3.2.1 .Tổ chức thực nghiệm sư phạm
3.2.3. Đánh giá mức độ pháttriển phong trào tập luyện TDTT tại Trường THPT Cửa Lò 2,
THPT Cửa Lò 2 , Nghệ An sau thời gian thực nghiệm
Trường THPT Cửa Lò 2 , Nghệ An có các tổ chức đoàn thể xã hội bao gồm: Chi bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; Trong đó Nhóm thể dục với nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học GDTC của nhà trường, trong quá trình thực hiện đề tài đã xây dựng các kế hoạch, thành lập các câu lạc bộ TDTT, cải tiến nội dung, hình thức buổi học, tăng cường các buổi ngoại khóa, tích cực tổ chức các hoạt động thi đấu TDTT cho cả giáo viên và học sinh, ứng dụng các chính sách đãi ngộ đáp ứng được phần nào nhu cầu của cán bộ, giáo viên và học sinh. Đồng thời, vận động được các nguồn tài trợ từ các cơ sở trên địa bàn, cùng với sự đồng tình ủng hộ của số lượng lớn phụ huynh học sinh và công đoàn trường.
Do vậy, sau thời gian thực nghiệm, chúng tôi nhận thấy nhu cầu xây dựng mô hình các câu lạc bộ thể thao và tổ chức hướng dẫn tập luyện ngoại khoá cho cả giáo viên và học sinh tăng cao, cũng như số người tập luyện ngoại khoá các môn thể thao, rèn luyện thân thể đã tăng đáng kể và trở thành phong trào trong cán bộ, giáo viên và học sinh.
Các giải thi đấu thể thao trong học sinh đã tăng lên đáng kể ở cấp trường, khối, lớp, câu lạc bộ với các loại hình thi đấu giao hữu giữa các đơn vị trong và ngoài trường, thi đấu giao lưu giữa các câu lạc bộ...
Nhóm GDTC đã kết hợp chặt chẽ với các giáo viên chủ nhiệm, Hội phụ huynh học sinh, Công đoàn, Đoàn thành niên tiến hành tổ chức, quản lý các hoạt động thi đấu và xây dựng thành kế hoạch thi đấu hàng năm. Qua đó, cải tạo sân bãi, dụng cụ và tổ chức trọng tài các giải. Hoạt động thi đấu của cả giáo viên và học sinh đã được sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, và đã góp phần xây dựng đời sống văn hoá - thể thao lành mạnh trong đồng đảo đội ngũ học sinh các khối, lớp.
Trong quá trình tổ chức ứng dụng các nhóm biện pháp, kết quả về số lượng các đội tuyển, đội đại biểu, câu lạc bộ thể thao, các lớp năng khiếu tự chọn của cán bộ, giáo viên và học sinh các khối, lớp, cũng như số lượng hội viên tham gia sinh hoạt, tập luyện thường xuyên tại các câu lạc bộ này đã tăng lên đáng kể so với thời điểm trước thực nghiệm. Kết quả thu được như trình bày tại bảng 3.5 và bảng 3.6.
Bảng 3.5. Số lượng câu lạc bộ thể thao và
TT Đối tượng
Số lượng CLB Người tham gia
Trước Sau Trước Sau
1 Cán bộ 0 2 0 5 2 Giáo viên. 0 3 24 67 3 Học sinh khối 10 1 3 10 132 4 Học sinh khối 11 1 3 26 174 5 Học sinh khối 12 1 2 30 146 Tổng 3 16 90 454
Bảng 3.6. Số lượng các giải thi đấu thể thao và số lượng VĐV trong đội tuyển tham gia thi đấu các giải thể thao trước TN và sau TN
TT Tên giải
Số lượng học sinh Số lượng học sinh
Trước Sau Trước Sau
1 Giao hữu c ấ p tr ư ờ n g 2 4 24 48 2 Giao lưu c ấ p k h ố i. 4 8 86 132 3 Giao lưu c ấ p C L 6 14 75 115
Nguyên nhân của những kết quả trên là:
- Việc xây dựng và phát triển phong trào tập luyện các môn thể thao theo mô hình lớp năng khiếu tự chọn và môn hình câu lạc bộ bắt nguồn từ các đơn vị trong đó có lực lượng cán bộ, giáo viên và học sinh. Vì vậy để phát triển phong trào phải dựa vào các đơn vị hành chính, các tổ chức chính quyền, tổ chức xã hội và các thành viên trong các đơn vị tổ chức đó... Việc tổ chức phải theo phương châm “nhà nước và nhân dân cùng làm”.
- Kết quả các ý kiến các đơn vị, tổ chức và cá nhân cho thấy biện pháp tích cực để nâng cao năng lực thể chất nói riêng, cũng như nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất nói chung là phát triển phong trào TDTT ở các đơn vị cơ sở là phù hợp với điều kiện thực tế về tổ chức, biên chế và đặc điểm của các tổ chức đơn vị hiện nay.
Số các cuộc thi đấu nội bộ trong nhà trường như: Thi đấu tại các giải trong và ngoài trường, thi đấu nghiệp vụ sư phạm, giao hữu giữa các câu lạc bộ và các khối, lớp trên cơ sở đó cũng tăng lên.
Thực hiện các biện pháp này, dù mới trong thời gian 1 học kỳ đã có sự chuyển biến rõ rệt, đã chứng tỏ các biện pháp đưa ra có hiệu quả, chất lượng GDTC từ đó được nâng lên, năng lực thể chất thực tế của học sinh đã được cải thiện đáng kể.