AI = AB + AC
2.3.1. Dạy học qua trò chơi là một xu thế của thời đại giúp cho quá trình học tập trở nên hiệu quả và hứng thú hơn
tập trở nên hiệu quả và hứng thú hơn
26
Thông qua tổ chức các trò chơi, HS hiểu kĩ hơn các khái niệm, tính chất; củng cố kiến thức một cách thường xuyên và hệ thống hóa kiến thức; mở rộng sự hiểu biết một cách sinh động, phong phú mà không làm nặng nề khối lượng kiến thức của HS.
Bên cạnh đó, trong lúc chơi tinh thần của HS thường rất thoải mái nên khả năng tiếp thu kiến thức sẽ tốt hơn. Đặc điểm của trò chơi nói chung là mang lại cảm xúc chân thực, mạnh mẽ, đa dạng.
Mỗi trò chơi phải đảm bảo kích thích được sự thi đua dành phần thắng giữa các đội tham gia. Tránh chỉ thiết kế cho học sinh thích môn Toán bởi nội dung trò chơi quá khó so với trình độ chung của lớp. Trò chơi đảm bảo được nhiều học sinh hay nhiều lượt học sinh tham gia.
Quy trình tổ chức các trò chơi học tập:
Chuẩn bị Tiến hành chơi Tổng kết, đánh giá trò chơi.
Ví dụ 7: Thiết kế trò chơi “Hộp quà bí mật” trong hoạt động củng cố kiến thức bài
“Tích của vectơ với một số”, ta làm như sau: - Hoạt động 1: Chuẩn bị
Tên trò chơi: Hộp quà bí mật
GV chuẩn bị các hộp quà cùng các slide để trình chiếu. Với mỗi slide chứa các câu hỏi, đáp án; cài đặt thời gian, hiệu ứng… trình chiếu.
Một số hình ảnh khi tổ chức trò chơi.
28
GV giới thiệu: “Để củng cố lại các kiến thức về “Tích của vec tơ với một số” chúng ta sẽ chơi một trò chơi mang tên: “Hộp quà bí mật”.
Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm chơi. Giáo viên nêu luật chơi như sau:
Lớp chia thành 4 nhóm. Nhóm nào có tín hiệu trả lời trước sẽ được quyền trả lời trước. Nếu trả lời sai, cơ hội trả lời giành cho các nhóm còn lại. Nhóm nào trả lời chính xác và giải thích đúng sẽ đươc cộng 10 điểm trên mỗi câu hỏi và mở hộp quà bí mật. Nhóm nào chọn đáp án đúng nhưng giải thích sai chỉ được 5 điểm trên mỗi câu hỏi. Nhóm nào có tổng điểm lớn nhất sẽ giành chiến thắng.
Thời gian cho mỗi câu hỏi: 2 phút.
- Hoạt động 2: Tiến hành chơi
- Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá trò chơi.
Giáo viên nhận xét kết quả trò chơi, thái độ người tham dự và trao thưởng cho nhóm thắng cuộc.
Nhận xét:
Trò chơi này nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức về các quy tắc vectơ: quy tắc 3 điểm, trọng tâm tam giác, hai vectơ cùng phương; tính độ dài vectơ; phân tích một vectơ theo hai vectơ không cùng phương…
Thông qua việc chơi Trò chơi giúp các em rèn luyện các kĩ năng giải toán nhanh nhẹn, linh hoạt. Học mà chơi, chơi mà học khiến HS vô cùng thích thú, say mê và hoạt động tích cực. Hoạt động trong sự thi đua tích cực khiến những cảm xúc chán nản, tiêu cực không còn xuất hiện ở các em. Hoạt động nhóm trong các phần chơi rèn luyện đươc các phẩm chất như: ý thức trách nhiệm cao, gắn bó với đồng đội, tích cực hoạt động vì danh dự của đội...từ đó giúp các em đoàn kết hơn, cùng có ý thức giúp nhau trong học tập. Với hoạt động mở nắp hộp quà bằng hiệu ứng PowerPoint đã tạo ra sự hồi hộp chờ đợi và “vỡ
Hình 18
òa” khi nhận được món quà bất ngờ mà GV đã chuẩn bị. HS dường như bị cuốn hút vào các hoạt động.
Như vậy, GV đã xây dựng được các hoạt động học tập tăng sự hứng thú cho HS khi giải toán vectơ và giúp HS tích cực, chủ động hơn trong học tập thông qua việc chơi trò chơi.