1. Kết luận
- Với vị trí và thế mạnh riêng trong chương trình của trường THPT, môn Văn trước hết giúp người đọc tiếp xúc với vẻ đẹp kỳ diệu và phong phú của tiếng mẹ đẻ, tiếp xúc với vốn văn hóa dân tộc để bồi dưỡng tâm hồn, góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Mỗi giờ Văn luôn hàm chứa những thách thức, nghề nghiệp và đòi hỏi nhiều năng lực sáng tạo đặc thù của giáo và học. Câu chuyện đổi mới phương pháp dạy học Văn trong nhà trường THPT vẫn tiếp tục được đặt ra, đòi hỏi mỗi nhà giáo dục, mỗi giáo viên Văn phải tiếp tục tìm tòi, sáng tạo, tiếp tục trải nghiệm, nghiên cứu, học tập để cùng tìm ra những hướng đi phù hợp, tìm ra những giải pháp sư phạm tối ưu.
- Có thể khẳng định rằng việc tổ chức tốt hoạt động vận dụng trong bài học ngữ văn nói chung và tiết đọc - hiểu tác phẩm văn học sau năm 1975 nói riêng sẽ thực hiện được mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Quá trình học tập môn học theo hướng tăng cường vận dụng, liên hệ thực tế trong trường phổ thông có khả năng tạo điều kiện giúp học sinh nâng cao năng lực lĩnh hội trong học tập, hình thành thái độ, hành vi, tạo động lực cho các em tìm hiểu, cân nhắc các chọn lựa và có quyết định đúng đắn để giải quyết những vấn đề cũng như có cơ hội để rèn luyện các kĩ năng ứng xử có hiệu quả.
- Để đạt được mục đích của hoạt động vận dụng đòi hỏi giáo viên phải xác định được các câu hỏi hướng tới việc hình thành năng lực và phẩm chất của học sinh sau mỗi bài học. Để cho kiến thức của các tác phẩm văn học không trở nên hàn lâm và xa vời đối với học sinh, bắt các em phải nắm được một cách gượng ép thì chúng ta cần đặt tác phẩm vào bối cảnh thực tế để nó trở nên gần gũi và thiết thực hơn. Tuy nhiên, nỗ lực của bản thân giáo viên là chưa đủ. Khi xã hội ngày càng phát triển, với biết bao vấn đề được đặt ra, để phát huy được ý nghĩa của những bài đọc văn đối với cuộc sống thì việc đổi mới nội dung, chương trình đang rất bức thiết. Đồng thời việc giảm áp lực thi cử cũng hết sức cần thiết để giáo viên có điều kiện, thời gian lồng ghép việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Quan tâm đến việc học sinh sẽ biết được cái gì và vận dụng nó ra sao sau mỗi bài đọc văn hơn là các em sẽ đạt được bao nhiêu điểm. Nếu cả giáo viên và những người có liên quan đều chú trọng đến mục đích giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thì tôi tin chắc rằng nền giáo dục nước ta sẽ sớm đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế.
2. Kiến nghị
- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học. - Nhà trường tạo điều kiện cho nhóm văn tổ chức các hoạt động ngoại khóa như tham quan, câu lạc bộ văn học, diễn đàn văn học,...
41 - Mở rộng giao lưu để giáo viên có thể học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các - Mở rộng giao lưu để giáo viên có thể học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các giáo viên trường khác cùng chuyên môn.
- Tăng cường đổi mới các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng đánh giá kết quả học tập với quá trình học tập.
- Bộ giáo dục, Sở giáo dục đã những có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn cụ thể về việc xây dựng bài học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, tuy nhiên cần đưa ra một số giáo án thiết kế cụ thể mang tính chất định hướng cho giáo viên.
- Đầu tư kinh phí để nhà trường nâng cấp phòng học phù hợp với việc dạy học phương pháp mới.
Quá trình thực hiện đề tài không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong sự đóng góp ý kiến và giúp đỡ của đồng nghiệp, cấp trên để giải pháp ngày càng hoàn thiện hơn.
42
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phan Trọng Luận, Lã Nhâm Thìn, Trần Đăng Suyền, Bùi Minh Toán, Lê A, SGK Ngữ văn 12, Nxb Giáo dục.
2. Tài liệu thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Ngữ văn 12, NXB Giáo dục 3. Nguyễn Văn Long, Lã Nhâm Thìn đồng chủ biên Văn học Việt Nam sau 1975
những vấn đề nghiên cứu và giảng dạy, Nxb Giáo dục.
4. Trần Đăng Suyền chủ biên (2010), Giáo trình văn học Việt Nam hiện đại, Tập II Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội
5. Phương pháp dạy học Văn (Phan Trọng Luận) – NXB – ĐHQG 1998.
6. Tài liệu tập huấn trải nghiệm sáng tạo ở trường THPT ( Bộ GD & ĐT, xuất bản năm 2015).
7. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong môn ngữ văn ở trường THPT, nhiều tác giả, NXB Giáo dục Việt Nam 2010.
8. Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung của giáo dục học. NXB Đại học Sư phạm. Hà Nội.
9. Giao tiếp sư phạm (Hoàng Anh - Vũ Kim Thanh), Nxb Giáo dục, Hà Nội,1966 10. http://.www.Vanhoctuoitre.com.vn