Thái độ
1. Kinh doanh trực tuyến là niềm đam mê của tôi 2. Tôi nỗ lực để khởi nghiệp trực tuyến
3. Tơi chấp nhận bất kỳ thử thách gì để kinh doanh trực tuyến 4. Tơi thích xem tin tức kinh doanh trực tuyến
5. Tơi thường tìm kiếm thơng tin về kinh doanh trực tuyến
Yếu tố 4: Sự tự tin
1. Tôi tự tin vào khả năng bản thân trong việc khởi nghiệp trực tuyến 2. Các mối quan hệ của tơi có thể giúp ích cho việc kinh doanh trực tuyến 3. Tôi không ngại rủi ro trong kinh doanh trực tuyến
Yếu tố 5: Giáo dục khởi nghiệp
1. Nhà trường cung cấp những kiến thức cần thiết về kinh doanh
2. Chương trình học trong nhà trường trang bị cho tôi đủ khả năng để khởi nghiệp 3. Trường đại học tôi thường tổ chức những hoạt động định hướng khởi nghiệp cho sinh viên (các hội thảo khởi nghiệp, cuộc thi khởi nghiệp)
Yếu tố 6: Hoạt động ngoại khóa
1. Tơi từng tham gia hội thảo về khởi sự kinh doanh 2. Tôi từng tham gia các cuộc thi về sản phẩm mới
3. Tôi đã tham gia các cuộc thi viết kế hoạch kinh doanh hoặc xây dựng ý tưởng kinh doanh
4. Tôi là thành viên của câu lạc bộ sinh viên có liên quan đến kinh doanh trong hoặc ngồi trường
5. Tơi thường xun tham gia hoạt động ngoại khóa ngồi chương trình học chính thức của trường
Yếu tố 7: Điều kiện cơ sở vật chất
1. Những nguồn lực cần thiết (Máy tính, Kết nối Internet) ln sẵn sàng để tơi có thể khởi nghiệp kinh doanh trực tuyến
2. Tơi có đủ kiến thức để khởi nghiệp kinh doanh trực tuyến
3. Môi trường đại học giúp tôi học cách kinh doanh trực tuyến dễ dàng hơn
4. Tơi có người hỗ trợ với những vấn đề kỹ thuật liên quan đến kinh doanh trực tuyến
Yếu tố 8: Ý định khởi nghiệp trực tuyến
1. Sau khi tốt nghiệp, tơi sẽ tự mình kinh doanh trực tuyến
2. Tôi lên kế hoạch tạo dựng một doanh nghiệp trên nền tảng trực tuyến 3. Tôi sẽ cố gắng để sớm bắt đầu kinh doanh trực tuyến
4. Tôi suy nghĩ nghiêm túc về khởi nghiệp kinh doanh trực tuyến
3.7. Tóm tắt chương 3
Chương 3 trình bày thiết kế nghiên cứu của luận văn và nêu ra mơ hình đề xuất dựa vào các nghiên cứu trước. Kết quả nghiên cứu định tính sơ bộ và định lượng sơ bộ được trình bày tóm tắt là điều kiện quan trọng để tiến hành nghiên cứu chính thức. Có ba biến được loại bỏ khỏi mơ hình nhưng nhìn chung thang đo vẫn được sử dụng tốt cho nghiên cứu chính thức.
CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHÍNH THỨC
Chương này trình bày kết quả thống kê mơ tả các đối tượng khảo sát, mối quan hệ giữa biến độc lập và biến phụ thuộc, kiểm định các giả thiết nghiên cứu và mơ hình nghiên cứu, tạo cơ sở để đề xuất kiến nghị và hàm ý trong chương tiếp theo
4.1. Thống kê mơ tả mẫu
Nghiên cứu chính thức được thực hiện tại TP.HCM theo hình thức khảo sát sinh viên đại học năm cuối tại TP.HCM bằng bảng câu hỏi từ kết quả nghiên cứu định lượng sơ bộ. Kết quả thu được 380 bảng trả lời, sau khi kiểm tra và loại bỏ các phiếu khảo sát khơng đạt u cầu, cịn lại 350 phiếu trả lời đạt yêu cầu (tỷ lệ 90%). Như vậy số phiếu điều tra hợp lệ được đưa vào phân tích là 350.
Về giới tính, đối tượng tham gia khảo sát có 209 sinh viên nam chiếm 59.7%
và 141 sinh viên nữ chiếm 40.3%. Điều này được giải thích là do sinh viên ngành kinh tế chỉ chiếm 35.1% trong khi tổng sinh viên ngành Công nghệ thông tin và Kỹ thuật là 64.9%. Trong các ngành Công nghệ thông tin và kỹ thuật số lượng sinh viên nam thường nhiều hơn sinh viên nữ.