6. Cấu trúc của đề tài
2.4.4 Nhu cầu tham dự khố học kiến thức thơng tin
Nhu cầu Ý kiến Số lƣợng Tỷ lệ (%)
Nhu cầu tham dự lớp KTTT
Có 94 55.6%
Quyết định sau 60 35.5%
Không 15 8.9%
Tổng 169 100.0%
Bảng 2.9 Nhu cầu tham dự lớp KTTT
Với những hiểu biết về KTTT của sinh viên trƣờng Đại học Hà Nội và những thay đổi của phƣơng pháp dạy, học đòi hỏi sinh viên phải chủ động trong việc tiếp cận nguồn thông tin, tri thức mới phục vụ cho quá trình học tập, nghiên cứu. Nhu cầu tham dự lớp tập huấn KTTT đƣợc thống kê là 55,6% và 35,5% lựa chọn sẽ quyết định sau. Điều này đƣợc lý giải bởi với tổng số 169 ngƣời đƣợc điều tra thì có 97 ngƣời, chiếm 58,4% số ngƣời đã từng tham gia các lớp học về KTTT từ nhiều nguồn khác nhau nhƣ: từ khi còn học phổ thông, tại hội thảo và trên internet. Nhƣ vậy yêu cầu đặt ra đối với những ngƣời làm công tác thƣ viện nói chung và những ngƣời trực tiếp thực hiện việc triển khai KTTT cho sinh viên cần có chiến lƣợc phát triển một cách phù hợp, với sự chuẩn bị kỹ lƣỡng về nội dung cần hƣớng dẫn đồng thời cần tìm hiểu sinh viên có nhu cầu đƣợc hƣớng dẫn kỹ năng nào? Tránh hƣớng dẫn lại những kỹ năng sinh viên đã biết thành thạo. Bên cạnh
có những hiểu biết về KTTT một cách rộng rãi, hƣớng sinh viên vào các kỹ năng tự học, tự rèn luyện bằng cách cung cấp cho họ các kỹ năng tìm kiếm, đánh giá, và sử dụng thông tin một cách hiệu quả nhất.
Chƣơng 3: NHỮNG CÔNG CỤ VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI