Hệ thống hỗ trợ đa tầng tích hợp phản ứng can thiệp (RtI) cho các học giả và RtI cho hành vi thành một mơ hình thống nhất đểnhận thức được ảnh hưởng tương hỗ đến kết quả học tập và xã hội / cảm xúc / hành vi có đối với nhau. Mục tiêu của MTSS là định hướng phòng ngừa bằng cách biết học sinh nào cần hỗ trợ và thực hiện hỗ trợ càng sớm càng tốt mỗi năm học.
Các can thiệp sẽ dựa trên bằng chứng và nhắm mục tiêu đến nhu cầu của học sinh. Dữ liệu giám sát tiến độ sẽ được sử dụng để biết khi nào nên thực hiện thay đổi trong hướng dẫn.
Chính sách 41.1 của Hội đồng Giáo dục Tiểu bang Mississippi yêu cầu các quận và schools tn theo mơ hình giảng dạy ba tầng bao gồm:
Cấp I: hướng dẫn lớp học chất lượng cao, Cấp II: hướng dẫn bổ sung tập trung, và
Cấp III: thiết kế cụ thể các can thiệp chuyên sâu theo quy định.
Nếu các chiến lược tại Tier I và Tier II không thành công, học sinh phải được giới thiệu đến Nhóm hỗ trợ giáo viên (TST). Nếu các can thiệp Cấp III không thành công, TST sẽ đề nghị sửa đổi các can thiệp và / hoặc chuyển tiếp giới thiệu đếnNhóm ion đánh giá đa ngành(MET).
Chính sách của Học khu Quận Harrison là việc giới thiệu một học sinh đến
MET bắt đầu quá trình của tiểu bang Mississippi để xác định tính đủ điều kiện của một sinh viên cho các dịch vụ đặc biệt. Theo các quy định của Đạo luật Giáo dục Người khuyết tật (IDEA), học sinh chỉ nên được xem xét sau khi các biến thể và can thiệp hướng dẫn thích hợp đã được thực hiện trong lớp học thơng thường và nếu học sinh tiếp tục "có nguy cơ", hoặc nếu học sinh rõ ràng là khuyết tật.