nh : ư Zoom, MS Teams, OLM, Google Meet…
Chu n b : ẩ ị Đ ti n hành ho t đ ng này, GV c n l a ch n v n đ th o lu n phùể ế ạ ộ ầ ự ọ ấ ề ả ậ
h p, sau đó, ti n hành chia nhóm th o lu n. GV l u ý “kí h p đ ng” th o lu n vợ ế ả ậ ư ợ ồ ả ậ ề
dung l ng th i gian, nhóm tr ng, cách th c th c hi n nhi m v . đây, chúng tôiượ ờ ưở ứ ự ệ ệ ụ Ở
h ng d n cách th c th c hi n t ch c th o lu n nhóm trên ph n m m d y h cướ ẫ ứ ự ệ ổ ứ ả ậ ầ ề ạ ọ
Zoom.
Cách th c hi n: ự ệ
+ GV s d ng ch c năng ử ụ ứ Breakout zoom trong ph n m m d y h c ầ ề ạ ọ Zoom đ ti nể ế
hành chia phòng th o lu n nhóm. S nhóm, s l ng HS trong nhóm phù h p v i n iả ậ ố ố ượ ơ ớ ộ
dung, m c đ câu h i mà GV đ a ra. ứ ộ ỏ ư
Hình 53. Minh h a cho PP th o lu n nhóm ọ ả ậ
+ HS theo s phân nhóm c a GV, liên l c, trao đ i v i nhau theo phòng th o lu n.ự ủ ạ ổ ớ ả ậ
Nhóm tr ng có nhi m v qu n lí các thành viên trong nhóm, xúc ti n các thành viênưở ệ ụ ả ế
tham gia ý ki n đ hoàn thành đúng th i gian đ c giao.ế ể ờ ượ
Hình 54. Minh h a cho PP th o lu n nhómọ ả ậ
+ H t th i gian th o lu n, đ i di n nhóm ho c GV s g i b t kì thành viên trong ế ờ ả ậ ạ ệ ặ ẽ ọ ấ
nhóm tr l i, trình bày n i dung. ả ờ ộ
GV l ng nghe, h tr . Các nhóm khác l ng nghe, nh n xét. ắ ỗ ợ ắ ậ
T đó GV khái quát n i dung bài h c. ừ ộ ọ
Ví d 1ụ : Bài tác gi Nguy n Du ả ễ (Ng văn 10,t p 2). ữ ậ
Đây là ti t h c v ki n th c tác gi văn h c. Nh ng v n đ c b n ti u s , cu cế ọ ề ế ứ ả ọ ữ ấ ề ơ ả ể ử ộ
đ i, con ng i…. đã đ c trình bày đ y đ SGK. Vì th , n i dung c n HS th oờ ườ ượ ầ ủ ở ế ộ ầ ả
lu n, góp ý cho nhau, chúng tôi l a hình th c th o lu n nhóm ph n tìm hi u đ cậ ự ứ ả ậ ở ầ ể ặ
đi m v n i dung và ngh thu t c a th văn Nguy n Du. ể ề ộ ệ ậ ủ ơ ễ
GV chia l p thành 4 nhóm th o lu n trong th i gian 5 phút các n i dung ớ ả ậ ờ ộ
sau: Nhóm 1 + 4: Đ c đi m n i dung ặ ể ộ
Đ i t ng mà Nguy n Du quan tâm là nh ng ai? ố ượ ễ ữ
Nhà th đã b c l nh ng tình c m gì? L y ví d c th ? ơ ộ ộ ữ ả ấ ụ ụ ể
Nhóm 2 + 3 : Đ c đi m ngh thu t ặ ể ệ ậ
Thành t u ngh thu t trong sáng tác c a Nguy n Du: ự ệ ậ ủ ễ V th lo i ? Ngôn ng ? ề ể ạ ữ
HS th o lu n, trình bày. Các nhóm l ng nghe, b sung, nh n xét. GV ch t l i ả ậ ắ ổ ậ ố ạ
ki n th c, m r ng. ế ứ ở ộ
2.7. Ki m tra, đánh giá tr c tuy n ể ự ế
V i b môn Ng văn, vi c KTĐG g m đánh giá th ng xuyên và đánh giá đ nhớ ộ ữ ệ ồ ườ ị
kì. S l ng đi m đánh giá th ng xuyên g m 4 con đi m, trong đó, GV có th linhố ượ ể ườ ồ ể ể
ho t, ch đ ng trong vi c đánh giá đi m cho HS: có th ki m tra mi ng qua hình th cạ ủ ộ ệ ể ể ể ệ ứ
v n đáp, làm bài t p tr c nghi m trên h th ng LMS ho c m t s ph n m m h trấ ậ ắ ệ ệ ố ặ ộ ố ầ ề ỗ ợ khác nh ư azota, Quizizz, Nearpod, Padllet…; ho c GV cũng có th KTĐG th ngặ ể ườ
xuyên b ng s n ph m d án giao cho HS chu n b nhà (N i dung này đã đ c trìnhằ ả ẩ ự ẩ ị ở ộ ượ
bày các ph n trên). Đi m đánh giá đ nh k bao g m đi m gi a kì và đi m cu i kì.ở ầ ể ị ỳ ồ ể ữ ể ố
Đ i v i ph n này, hình th c đánh giá đ c th c hi n thông qua bài ki m tra (trênố ớ ầ ứ ượ ự ệ ể
gi y ho c qua máy tính), bài th c hành, d án h c t p. Nh v y, GV có th ki m traấ ặ ự ự ọ ậ ư ậ ể ể
b ng nhi u hình th c khác nhau, mi n sao đ m b o đánh giá đ c m c tiêu, yêu c uằ ề ứ ễ ả ả ượ ụ ầ
c n đ t c a các bài h c cũng nh t o đ c tâm th h ng thú cho HS.ầ ạ ủ ọ ư ạ ượ ế ứ Hƣớng d n chu n b :ẫ ẩ ị
*Đ i v i bài ki m tra đánh giá thố ớ ể ƣờng xuyên: + Bƣớc 1: GV l a ch n hình th c ki m traự ọ ứ ể
GV có th t ch c bài ki m tra trên ể ổ ứ ể Form c a ủ O365, ho c t o câu h i đa d ngặ ạ ỏ ạ
h n (đi n khuy t, tr l i ng n câu h i m ) trên ơ ề ế ả ờ ắ ỏ ở Quizz. ở đây, chúng tôi minh h a bàiọ
30 + Bƣớc 2: Chu n b câu h i: ẩ ị ỏ T o câu b câu h i tr c nghi m theo fileạ ộ ỏ ắ ệ + Bƣớc 2: Chu n b câu h i: ẩ ị ỏ T o câu b câu h i tr c nghi m theo fileạ ộ ỏ ắ ệ
m u.ẫ
Hình 55. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
+ Bƣớc 3: T o cu c thi trên h th ng LMS: ạ ộ ệ ố đ , th i gian làm bài, th i gian ề ờ ờ thi, đi u ki n tham gia.ề ế
Hình 56. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
+ Bƣớc 4: HS tham gia ki m tra: ể đăng nh p vào tài kho n LMS đã đ c c p, ậ ả ượ ấ ti n hành làm bài ki m tra đúng th i gian.ế ể ờ
+ Bƣớc 5: Giáo viên c p nh t k t qu : ậ ậ ế ả Trang qu n tr > Báo cáo > Cu c thiả ị ộ >Th ng kêố
31
GV có th vào m c “ể ụ T i bài thiả ” đ ki m tra k t qu c a bài làmể ể ế ả ủ
HS
Hình 58. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
*Đ i v i bài thi t lu n: ố ớ ự ậ
+ Bƣớc 1: GV l a ch n hình th c ki m tra: ự ọ ứ ể GV có th t ch c ki m tra t lu nể ổ ứ ể ự ậ
trên ph n m m ầ ề Azota ho c ặ Teams h u ích trong vi c giao bài t p và n p bài. ữ ệ ậ ộ
+ Bƣớc 2: Chu n b câu h i: ẩ ị ỏ Biên so n h th ng câu h i t lu n theo ma tr n, ạ ệ ố ỏ ự ậ ậ mô t c a B GD và ĐT, có đi u ch nh phù h p v i năng l c HS.ả ủ ộ ề ỉ ợ ớ ự
Đăng nh p ậ ph n m m azotaầ ề , ti n hành t i đ và xu t b n đ ki m tra.ế ả ề ấ ả ề ể
G i đ ng link cho HS đăng nh p: ử ườ ậ https://azota.vn/dethi/cumt1k
Hình 59. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
+ Bƣớc 3: HS ti n hành làm đúng th i gian quy đ nh: có th làm tr c ti p trênế ờ ị ể ự ế
h th ng ho c làm bài trên gi y, ch p bài và g i bài lên h th ng. GV tr c ti p ch mệ ố ặ ấ ụ ử ệ ố ự ế ấ
Hình 60. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá.ọ ể
32
Hình 61. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
Cách 2:
Đ i v i bài thi, bài ki m tra theo h ng t lu n, GV s d ng ố ớ ể ướ ự ậ ử ụ Teams h u ích ữ
trong vi c giao bài t p và n p bài. ệ ậ ộ
Bƣớc 1: Ch n m c ọ ụ Bài t p ậ trên thanh công t i giao di n chung c a nhóm.ạ ệ ủ
Hì nh 62. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
Hình 63. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá.ọ ể
33
Bƣớc 3: Ch m đi m ấ ể
Ch n m c ọ ụ Bài t p ậ > Xem tr ng thái n p bài ạ ộ > Nh n vào bài t p đã t o ấ ậ ạ >
Ch n thành viên ọ đã n p bài đ ch m > Nh p ộ ể ấ ậ l i phê ờ > Nh p ậ s đi m ố ể > Nh n ấ Trả
bài.
Hình 65. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
2.8. L u tr bài gi ng tr c tuy n và h s h c t p ƣ ữ ả ự ế ồ ơ ọ ậ
Tham gia d y gi ng d y tr c tuy n, ng i d y s c n ph i nói và phân tích, trìnhạ ả ạ ự ế ườ ạ ẽ ầ ả
bày bài gi ng liên t c b i s h n ch v m t th i gian c a m i l p h c ho c vi c ti pả ụ ở ự ạ ế ề ặ ờ ủ ỗ ớ ọ ặ ệ ế
xúc liên t c màn hình máy tính khi n s c kh e c a HS b gi m sút, làm gián đo n sụ ế ứ ỏ ủ ị ả ạ ự
t p trung. B i v y, l u tr bài gi ng là ph ng pháp gi ng d y tr c tuy n c n thi tậ ở ậ ư ữ ả ươ ả ạ ự ế ầ ế
giúp ng i h c có th xem l i, phân tích và h c l i khi c n. Ngoài vi c, l u tr bàiườ ọ ể ạ ọ ạ ầ ệ ư ữ
gi ng thì GV cũng có th t i các tài li u h c t p, đ bài hay nh ng tài li u có liênả ể ả ệ ọ ậ ề ữ ệ
quan đ n bài h c đ HS có th tìm hi u, tham kh o và ti p thu bài h c d dàng h n.ế ọ ể ể ể ả ế ọ ễ ơ
Nh v y mà ch t l ng d y và h c đ c c i ti n h n. Đ thu n ti n chúng tôi sờ ậ ấ ượ ạ ọ ượ ả ế ơ ể ậ ệ ử d ngụ
h th ng LMS đã đ c S GD&ĐT Ngh An, nhà tr ng t p hu n đ đ a các ệ ố ượ ở ệ ườ ậ ấ ể ư bài gi ng lên h th ng.ả ệ ố
34
Hình 66. Minh h a cho PP ki m tra đánh giá. ọ ể
3. Th c nghi m s ph m ự ệ ƣ ạ
3.1. M c đích th c hi n ụ ự ệ
Trên c s nh ng n i dung đã trình bày m c 2, chúng tôi ti n hành th cơ ở ữ ộ ở ụ ế ự
nghi m s ph m nh m m c đích: ki m ch ng tính kh thi c a vi c p d ng ệ ư ạ ằ ụ ể ứ ả ủ ệ ụ “M t sộ ố
ph ng pháp d y h c tr c tuy n nh m nâng cao hi u qu h c t p môn Ng vănươ ạ ọ ự ế ằ ệ ả ọ ậ ữ
THPT đáp ng xu h ng chuy n đ i s hi n nay”. ứ ướ ể ổ ố ệ T đó, rút ra đ c nh ng k từ ượ ữ ế
lu n sát th c v hi u qu mà các PP đã đ xu t mang l i, đ ng th i qua th c t ho tậ ự ề ệ ả ề ấ ạ ồ ờ ự ế ạ
đ ng d y h c cũng cho th y nh ng b t c p c a v n đ đ ra h ng kh c ph c c nộ ạ ọ ấ ữ ấ ậ ủ ấ ề ể ướ ắ ụ ầ
thi t. ế
3.2. Đ i tố ƣợng th c hi n ự ệ
Chúng tôi ti n hành th c nghi m t i tr ng chúng tôi công tác, đ i t ng là HS ế ự ệ ạ ườ ố ượ
10 và l p 11. ớ L p h c th c nghi m ớ ọ ự ệ L p đ i ch ngớ ố ứ L p ớ Sĩ s ố L p ớ Sĩ số 10A13 45 HS 10A11 45 HS 11A1 44 HS 11A2 44 HS 3.3. N i dung th c nghi m ộ ự ệ
Chúng tôi ch n th c nghi m hai bài trong ch ng trình Ng văn THPT, g m: ọ ự ệ ươ ữ ồ
Bài T lòng Ph m Ngũ Lão ỏ ạ (Ng văn 10, t p 1) ữ ậ
Bài Đ c đi m lo i hình ti ng Vi t ặ ể ạ ế ệ (Ng văn 11, t p 2). ữ ậ 3.4. Quy trình th c nghi m ự ệ
Chúng tôi ti n hành th c nghi m trong năm h c 2021 2022 theo quy trình:ế ự ệ ọ
35 Do tình hình d ch b nh covit trên đ a bàn di n ra trong năm h c ph c t p. Cho ị ệ ị ễ ọ ứ ạ