hội của học sinh THPT Cửa Lị.
Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lị, trong đó có cả yếu tố chủ quan và khách quan. Những yếu tố này được nhìn nhận ở góc độ khác nhau, kết quả thể hiện trong bảng dưới đây:
2.3.1. Yếu tố khách quan
Qua nghiên cứu bằng phiếu hỏi và phỏng vấn sâu với giáo viên (PL1)1, chúng tôi thu được kết quả về sự tác động, ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò như sau:
Bảng 2.5. Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò
STT Yếu tố Số lượng %
1 Sự tác động của giáo viên trong quá
trình dạy học, mối quan hệ thầy – trò. 12 24
2 Hồn cảnh gia đình. 10 20
3 Hoàn cảnh xã hội. 14 28
4 Quan hệ bạn bè. 12 24
5 Ý kiến khác 2 4
6 Tổng 50 100
Biểu đồ 2.5. Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò
1 Câu hỏi 3 Phụ lục 1 24% 20% 28% 24% 4%
Từ những số liệu trên chúng tơi nhận thấy đa số ý kiến cho rằng: Hồn cảnh xã hội tác động rất lớn đến việc hình thành các kỹ năng thích ứng của học sinh. Cuộc sống ln biến đổi mỗi ngày, để thích nghi chúng ta buộc phải thay đổi để phù hợp với hoàn cảnh sống. Thay đổi bản thân để tạo nên sự khác biệt và đem đến điều tốt đẹp hơn. Thay đổi để thích nghi chính là lối sống tích cực nên có đối với mỗi người.
Quan hệ bạn bè cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến kỹ năng thích ứng xã hội của HS. Ở lứa tuổi này mối quan hệ bạn bè giữ một vị trí vơ cùng quan trọng trong đời sống của các em, các em khơng thể sống thiếu bạn bè được. Chính vì vậy, các em chơi thân với nhau, chịu nhiều ảnh hưởng của nhau trong học tập, trong các hoạt động cũng như trong các quan hệ ứng xử, giao tiếp.
Sự tác động của giáo viên trong quá trình dạy học, mối quan hệ giao tiếp thầy trị có ảnh hưởng lớn đến kỹ năng thích thích ứng xã hội của học sinh. Đây là điều cũng dễ hiểu bởi lẽ thầy cô giáo là người dạy, người làm mẫu, luôn là tấm gương sáng để học sinh noi theo. Thầy cơ trang bị cho học sinh kỹ năng thích ứng xã hội, học sinh tiếp thu, lĩnh hội và rèn luyện dưới sự hướng dẫn, chỉ bảo nhiệt tình của thầy cơ.
Ngồi ra hồn cảnh gia đình cũng có tác động đến kỹ năng thích ứng xã hội của các em HS. Một mơi trường gia đình đầm ấm, hòa thuận, hạnh phúc hay một xã hội lành mạnh giúp cho HS có những hành vi ứng xử và các mối quan hệ tốt đẹp hơn. Các em tự tin hơn và thể hiện được những nét tính cách riêng của bản thân nhiều hơn.
2.3.2. Các yếu tố chủ quan:
Qua nghiên cứu bằng phiếu hỏi cho HS (PL22), chúng tôi thu được kết quả về sự tác động, ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò như sau:
Bảng 2.6. Những yếu tố chủ quan
ảnh hưởng đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò
STT Yếu tố Số lượng %
1 Hoạt động cá nhân 107 45.1
2 Sự phát triển của cơ thể đặc biệt của hệ thần kinh và
vận động 48 20.2
3 Sự phát triển về tâm lý đặc biệt sự phát triển về nhận thức 81 34.2
4 Ý kiến khác 1 0.5 5 Tổng 237 100 2 Câu hỏi 3 Phụ lục 2 45.1% 34.2% 0.5% Hoạt động cá nhân
Sự phát triển của cơ thể đặc biệt của hệ thần kinh và vận động
Biểu đồ 2.6. Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lị
Nhìn vào bảng số liệu ta thấy yếu tố hoạt động cá nhân (45.1%) được học sinh đánh giá là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh. Chỉ có hoạt động cá nhân mới lĩnh hội được nội dung và phương thức của hành vi thích ứng cũng như các phẩm chất tâm lý cần có để làm chủ được các hành vi này. Sự luyện tập hành vi trong hoạt động là đặc biệt quan trọng vì hành vi thích ứng có tính khái qt, là kết quả luyện tập của cá nhân trong những tình huống giống và khác nhau. Hơn nữa, nếu cá nhân khơng tích cực hoạt động và rèn luyện thì những kỹ năng thầy cơ cung cấp sẽ không bao giờ trở thành kỹ năng của bản thân các em.
Yếu tố sự phát triển tâm lý và sự phát triển về nhận thức (34.2%) đặc biệt sự phát triển nhận thức cũng ảnh hưởng đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò. Những cấu tạo tâm lý đã được hình thành là điều kiện hình thành khả năng thích ứng của mỗi cá nhân. Những em có năng lực nhận thức tốt thì khả năng hình thành những kỹ năng thích ứng xã hội nhanh hơn, bèn vững hơn so với các em có năng lực nhận thức kém, chậm.
Sự phát triển của cơ thể đặc biệt của hệ thần kinh và vận động (20.2%) cũng ảnh hưởng đến kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh. Đặc biệt là hệ thần kinh và vận động, sự thuần thục của cấu trúc và hoạt động của hệ thần kinh, sự phát triển khả năng vận động là điều kiện vật chất để cá nhân có thể tiếp nhận và thực hiện được những hành vi mới, thích ứng được với những điều kiện sống và hoạt động mới. Những em có thể chất phát triển bình thường và khỏe mạnh thường dễ hình thành cũng như rèn luyện kỹ năng thích ứng xã hội tốt hơn những em có thể chất yếu và chậm phát triển.
Như vậy, qua việc nghiên cứu thực trạng kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lị, chúng tơi rút ra một số kết luận như sau:
- Kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lị biểu hiện ở mức độ trung bình.
- Nhìn chung các kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh phát triển không đồng đều. Kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng hợp tác có mức độ (điểm trung bình) phát triển tốt hơn.
- Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò cả yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan. Yếu tố chủ quan ảnh hưởng nhiều nhất chính là tính tích cực hoạt động và giao tiếp của học sinh. Yếu tố khách quan tác động, ảnh hưởng nhiều là mối quan hệ bạn bè, hoàn cảnh xã hội và tác động, ảnh hưởng từ GV.
CHƯƠNG III
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG THÍCH ỨNG XÃ HỘI CHO HỌC SINH THPT CỬA LÒ
Từ việc nghiên cứu cơ sở lí luận và thực trạng của kỹ năng thích ứng xã hội của học sinh THPT Cửa Lò, cùng với khảo sát nhu cầu những mong muốn của học sinh THPT Cửa Lò về việc rèn luyện và phát triển kỹ năng thích ứng xã hội cho bản thân (Phụ lục 23), chúng tôi đã đề xuất và thực hiện một số giải pháp cụ thể.
3.1. Những nguyên tắc để xây dựng các giải pháp.