VII. SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TRONG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,
2. Sử dụng kết quả thực hiện dự án “Địa lí công nghiệp” làm điểm đánh giá giữa
kì cho HS 2 lớp 10A và 10C.
Qua phân tích trên cho chúng ta thấy, có sự khác biệt rõ ràng giữa hai cách đánh giá: Đánh giá định kì theo phương pháp truyền thống (Kiểm tra bằng ma trận đề, đáp án làm sẵn từ trước sau quá trình giảng dạy theo Kế hoạch dạy học của nhà trường; GV chấm bài kiểm tra đó) và đánh giá định kì bằng việc sử dụng kết quả thực hiện dự án học tập (Đánh giá bao gồm đánh giá qua hồ sơ học tập và kết quả học tập; lực lượng tham gia đánh giá bao gồm đánh giá của GV, đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá của cá nhân học sinh thông qua các phiếu đánh giá GV chuẩn bị sẵn).
Đánh giá định kì theo cách truyền thống cho chúng ta kết quả tương tự như các kì đánh giá trước đó của học sinh. Việc đánh giá này phụ thuộc rất nhiều vào kiến thức truyền thụ của Giáo viên và năng lực học tập của học sinh.
Đánh giá định kì bằng kết quả thực hiện dự án cho chúng ta kết quả khả quan hơn. Không chỉ là điểm số, điều quan trọng mà chúng tôi nhận thấy ở các lớp thực nghiệm: Kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thu thập thông tin và xử lí thông tin, kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin, kĩ năng tự đánh giá hoàn thiện mình…của các em học sinh tiến bộ vượt bậc.
Trên cơ sở dạy học và kết quả thực nghiệm, chúng tôi đã trình ban chuyên môn nhà trường và quyết định lấy kết quả thực hiện dự án “Địa lí công nghiệp” làm kết quả đánh giá giữa kì II môn Địa lí cho học sinh hai lớp 10A và 10C Trường THPT Đặng Thúc Hứa.