- Mô tả được bản thiết kế, nguyên lí hoạt động của máy rửa tay tự động phòng chống COVID19.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận
3.1. Kết luận
- Đề tài đã đề xuất được hệ thống 7 chủ đề dạy học STEM phần sóng ánh sáng Vật lí 12. Trong đó có 3 chủ đề STEM cơ bản có thể áp dụng trực tiếp để dạy học một số bài học chương 5 “Sóng ánh sáng” SGK Vật lí 12 hiện hành giúp HS tiếp cận các kiến thức lý thuyết vốn trừu tượng, khô khan trở nên dễ hiểu, gần gũi bởi quá trình trải nghiệm được thực hành trên các sản phẩm.
- Chủ đề đã cho các học sinh có các kiến thức về các khoa học liên quan đến Vật lí, qua đó có thể áp dụng những kiến thức này vào thực tế, cao hơn có thể nghiên cứu khoa học.
- Đề xuất được quy trình xây dựng các chủ đề STEM trong dạy học Vật lí: Xác định được vấn đề; nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất phương án thiết kế; trình bày và bảo vệ phương án thiết kế; chế tạo và thử nghiệm; trình bày sản phẩm và thảo luận.
- Học sinh có cái nhìn tổng quan hơn về môn Vật lí. Bắt đầu từ những vật dụng đơn giản như điã CD, chai nhựa, cảm biến, lăng kính... đến những thiết bị phức tạp hơn như máy quang phổ lăng kính hiện đại phân tích được các loại quang phổ, cấu tạo và thành phần của các chất,....
- Xây dựng được hệ thống tiêu chí đánh giá mức độ đạt được của các kĩ năng trong chương trình rèn luyện.
- Chủ đề bài học được định hướng theo STEM đã đáp ứng các tiêu chí: + Thu hút học sinh vào quá trình thiết kế kỹ thuật.
+ Học sinh giải quyết các vấn đề thực tế.
+ Học sinh hợp tác theo nhóm để giải quyết vấn đề.
3.2. Kiến nghị
- Do thời gian có hạn tôi có chưa thể thực nghiệm đề tài một cách rộng rãi, tôi mong rằng trong thời gian tới sẽ có nhiều nghiên cứu bổ sung và triển khai ứng dụng rộng rãi kết quả nghiên cứu các chủ đề khác theo định hướng STEM tiếp theo.