D. lực hấp dẫn giữa bàn và vật.
d. Đánh giá định lượng
- Biểu đồ phân bố tần số điểm đánh giá học tập của lớp TN và lớp ĐC
Qua biểu đồ điểm khảo sát chất lượng học tập cho thấy lớp ĐC có số điểm thấp nhiều, trong lúc nhóm TN lại có số điểm cao trên 6 nhiều hơn, điều này chứng tỏ lớp TN đã đạt được những hiệu quả sư phạm nhất định khi học theo mô hình lớp học đảo ngược trong quá trình học online.
63 Từ biểu đồ chúng ta thấy độ chênh lệch của nhóm ĐC và nhóm TN không nhiều nhưng đồ thị nhóm TN lại dịch về phía điểm cao nhiều hơn, điều này chứng tỏ lớp TN đã phát huy được năng lực tự học tốt, hiệu quả học tập cao hơn lớp ĐC.
II. Kết luận.
Hình thức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược đã được sử dụng rộng rãi tuy nhiên mô hình này kết hợp bài giảng elearning dùng cho dạy học online còn khá mới. Đề tài đã có những đóng góp đáng kể để nâng cao hiệu quả trong dạy học online và rèn luyện năng lực tự học cho HS. Cụ thể:
- Giới thiệu được các phần mềm phù hợp, dễ sử dụng trong dạy học online. Các phần mềm thiết kế bài giảng elearning.
- Xây dựng được quy trình dạy học online theo mô hình lớp học đảo ngược thông qua bài giảng elearning.
- Kĩ thuật làm bài giảng elearning.
- Xây dựng bài giảng elearning chủ đề “các lực cơ học”.
- Quy trình giảng dạy chủ đề “các lực cơ học” theo mô hình lớp học đảo ngược thông qua bài giảng elearning.
Chúng tôi thấy rằng, việc áp dụng đề tài vào thực tiễn dạy học online đã thực sự mang lại hiệu quả cao trong dạy học. Vừa tạo được hứng thú cho HS vừa giúp HS hình thành nhiều năng lực quan trọng như: năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực công nghệ thông tin, ... Dạy học online theo mô hình lớp học đảo ngược thực sự hiệu quả và có tính khả thi cao.
64
TÀI LIỆU THAM KHẢO