II. CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐẠI TRÀ MÔN
3. Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá:
Mục đích
Chƣơng trình GDPT mới có nhiều thay đổi về kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển năng lực học sinh, đòi hỏi giáo viên cần chủ động tìm những cách làm mới, phù hợp với đối tƣợng học sinh của mình.
Kiểm tra, đánh giá là một phần không thể thiếu của quá trình dạy học nhằm giúp học sinh tiến bộ. Kiểm tra, đánh giá vì sự tiến bộ nghĩa là quá trình kiểm tra, đánh giá phải cung cấp những thông tin phản hồi giúp học sinh biết mình tiến bộ đến đâu, những mảng kiến thức nào có sự tiến bộ, mảng kiến thức/kĩ năng nào còn yếu để điều chỉnh quá trình dạy và học. Không chỉ giáo viên biết cách thức, các kĩ thuật đánh giá học sinh mà quan trọng không kém là học sinh phải học đƣợc cách đánh giá của giáo viên, phải biết đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá kết quả học tập rèn luyện của mình.
Để nâng cao chất lƣợng giáo dục ở các trƣờng phôt thông, cùng với việc đổi mới, hoàn thiện chƣơng trình, nội dung giảng dạy, đổi mới phƣơng pháp dạy học thì cần phải đổi mới hình thức và phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Việc thay đổi hình thức kiểm tra, đánh giá đặt ra cho giáo viên yêu cầu tự học hỏi, trao đổi thêm kĩ năng, kiến thức để có những cách kiểm tra đánh giá phù hợp, sao cho phát triển đƣợc năng lực toàn diện của học sinh.
Cách tiến hành
Bƣớc 1: Phân tích mục đích đánh giá, mục tiêu học tập sẽ đánh giá Bƣớc 2: Xây dựng kế hoạch, kiểm tra đánh giá
Bƣớc 3: Lựa chọn, thiết kế công cụ kiểm tra đánh giá Bƣớc 4: Thực hiện kiểm tra đánh giá
Bƣớc 5: Phân tích, xử lý kết quả kiểm tra đánh giá Bƣớc 6: Giải thích và phản hồi kết quả đánh giá Bƣớc 7: Sử dụng kết quả đánh giá trong phát triển
Kết quả
Nhà trƣờng yêu cầu các nhóm chuyên môn tổ chức tập huấn cho các thành viên trong nhóm về đổi mới kiểm tra, đánh giá. Yêu cầu các nhóm chuyên môn ra ma trận, đề thi theo hình thức kiểm tra mới. Nhà trƣờng tổ chức thi giữa kì, cuối kì tập trung cho các môn thi tốt nghiệp. Các con điểm thƣờng xuyên có thể cho nhiều hình thức, nhƣ: Kết quả hoạt động nhóm, kết quả của bài dự án, kết quả của hoạt động trải nghiệm, kết quả của hoạt động giáo dục STEM, kết quả các bài thi thử trên azota,...
49 Nhà trƣờng tổ chức hoạt động “Ngày hội STEM” và dùng kết quả sản phẩm để đánh giá học sinh nhƣ sau:
+ Giải cá nhân:
Giải nhất: Lấy 1 điểm 10 vào điểm kiểm tra thƣờng xuyên ở 2 đến 3 môn học mà học sinh vận dụng nhiều kiến thức để làm ra sản phẩm (2 môn này học sinh phải đăng kí trong bảng đăng kí sản phẩm STEM).
Giải nhì: Lấy 01 điểm 10 vào điểm kiểm tra thƣờng xuyên ở 02 môn học mà HS vận dụng nhiều kiến thức nhất để làm ra sản phẩm; lấy 01 điểm 9 vào điểm kiểm tra thƣờng xuyên ở môn học vận dụng kiến thức nhiều thứ 2 để tạo ra sản phẩm (2 môn này học sinh phải đăng kí trong bảng đăng kí sản phẩm STEM).
Giải ba: Lấy 02 điểm 9 vào điểm kiểm tra thƣờng xuyên ở 02 môn học mà HS vậndụng nhiều kiến thức để làm ra sản phẩm (2 môn này học sinh phải đăng kí trong bảng đăng kí sản phẩm STEM).
4. Tăng cƣờng sự phối hợp giữa nhà trƣờng – gia đình và xã hội. Cách thức thực hiện
Phụ huynh là ngƣời gần gũi nhất với học sinh nên hiểu đƣợc tâm tƣ nguyện vọng cũng nhƣ mục tiêu của các em, chính vì vậy gia đình có vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục các em. Gia đình phối hợp cùng nhà trƣờng trong công tác giáo dục học sinh nói chung và công tác ôn thi tốt nghiệp nói riêng.
Các em đƣợc học tập và sinh sống trong cộng đồng xã hội, cộng đồng có vai trò quan trọng trong việc giúp các em hòa nhập, hiểu biết nhiêu hơn. Cho nên việc tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của học sinh về các vấn đề nóng trong xã hội là việc làm hết sức cần thiết. Lãnh đạo nhà trƣờng cần tham mƣu với chính quyền địa phƣơng để có những buổi tuyên truyền bổ ích, hạn chế tình trạng bỏ học, hạn chế nạn tảo hôn, ma túy,...
Với đặc thù học sinh trƣờng THPT Kỳ Sơn, các em đi học xa nhà, phải ở trọ, thiếu sự quan tâm chăm sóc của gia đình; nếu giáo viên, nhà trƣờng và cộng đồng nơi học sinh ở trọ thiếu sự quan tâm, chỉ bảo, đồng cảm và chia sẻ thì hiệu quả giáo dục nói chung và công tác ôn thi tốt nghiệp nói riêng sẽ không cao.
Kết quả
Trong công tác giáo dục học sinh nói chung, giúp đỡ các em trong công tác ôn thi tốt nghiệp nói riêng thì việc phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trƣờng là một việc làm không thể thiếu của nhà trƣờng, nếu không có sự phối hợp hiệu quả sẽ không cao. Do đó, nhà trƣờng luôn chú trọng trong công
50 tác phối hợp với Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh và các tổ chức trong cộng đồng.
Nhà trƣờng đã phối hợp hợp với các đoàn thể và các cơ quan chức năng thực hiện vận động học sinh đến trƣờng. Đoàn trƣờng phối hợp với Đoàn xã – Thị trấn đến từng nhà hỗ trợ các em trong thời gian học trực tuyến. Những nơi không có sóng điện thoại, không có mạng wifi nhà trƣờng phối hợp với các xã giao bài đến từng học sinh với phƣơng châm “ Tất cả học sinh đều đƣợc học, không có em nào bị bỏ lại”.
Thiết lập chặt chẽ mối quan hệ “ Nhà trƣờng – Gia đình – Xã hội” nâng cao chất lƣợng giáo dục, kết quả thi tốt nghiệp; đặc biệt là quan tâm, giúp đỡ học sinh yếu, kém. Xây dựng kế hoạch và quy chế phối hợp giữa nhà trƣờng – gia đình – Chính quyền và các hội đoàn thể xã hội để nâng cao nhận thức của cộng đồng về trách nhiệm chăm lo công tác giáo dục, huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục, tạo điều kiện và cơ hội cho học sinh thực hiện có hiệu quả phong trào “ Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực”
Nhà trƣờng phối hợp với Trung tâm y tế huyện Kỳ Sơn tuyên truyền về chăm sóc sức khỏe vị thành niên. Phối hợp với Công an huyện tuyên truyền về ma túy, an toàn giao thông và phòng cháy chữa cháy. Phối hợp với hội phụ huynh có những buổi trao đổi, chia sẻ tâm tƣ nguyện vọng của học sinh.
III. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
1. Kết quả thi tốt nghiệp năm học 2020, năm học 2021
Năm 2020 Năm 2021 So sánh 2 năm Dự diến 2022
Toán 4.53 4.74 0.21 5
2. Kết quả thi tốt nghiệp môn Toán các lớp chúng tôi tham gia giảng dạy và áp dụng các giải pháp trên
Lớp 12A1 12A2 12A4 12C1
Điểm TB 6.59 5.17 4.93 4.87
Xếp thứ hạng toàn tỉnh
371 654 697 702
Trong đó lớp 12A1 có 6 em đạt trên 8 điểm.
51
PHẦN III. KẾT LUẬN 1. Phạm vi ứng dụng của đề tài
Đề tài đƣợc nghiên cứu và ứng dụng nhằm nâng cao chất lƣợng đại trà môn Toán trong kỳ thi tốt nghiệp ở trƣờng THPT Kỳ Sơn từ năm học 2020 - 2021 và đang tiếp tục đƣợc triển khai tại trƣờng THPT Kỳ Sơn, Trung tâm GDNN – GDTX,…
Đối với giáo viên môn Toán, chúng tôi hi vọng sáng kiến của mình sẽ là nguồn tài liệu tham khảo cho các giáo viên trong công tác giảng dạy và ôn thi tốt nghiệp THPT.
2. Mức độ vận dụng
Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đại trà môn Toán trong kỳ thi tốt nghiệp THPT ở trường THPT Kỳ Sơn” có thể vận dụng cho tất cả các trƣờng phổ thông trong quá trình ôn thi tốt nghiệp môn Toán, đặc biệt là đối với các trƣờng miền núi, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng bộ môn.
3. Kết luận
Giáo dục góp một phần quan trọng cho xây dựng xã hội, đặc biệt là với huyện miền núi nghèo nhƣ huyện Kỳ Sơn. Để vận động các em đi học cấp 3 đã khó khăn với nhà trƣờng, giữ học sinh và giúp học sinh ôn thi để đậu tốt nghiệp THPT là một thách thức lớn đối với nhà trƣờng. Việc chuyển dịch từ những lý thuyết chúng ta nêu ra sang áp dụng thực tế trong công tác ôn thi là việc không dễ dàng. Những giải pháp mà chúng tôi nghiên cứu và nêu ra ở đây có thể không hiệu quả đối với những trƣờng có đầu vào cao, có chất lƣợng giáo dục cao. Việc tìm các giải pháp ôn tập có hiệu quả cho học sinh miền núi nói chung và học sinh dân tộc thiểu số nói riêng là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên và nhà trƣờng ở các trƣờng miền núi. Nhƣng để thực hiện tốt và có hiệu quả thì mỗi trƣờng, mỗi giáo viên có những phƣơng pháp, cách thức tổ chức khác nhau. Với chúng tôi, những giải pháp, cách thức vừa trình bày ở trên chúng tôi đã nghiên cứu rất kĩ lƣỡng trƣớc khi tiến hành áp dụng. Thâm chí sau một thời gian áp dụng cho thấy nhiều kết quả khả quan và chúng tôi đã soạn thành sáng kiến. Chúng tôi đã trình bày những ý tƣởng, giải pháp với Hội đồng khoa học cấp cơ sở và đƣợc đánh giá tích cực. Hội đồng khoa học đã cho phép chúng tôi áp dụng tại trƣờng từ tháng 4 năm 2021 đến nay. Sau một thời gian thực hiện, chúng tôi rút ra một số kết luận sau:
+ Trong các nhiệm vụ của môn Toán ở trƣờng THPT Kỳ Sơn, cùng với truyền thụ tri thức, nội dung kiến thức cho học sinh đáp ứng nhu cầu trong cuộc sống, công tác ôn thi tốt nghiệp THPT là một nhiệm vụ quan trọng để thực hiện các nhiệm vụ khác. Để công tác ôn thi tốt nghiệp có hiệu quả và đạt kết quả cao trong kì thi tốt nghiệp, cần có các giải pháp, cách thức tổ chức mới mẻ nhằm thu hút học sinh tham gia ôn thi tích cực và có hiệu quả cao.
52 + Nhà trƣờng chỉ đạo các nhóm chuyên môn và giáo viên là ngƣời trực tiếp giảng dạy học sinh phải là ngƣời dẫn đƣờng tốt cho học sinh bằng cách định hƣớng cho học sinh.Trong khi dạy học và ôn thi tốt nghiệp, giáo viên phải chú ý đến việc tạo tâm thế hứng thú học tập cho học sinh.
+ Đề tài đã đƣa ra hệ thống các khái niệm về phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh.
+ Đề tài đã nêu đƣợc các giải pháp của cán bộ quản lý, của nhóm chuyên môn, giáo viên và học sinh trong công tác ôn thi tốt nghiệp THPT tại trƣờng THPT Kỳ Sơn.
+ Đề tài đã đƣa ra kế hoạch ôn thi tốt nghiệp, các hình thức đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh.
Qua quá trình thực hiện đề tài, đối chiếu với mục đích nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu của đề tài, đề tài đã thu đƣợc những kết quả chính sau đây: + Đề tài đã làm sáng tỏ nhận định vấn đề thực trạng dạy học và chất lƣợng đại trà môn Toán trong kỳ thi tốt nghiệp THPT thực hiện tại trƣờng THPT Kỳ, từ đó đã phân tích, diễn giải đƣợc việc đổi mới các hình thức, giải pháp ôn thi tốt nghiệp cho học sinh.
+ Đã đƣa ra đƣợc một số phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh theo xu hƣớng hiện đại trong dạy học chính khóa và ôn thi tốt nghiệp.
+ Đã tổ chức thực nghiệm sƣ phạm để minh họa tính khả thi và hiệu quả của những giải pháp, phƣơng thức đã đề xuất xây dựng:
- Đã tổ chức cho học sinh ôn thi tốt nghiệp ở trƣờng vào buổi chiều theo thời khóa biểu, tổ chức cho học sinh luyện đề và thi thử trên azota, thi thử trực tiếp, đã tổ chức dạy ôn thi miễn phí ban đêm tại trƣờng từ thứ 2 đến thứ 7. Đã tổ chức tốt việc dạy học, ôn thi kết hợp hai hình thức trực tiếp và trực tuyến.
- Sáng kiến kinh nghiệm đã trình bày một số giải pháp ôn thi tốt nghiệp THPT môn Toán tại trƣờng THPT Kỳ Sơn,... trên cơ sở đó đề xuất đƣợc các hình thức ôn thi tốt nghiệp có hiệu quả cho tất cả các môn thi tốt nghiệp.
- Sáng kiến kinh nghiệm có thể là tài liệu tham khảo cho giáo viên THPT.
Nhƣ vậy, có thể khẳng định rằng: Mục đích nghiên cứu đã đƣợc thực hiện, nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành.
4. Một số kiến nghị.
- Với năng lực của nhóm chúng tôi và thời gian có hạn nên chắc chắn trong đề tài sẽ không tránh khỏi những sai sót, mong đƣợc sự đóng góp của đồng nghiệp để đề tài đạt kết quả và có ứng dụng tốt hơn nữa.
53 - Trong đề tài sáng kiến tuy đã các giải pháp trong công tác ôn thi tốt nghiệp môn Toán tại trƣờng THPT Kỳ Sơn nhƣng chƣa đầy đủ, nên ngƣời đọc có thể nghiên cứu thêm các giải pháp có hiệu quả để bổ sung cho sáng kiến chúng tôi hoàn chỉnh hơn.
- Đề tài đã giúp học sinh nhận ra vấn đề thi tốt nghiệp là nhiệm vụ trọng tâm và hàng đầu, các giải pháp đƣa ra giúp các em biết cách ôn thi tốt nghiệp một cách có hiệu quả. Các giải pháp cũng giúp chúng ta có các buổi học sôi nổi hơn, tinh thần làm việc nhóm cao hơn, các em học sinh lớp 12 tham gia các buổi học ôn đông hơn, kết quả các lần thi thử cao hơn.
Trên đây là kết quả tìm tòi, suy nghĩ, học hỏi và quá trình thể hiện của nhóm chúng tôi thực sự đã mang lại hiệu quả đáng kể trong việc ôn thi tốt nghiệp THPT. Với tƣ tƣởng luôn học hỏi cầu tiến, hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục và mong muốn góp sức cho sự nghiệp giáo dục. Vậy kính mong quý thầy (cô) góp ý, bổ sung để đề tài ngày một hoàn thiện hơn và có tác dụng hơn nữa trong quá trình dạy học.
Xin chân thành cảm ơn!
54
PHỤ LỤC
Phụ lục 1. Kế hoạch ôn thi tốt nghiệp trƣờng THPT Kỳ Sơn.
SỞ GDĐT NGHỆ AN
TRƢỜNG THPT KỲ SƠN
Số: 178/KH-THPTKS
CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Kỳ Sơn, ngày 10 tháng 10 năm 2021
KẾ HOẠCH
Ôn tập cho học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp THPT Năm học 2022-2022
Căn cứ công văn Số: 1749/SGD&ĐT- GDTrH ngày 31 tháng 8 năm 2022 V/v hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2022 của giám đốc sở GD&ĐT Nghệ An;
Căn cứ kế hoạch giáo dục nhà tƣờng và kế hoạch đảm bảo chất lƣợng năm học 2021 – 2022 của trƣờng THPT Kỳ Sơn
Thực hiện các văn bản chỉ đạo của Sở GDĐT về việc tổ chức các hình thức dạy học trong thời gian vừa học vừa phòng chống dịch Covid-19;
Theo đề nghị của Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trƣờng và Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 12 năm học 2021-2022, Trƣờng THPT Kỳ Sơn xây dựng kế hoạch ôn tập cho học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp THPT năm 2022 nhƣ sau:
I. Mục đích yêu cầu
1. Tăng cƣờng công tác quản lí chuyên môn và hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trƣờng.
2. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm cho cán bộ quản lí và giáo viên. 3. Thực hiện đổi mới các hình thức dạy học trong năm học chịu ảnh hƣởng của dịch Covid-19.
4. Ôn luyện bù đắp kiến thức của học kỳ 2 sau thời gian nghỉ học do phải nghỉ để phòng, chống dịch.
5. Nâng cao chất lƣợng đại trà cho học sinh để kết quả thi tốt nghiệp THPT cho học