So sánh sự khác nhau ở bảng 1 (Phụ lục 2) giữa lớp không sử dụng phương pháp của để tài và lớp sử dụng phương pháp đề tài thấy rằng: Lớp có sử dụng phương pháp của đề tài số lượng học sinh thích học và cảm thấy dễ ôn tập chiếm tỷ lệ cao hơn nhiều so với lớp không sử dụng phương pháp của đề tài. Qua số liệu
66 trên và phỏng vấn trực tiếp học sinh trình bày được lý do lớp có sử dụng phương trên và phỏng vấn trực tiếp học sinh trình bày được lý do lớp có sử dụng phương pháp của đề tài có tỷ lệ học sinh thích học và thấy dễ ôn tập cao hơn lớp không sử dụng phương pháp của đề tài. Đó là do học sinh đã được giáo viên bộ môn cung cấp cuốn Atlat lịch sử 12 hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat lịch sử trong học tập và ôn thi. Khi sử dụng Atlat lịch sử 12 học sinh dễ dàng khai thác nguồn kiến thức để áp dụng vào việc giải các bài tập. Trong cuốn Atlat lịch sử 12 mà đề tài xây dựng có nhiều hình ảnh, bảng biểu, lược đồ, biểu đồ…phong phú đa dạng, với màu
cảm nhận của riêng mình. Khi khai thác Atlat lịch sử đòi hỏi học sinh phải tiếp cận nhiều thông tin đa dạng, phong phú. Qua đó, giúp học sinh đánh giá khách quan, toàn diện về lịch sử, từ đó hình thành thế giới quan khoa học, lòng đam mê, ý thức trách nhiệm đối với bản thân.
Qua số liệu ở bảng 2 (Phụ lục 2) cho thấy:
Tại các trường THPT Phan Đăng Lưu, THPT Diễn Châu 4, THPT Nguyễn Sỹ Sách, THPT Đặng Thúc Hứa, THPT Yên Thành 3 . Kết quả cũng khả quan. Với các lớp đối chứng không áp dụng các biện pháp sử dụng Atlat lịch sử 12 để ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT, kết quả thi thử điểm giỏi cũng rất thấp, chủ yếu HS đạt điểm trung bình, yếu. Ngược lại những lớp thực nghiệm áp dụng các biện pháp sử dụng Atlat lịch sử 12 để ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT các em chủ yếu đạt điểm khá, giỏi, điểm trung bình, yếu tỉ lệ rất thấp. Sở dĩ các lớp thực nghiệm tại các trường có kết quả thi cao hơn vì những lớp này nhà trường đã chỉ đạo quyết liệt giáo viên cung cấp sử dụng Atlat lịch sử 12 để ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp THPT.
Qua số liệu ở bảng 2 (Phụ lục 2) cho thấy điểm giống nhau giữa các trường ở các lớp thực nghiệm kết quả đều có sự chuyển biến rõ rệt, điểm trung bình thi tốt nghiệp môn Lịch sử cao (ví dụ lớp 12C4 trường THPT Nguyễn Sỹ Sách điểm trung bình thi tốt nghiệp môn Lịch sử năm học 2020 – 2021 đạt 7,32 đứng thứ 21 toàn tỉnh, lớp 12A6 trường Phan Đăng Lưu điểm trung bình thi tốt nghiệp môn Lịch sử năm học 2020 – 2021 đạt 6,01). Trong khi đó, điểm trung bình thi tốt nghiệp môn Lịch sử cả nước năm 2020 – 2021 là 4,97, điểm trung bình của tỉnh Nghệ An là 4,76. Đồng thời qua số liệu bảng 2 cũng cho thấy những lớp không áp dụng đề tài tỷ lệ học sinh đạt điểm 5-8 rất thấp, không có học sinh nào đạt điểm 9 trở lên, số học sinh dưới điểm 5 chiếm tỷ lệ lớn.
Qua số liệu phản ánh ở bảng 1 và bảng 2 cho thấy một trong những giải pháp nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp là áp dụng đề tài sử dụng Atlat lịch sử 12 vào ôn thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT.
67 Qua số liệu bảng 5 (Phụ lục 2) cho thấy 100% học sinh đều muốn được sử Qua số liệu bảng 5 (Phụ lục 2) cho thấy 100% học sinh đều muốn được sử dụng Atlat lịch sử 12 vào trong việc ôn thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp. 100% học sinh đều cho rằng cuốn Atlat lịch sử 12 mà chúng tôi xây dựng và cách thức hướng dẫn sử dụng Atlat vào việc ôn thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT mà chúng tôi đưa ra trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm rất dễ sử dụng và đem lại hiệu quả cao trong ôn thi.
Dựa vào số liệu bảng 4 (Phụ lục 2) cho thấy chất lượng học tập. Chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi ngày càng được nâng cao, số lượng học sinh thi đạt giải ngày càng nhiều. Trong năm học 2020 – 2021, các trường sử dụng Atlat lịch sử 12
HS đã chủ động tham gia vào việc tìm kiếm tri thức của bài học. Việc sử dụng Atlat lịch sử 12 vào ôn thi học sinh giỏi và tốt nghiệp đã kích thích được sự hứng thú của
học sinh. Các em thấy hấp dẫn và mong muốn tìm tòi, khám phá tri thức tri thức lịch sử. Các em mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ , quan điểm của mình.
HS đã biết vận dụng những kiến thức vào giải quyết những vấn đề đề thi đặt ra và vận dụng vào thực tiễn đời sống. Tinh thần tự học, thái độ học tập của các em được nâng cao. HS không chỉ hiểu sâu về mặt kiến thức mà các em còn được trang bị cả kĩ năng sống như kĩ năng khai thác tranh ảnh, lược đồ, bảng biểu, sơ đồ. Qua đó, hình thành và phát triển nhiều phẩm chất tốt đẹp cho các em như khai thác Atlat về tranh ảnh nhân vật lịch sử sẽ để lại cho các em cảm xúc khâm phục ý chí, quyết tâm, dũng cảm của nhân vật…
Qua thời gian trường chúng tôi áp dụng đề tài chất lượng học tập của bộ môn lịch sử tăng lên rõ rệt. Điều này thể hiện thông qua kết quả các kì thi học kì, thi học sinh giỏi và thi tốt nghiệp THPT.