Phần III KẾT LUẬN
3. Những kiến nghị, đề xuất
Trong đánh giá định kì theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT có thể sử dụng nhiều hình thức đánh giá khác nhau, không nhất thiết chỉ sử dụng hình thức kiểm tra theo ma trận, bảng đặc tả, đề kiểm tra theo Kế hoạch dạy học của nhà trường.
Trong dạy học Địa lí, giáo viên có thể sử dụng cách đánh giá định kì bằng kết quả thực hiện dự án cho những nội dung phù hợp.
Khuyến khích học sinh đề xuất làm việc theo dự án học tập, nó mang lại rất nhiều lợi ích cho người học.
Phát triển và nhân rộng những đề tài có ứng dụng thực tiễn cao, đồng thời viết thành những bộ sách tham khảo cho học sinh và giáo viên.
Thanh Chương, tháng 3 năm 2022
Nhóm tác giả
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Bộ GD&ĐT, Chương trình bồi dưỡng giáo viên phổ thông và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông, 2021.
[2]. Bộ GD&ĐT, Chương trình bồi dưỡng giáo viên phổ thông và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông (Modul 3 GVPT: Kiểm tra, đánh giá học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh), 2021.
[3]. Bộ GD&ĐT, Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018. [4]. Lê Thông (Tổng chủ biên), Sách giáo khoa Địa lí 10(chương trình
chuẩn), NXB Giáo dục, 2008.
[5]. Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư phạm, NXB Giáo dục, 2001.
[6]. Nguyễn Viết Bình, Địa lí THPT Nghệ An, 2022 [7]. và một số tài liệu khác được khai thác từ Internet.
PHỤ LỤC 1:
TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA Giáo viên: Nguyễn Thị Kim Anh
TỔ: KHXH – NHÓM: ĐỊA LÍ Nguyễn Thị Tâm
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
DỰ ÁN “ĐỊA LÍ CÔNG NGHIỆP” – KHỐI LỚP 10 Thời gian dạy học: 5 tiết
Lớp dạy học: 10A, 10C
I.MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Sau khi dự án kết thúc, học sinh sẽ:
Trình bày được vai trò của sản xuất công nghiệp. Phân tích được các nhân tố ảnh hưởng tới sự phát triển và phân bố công nghiệp.
Trình bày và giải thích được vai trò, đặc điểm, sự phân bố một số ngành công nghiệp chủ yếu trên Thế Giới. Liên hệ với Việt Nam.
Phân biệt được một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp: điểm công nghiệp, khu công nghiệp tập trung, trung tâm công nghiệp và vùng công nghiệp. Liên hệ được các hình thức ấy ở Việt Nam.
2. Về năng lực:
Xác đinh và lí giải được sự phân bố của 1 số ngành công nghiệp trên bản đồ.
Đọc được bản đồ để khai thác thông tin, kiến thức khi cần thiết.
Biết cách tìm kiếm, khai thác, lọc thông tin từ các nguồn tư liệu khác nhau.
Biết cách cài đặt, sử dụng một số phần mềm cần thiết cho học tập.
3. Về phẩm chất:
Thể hiện mong muốn được học tập để sau này góp phần vào sự nghiệp xây dựng đất nước.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên.
Các phiếu học tập định hướng (4 phiếu cho 4 nhóm dự án)
Các phiếu công cụ đánh giá cho học sinh (7 phiếu)
Lập địa chỉ Padlet và đưa địa chỉ đó cho học sinh. Đẩy các tài liệu liên quan lên trang Padlet
Máy tính cá nhân; Tivi của lớp được kết nối với máy tính của giáo viên
2. Chuẩn bị của học sinh.
Máy tính, Ipad (nếu có), điện thoại thông minh (nếu có).
Tâm thế sẵn sàng cho dự án.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
1.1. Mục tiêu:
Tạo hứng khởi cho HS bước vào thực hiện dự án với một tâm thế sẵn sàng
HS nhận thấy được những nét tổng quan nhất về ngành công nghiệp
Biết được nhiệm vụ của mình trong dự án.
1.2. Tổ chức thực hiện (7 phút đầu tiên của tiết 1)
GV giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ nội dung các bài học từ tiết 37
đến tiết 45 và chỉ cho HS thấy nội dung chủ đạo của thời gian từ đầu học kì II đến thi đánh giá giữa kì II là nội dung về ngành công nghiệp. Từ đó, GV dẫn dắt HS vào việc sẽ thực hiện dự án học tập “Địa lí ngành công nghiệp” và sẽ thông báo cho các em sẽ lấy kết quả thực hiện dự án này làm điểm đánh giá giữa kì II. Các em không phải thi chung giữa kì với các lớp khác nữa. Vì vậy, các em cố gắng làm việc để đạt kết quả cao nhất có thể.
HS thực hiện nhiệm vụ: HS ngồi lắng nghe, xem xét và trả lời câu hỏi của GV. Sau
đó, nghe GV phổ biến về nội dung sẽ thực hiện trong thời gian tới.
Kết quả: HS xác định được nội dung mà mình sẽ thực hiện trong thời gian tới: Thực
hiện dự án “Địa lí công nghiệp” và lấy kết quả thực hiện dự án này làm điểm kiểm tra giữa kì II.
2.1. HOẠT ĐỘNG 1: PHỔ BIẾN YÊU CẦU, CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ (Thời gian còn lại của tiết 1)
2.1.1. Mục tiêu: Sau hoạt động 1, HS biết được nội dung cụ thể mà mình sẽ thực hiện trong dự án. Ý thức được vai trò của cá nhân trong tập thể, trách nhiệm của mình với tập thể, cùng nhau thực hiện công việc để đạt kết quả tối ưu nhất.
2.2.2. Tổ chức thực hiện
GV giao nhiệm vụ:
GV chiếu cho HS xem các nhiệm vụ sẽ được giao cho các nhóm trong dự án. Tương ứng, dự án chia làm 4 dự án nhỏ:
Dự án 1: Tìm hiểu về vai trò, các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân
bố công nghiệp.
Dự án 2: Tìm hiểu về vai trò, sự phát triển và phân bố của ngành công nghiệp năng lượng, ngành công nghiệp cơ khí.
Dự án 3: Tìm hiểu về vai trò, sự phát triển và phân bố ngành công nghiệp điện
tử tin học, công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng.
Dự án 4: Tìm hiểu về một số hình thức Tổ chức lãnh thổ công nghiệp.
Tương ứng với 4 dự án nhỏ như trên sẽ có 4 nhóm HS trong lớp thực hiện. (Cách thức phân nhóm do HS tự chọn: Hoặc là thực hiện theo Tổ; hoặc là thực hiện chia theo số thứ tự trong sổ điểm)
Yêu cầu mỗi nhóm sẽ bầu nhóm trưởng (Là người có kiến thức vững vàng về môn Địa lí, có ý thức tốt, có thể gắn kết được tất cả các thành viên trong nhóm cùng làm việc), thư kí nhóm. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trưởng và thư kí sẽ được cô đưa lên trên trang Padlet.
Sau đó, GV sẽ cung cấp đường link Padlet mà GV đã lập sẵn, hướng dẫn các em truy cập, sử dụng Padlet. Nhiệm vụ của nhóm khi thực hiện trên trang Padlet là gì, GV sẽ cung cấp gì trên trang đó…
GV cũng yêu cầu mỗi nhóm dự án lập một nhóm Zalo làm việc riêng, có mặt tất cả các thành viên nhóm và Add zalo của cô vào. Đây cũng là một kênh để GV quan sát thái độ làm việc, khả năng làm việc, khả năng hợp tác và sản phẩm của nhóm. Cô sẽ có những ý kiến điều chỉnh cần thiết cho nhóm. Nhóm cũng có thể hỏi GV về những thắc mắc, boăn khoăn của mình trong quá trình thực hiện dự án.
GV đưa ra dự kiến về cách thức trình bày sản phẩm cho các nhóm. Nhóm 1, 2,3 (Tương ứng với các nhóm dự án 1, dự án 2, dự án 3) sẽ trình bày bằng bản trình chiếu
Powerpoint. Riêng nhóm 4 (Dự án 4) sẽ trình bày bằng phương pháp đóng vai. Ngoài ra, tất cả các nhóm sẽ có 1 bản word về dự án, độ dài không quá 20 trang, cách thức trình bày bản Word sẽ được cô đưa lên trang Padlet.
GV hướng dẫn các em cài đặt và sử dụng 1 số phần mềm / ứng dụng/ trình duyệt có thể sẽ sử dụng trong quá trình thực hiện: Google Chromo/ CocCoc; YouTube, Xmind, Minmap, PowerPoint, Padlet (Ai có điều kiện có máy tính, Ipad, điện thoại đủ dung lượng thì cài. Ai không có có thể dùng chung với bạn)
GV chiếu các phiếu đánh giá và chỉ rõ cách thức đánh giá (Gồm 07 phiếu đánh giá) cho các em xem. Cơ sở để cô xây dựng các phiếu đánh giá đó là lấy từ đâu. Đây chính là định hướng làm việc rất quan trọng đối với các em; Từ đó, các em sẽ có những cách thức làm việc khoa học và hiệu quả nhất về dự án. GV nhắc các em: các phiếu đánh giá này đã được cô đưa lên Padlet, các em vào đó để nghiên cứu.
Yêu cầu về thời gian thực hiện: Trong 01 tuần. Tới tối hôm trước tiết học tuần sau, các nhóm phải nộp sản phẩm của nhóm mình lên trang Padlet.
HS thực hiện nhiệm vụ:
Tiếp thu nhiệm vụ chuyển giao từ GV
Sau khi thống nhất ý kiến, lớp trưởng sẽ tiến hành phân nhóm.
Các nhóm sẽ tiến hành bầu nhóm trưởng, thư kí.
Nhóm trưởng cùng các thành viên nhóm nghiên cứu nội dung cụ thể về dự án nhóm mình sẽ thực hiện (Trên cơ sở Phiếu học tập định hướng GV đã cung cấp trên Padlet). Từ đó, sẽ phân công nhiệm vụ cho từng thành viên nhóm. Thư kí nhóm ghi lại biên bản cuộc họp.
Sản phẩm dự kiến:
HS phân nhóm thành công. Bầu được nhóm trưởng, thư kí
Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ nghiên cứu cho từng thành viên của nhóm
Sau 1 tuần, tất cả các nhóm dự án nộp sản phẩm của nhóm mình lên trang Padlet
Một số lưu ý đối với giáo viên:
Tất cả các nội dung mà GV yêu cầu HS thực hiện về nội dung công việc cần đưa lên trang Padlet mà GV đã lập ra đó trước. (Kế hoạch làm việc nhóm, Các phiếu định hướng học tập; Hướng dẫn cài đặt và sử dụng phần mềm…)
Trong thời gian tuần đầu tiên này là khoảng thời gian HS hoạt động tích cực nhất, gặp nhiều khó khăn nhất trong công việc. Các em sẽ hỏi rất nhiều, có thể trong nhóm sẽ có mâu thuẫn giữa các thành viên do ý kiến cá nhân khác nhau. Vì thế, GV cần sát sao theo dõi nhóm zalo của nhóm, zalo các nhân cũng như hỏi thăm tình hình từ các cá nhân trong nhóm. Từ đó, GV kịp thời trả lời/hướng dẫn những thắc mắc của các em; hoặc kịp thời chấn chỉnh những lệch lạc của các em để giúp các em đi đúng hướng.
Cuối tiết 1, GV sẽ thông báo các nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tiếp theo: Nhóm 1 và nhóm 2 sẽ báo cáo dự án. GV cũng nhắc các em về lên Padlet để down load những Phiếu đánh giá sẽ thực hiện trong dự án để các em mường tượng ra cách đánh giá sản phẩm như thế nào.
2.2. HOẠT ĐỘNG 2: TRÌNH BÀY BÁO CÁO DỰ ÁN
(Thực hiện trong tiết 2 và tiết 3 của dự án) 2.2.1. Mục tiêu: Sau 2 tiết học này, yêu cầu học sinh:
Trình bày được vai trò của ngành công nghiệp. Phân tích và đánh giá được các nhân tố ảnh hưởng tới sự phát triển và phân bố công nghiệp.
Trình bày được vai trò, đặc điểm phát triển và phân bố của các ngành công nghiệp năng lượng, công nghiệp cơ khí, công nghiệp điện tủ - tin học, công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng.
Trình bày được một số đặc điểm cơ bản về một số hình thức chủ yếu của Tổ chức lãnh thổ công nghiệp. Các em liên hệ được tình hình phát triển và phân bố các hình thức Tổ chức lãnh thổ này ở Việt Nam. Xác định được hình thức nào có vai trò quan trọng nhất đối với nước ta hiện nay? Tại sao?
Trên cơ sở những kiến thức các em tìm hiểu được và từ trình bày của bạn, chuẩn hoá của cô, các em sẽ có được những định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
Các em sẽ thành thạo hơn rất nhiều khi sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học, đặc biệt là khả năng tạo và trình chiếu các file Presentation by PowerPoint thành thạo hơn, chất lượng tốt hơn…
2.2.2. Tổ chức thực hiện
GV giao nhiệm vụ: Trong tiết 2 và tiết 3 của dự án, lần lượt 4 nhóm dự án chúng ta
sẽ trình bày sản phẩm của nhóm mình. Vì thế, GV đưa ra một số yêu cầu cho HS như sau:
Đối với nhóm trình bày: Cử thành viên trình bày sản phẩm nghiên cứu của nhóm cho cô và các bạn xem. Các thành viên khác trong nhóm lắng nghe, ghi lại những câu hỏi chất vấn từ phía cô và các bạn ở nhóm khác. Sau đó, cả nhóm hội ý và trả lời lần lượt các câu hỏi đó ( Ai trong nhóm trả lời cũng được).
Đối với các thành viên thuộc các nhóm khác: Theo dõi báo cáo của nhóm bạn, lọc và ghi các ý chính do nhóm bạn trình bày, note lại những điểm các em còn nghi vấn để sau khi nhóm trình bày xong sẽ hỏi. Các em có nhiệm vụ tương tác với các nhóm khác để làm rõ nội dung bài học. Sau khi nhóm trình bày xong, trả lời chất vấn xong, cô chuẩn hoá xong thì về nhà ghi lại những nội dung cơ bản của bài học vào vở ghi để làm tư liệu cho mình.
Đối với giáo viên: Theo dõi sản phẩm của nhóm, tư duy phản biện của nhóm, những thành viên tích cực, chưa tích cực trong lớp để làm cơ sở cho việc đánh giá nhóm và đánh giá cá nhân học sinh sau này (Trong phiếu số 1 và phiếu số 5). GV có thể đưa ra mộ số câu hỏi chất vẫn cho các nhóm như sau:
NỘI DUNG CÂU HỎI CHẤT VẤN CHO CÁC NHÓM
1. Trong các nhân tố ảnh hưởng tới sự phát triển và phân bố công nghiệp, theo em nhóm nhân tố nào là quan trọng nhất trong điều kiện hiện nay? Vì sao?
2. Ở Việt Nam, tình hình phát triển ngành than, dầu khí và điện lực diễn ra như thế nào? Ngành nào có vai trò rất to lớn trong sự nghiệp công nghiệp hoá – hiện đại hoá của nước ta hiện nay? Ngành nào tạo tiền đề về nguồn vốn rất lớn cho quá trình xây dựng đất nước mạnh giàu? Em hãy kể tên một số trường đại hoạc đào tạo nguồn nhân lực cho ngành điện lực và dầu khí không? Các trường đó tuyển sinh bằng phương thức gì?
3. Theo em ngành công nghiệp cơ khí ở nước ta hiện nay có vai trò gì đối với sự phát triển của ngành nông nghiêp? Vì sao?
4. Em có thích sau này sẽ trở thành một kĩ sư ngành IT (Information Technology) không? Vì sao?
5. Em hãy cho cô và các bạn biết, các anh/chị/cô/chú sống ở khu vực xung quanh em hiện nay vào Miền Nam hoặc ra miền Bắc hoặc xuống khu công nghiệp VISIP Nghệ An chủ yếu làm việc trong ngành công nghiệp nào?
6. Ở Việt Nam chúng ta hiện nay, hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp nào đang được chú trọng và có bước phát triển mạnh mẽ nhất hiện nay không? Vì sao nó được chú trọng phát triển?
HS thực hiện nhiệm vụ:
Đối với các nhóm: Trình bày báo cáo sản phẩm; trả lời chất vấn của GV và các thành viên trong lớp.
Đối với các nhóm còn lại: Các thành viên có thể đưa ra câu hỏi chất vấn cho nhóm trình bày, cùng thảo luận với nhóm trình bày để làm sáng rõ nội dung bài học.
Các thành viên khác ghi lại những nội dung chính trong phần trình bày và thảo luận của nhóm.
Sản phẩm dự kiến: Sau 2 tiết học ( Tiết 2 do nhóm 1, 2 trình bày, thảo luận; Tiết 3
do nhóm 3, 4 trình bày, thảo luận), chúng tôi dự kiến đưa ra được kết quả mong muốn như su:
NỘI DUNG CƠ BẢN
Tiết 39: Bài 31: Vai trò và đặc điểm của công nghiệp. Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố của ngành công gnhiệp.
I. Vai trò và đặc điểm của công nghiệp.
1. Vai trò: Công nghiệp đóng vai trò chủ đạo trong nền kinh tế quốc dân:
Cung cấp hầu hết các TLSX, xây dựng cơ sở vật chất kĩ thuật cho tất cả các ngành kinh tế.
Thúc đẩy sự phát triển của các ngành kinh tế khác như nông nghiệp, giao thông vận