2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
2.4. Các mặt biểu hiện sự thích ứng với hoạt động học tậptheo học chế tín chỉ của
của sinh viên
Thích ứng với HĐHT theo HCTC của SV được đánh giá trên ba mặt: Nhận thức, thái độ và hành động. Ba mặt đó được biểu hiện cụ thể qua nhận thức về bản chất đào tạo theo HCTC và qua những hành động học tập cơ bản sau: Xây dựng kế hoạch học tập; đăng kí môn học; học lý thuyết trên lớp; thảo luận, làm việc nhóm; tự học, tự nghiên cứu.
2.4.1. Xây dựng kế hoạch học tập
* Nhận thức: Bất kể khi làm một việc gì, hay thực hiện một hành động nào đó chúng ta cũng phải có kế hoạch. Trong học tập cũng vậy, lập kế hoạch học tập là rất cần thiết đối với SV nói chung. SV phải có nhận thức đúng đắn và đầy đủ về xây dựng kế hoạch học tập:
- Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của xây dựng kế hoạch học tập trong đào tạo theo HCTC.
- Cách thức xây dựng kế hoạch dựa trên khung chương trình đào tạo: thời gian, số tín chỉ, giáo viên…
- Xác định được khó khăn và thuận lợi khi lập kế hoạch như: điều kiện tài chính, khả năng thực hiện kế hoạch..
* Thái độ: Trên cơ sở có được những tri thức đầy đủ, đúng đắn về xây dựng kế hoạch học tập theo học chế tín chỉ, các sinh viên đã có thái độ tích cực, chủ động khi tiến hành các hành động học tập theo HCTC như thế nào?
- Tích cực, chủ động nắm bắt kế hoạch năm học của nhà trường.
- Chủ động theo dõi sát các thông báo của nhà trường về kế hoạch đăng ký môn học, lịch thi.
- Sẵn sàng, chủ động phối hợp với nhóm bạn để lựa chọn thời khóa biểu học tập phù hợp.
- Tích cực tìm hiểu đề cương môn học các môn mà mình đăng ký học trong học kỳ đồng thời xem xét các vấn đề cần trao đổi với giảng viên, bạn bè.
* Hành động: Để thích ứng tốt kế hoạch học tập các bạn SV phải thực hiện tốt các hành động:
- Lập được kế hoạch học tập và thực hiện được kế hoạch học tập. - Tính khả thi của kế hoạch học tập.
- Cân đối được thời gian học tập giữa các buổi trong một tuần. - Điều chỉnh kế hoạch học tập theo tình hình thực tế.
Chính là việc thực hiện các hành động đó đã tốt hay chưa? Từ nhận thức, thái độ, tích cực chủ động thực hiện các hành động của kế hoạch học tập, SV đã đạt được kết quả như thế nào?
2.4.2. Đăng ký môn học
* Nhận thức: Trong đào tạo theo phương thức tín chỉ, đăng ký môn học là việc không thể thiểu đối với SV Trường ĐH Thành Đô. Các bạn SV phải nhận thức được:
- Ý nghĩa, vai trò của đăng ký môn học trong đào tạo theo HCTC. - Cách thức đăng ký môn học.
- Các điều kiện cần chuẩn bị cho đăng ký môn học: máy tính, mạng, khung chương trình đào tạo.
- Khó khăn, thuận lợi khi đăng ký môn học: thời gian, mạng internet..
Việc đăng ký môn học ảnh hưởng tới kết quả học tập, tiến trình học tập, yêu cầu đầu ra ở bậc ĐH. Như vậy, đăng ký môn học là hành động rất cần thiết trong học tập theo HCTC của SV.
* Thái độ: Việc nhận thức được mức độ cần thiết của đăng ký môn học là rất quan trọng. Nhưng càng khó khăn hơn đối với SV trong việc tích cực, chủ động khi thực hiện các hành động cụ thể của việc đăng ký môn học. Mức độ SV thực hiện các hành động đăng ký môn học là khác nhau ở các hành động khác nhau. Một số hành động của đăng ký môn học là:
- Tích cực lập kế hoạch sơ bộ các môn học cần đăng ký - Sẵn sàng đăng kí môn học và có kiến thức về tin học - Chủ động nắm bắt các môn học kỳ tiếp theo
- Mức độ hài lòng của SV với thời gian mở hệ thống đăng ký trực tuyến - Chủ động đăng ký trực tuyến môn học.
* Hành động: Mục tiêu của đăng ký môn học là: - Lựa chọn số chỉ cần tích lũy trong một học kỳ - Lựa chọn giảng viên giảng dạy
- Đăng ký được môn học theo kế hoạch đã đề ra - Lựa chọn được môn học tự chọn
SV Trường ĐH Thành Đô đạt được kết quả đăng ký môn học khác nhau. Có những bạn SV thực hiện tốt các hành động đã đề ra, có những SV đạt kết quả kém. Kết quả này phụ thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh, sự tích cực, chủ động của SV.
2.4.3. Học lý thuyết trên lớp
trên lớp là rất cần thiết, cung cấp cho người học hệ thống những tri thức khoa học, logic. SV Trường ĐH Thành Đô cần nhận thức đầy đủ, đúng đắn việc học lý thuyết trên lớp:
- Tầm quan trọng của việc học lý thuyết trong đào tạo theo tín chỉ. - Cách thức học: đi học đầy đủ, đúng giờ; ghi chép bài….
- Khó khăn và thuận lợi khi học: ngôn ngữ, nội dung bài học…
* Thái độ: Trong giờ học lý thuyết có rất nhiều các hành động mà SV cần phải thực hiện. SV đã tích cực, chủ động thực hiện các hành động của giờ học lý thuyết trên lớp ở mức độ nào?
- Tích cực lắng nghe thầy cô giảng bài trên lớp. - Tích cực ghi chép đầy đủ bài trên lớp
- Tích cực tranh luận vấn đề mà thầy cô phát vấn ngay trong giờ học - Sẵn sàng thực hiện các nhiệm vụ trong các giờ thảo luận, thực hành. - Tích cực tổng kết vấn đề sau bài giảng của thầy cô.
* Hành động: Là việc SV Trường ĐH Thành Đô đã tích cực, chủ động thực hiện tốt các hành động trong quá trình học lý thuyết:
- Thực hiện các hoạt động theo sự phân công của giảng viên - Nghe và ghi chép những nội dung mà GV hướng dẫn SV học - Tiếp thu những kiến thức mà GV mở rộng
- Lưu trữ thông tin trong giờ lý thuyết để phục vụ quá trình học tập.
2.4.4. Thảo luận, làm việc nhóm
* Nhận thức: Hầu hết các môn học ở bậc ĐH đào tạo theo HCTC, SV đều phải làm việc nhóm. Vì vậy, SV cần nhận thức được:
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của làm việc nhóm trong đào tạo theo HCTC.
- Cách thức thảo luận, làm việc nhóm hiệu quả: tìm kiếm tài liệu, chủ động trao đổi với các thành viên, đầu tư thời gian…
- Biết được khó khăn và thuận lợi khi thảo luận, làm việc nhóm: ngôn ngữ, quan điểm, trách nhiệm…
* Thái độ: Là sự tích cực, chủ động thực hiện các hành động trong giờ thảo luận, làm việc nhóm. SV đã tích cực, chủ động thực hiện các hành động với mức độ như nào để đạt được mục tiêu, kế hoạch đã đặt ra từ trước.
- Mức độ hài lòng khi nghe, đóng góp ý kiến và nhận xét công bằng - Sẵn sàng phê bình, giải quyết bất đồng trên tinh thần xây dựng.
- Tích cực tham gia các quyết định dân chủ, hiểu quan điểm người khác. * Hành động: Chính là việc thực hiện các hành động đó đã tốt hay chưa? Từ nhận thức, sự tích cực, chủ động vào việc thực hiện các hành động trong giờ thảo luận, làm việc nhóm, SV đã đạt được kết quả như thế nào ?
- Hợp tác với các thành viên trong nhóm
- Hoàn thành công việc của bản thân trong nhóm
- Ghi chép những ý kiến đóng góp của các thành viên trong nhóm - Họp, trao đổi với các thành viên khác trong nhóm
2.4.5. Tự học, tự nghiên cứu
* Nhận thức: Việc tự học, tự nghiên cứu rèn cho SV nói chung, đặc biệt là SV nhà trường khả năng độc lập, phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Hiểu được tầm quan trọng của tự học trong đào tạo theo HCTC. - Cách thức tự học: xây dựng kế hoạch tự học, phân bổ thời gian…
- Nắm bắt được khó khăn và thuận lợi trong quá trình tự học, tự nghiên cứu: điều kiện tài chính, địa điểm...
* Thái độ: Là việc SV tích cực, chủ động tự tìm hiểu, tra cứu tài liệu, sách báo để cho hoạt động học tập của mình có hiệu quả.
- Tích cực hoàn thành các bài kiểm tra, bài thi đúng thời hạn
- Tích cực tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học của trường - Tích cực tham gia viết bài cho tạp chí chuyên ngành
- Tích cực tham gia đề tài do bạn bè/thầy cô mời
Ở các bạn SV khác nhau mức độ thực hiện các hành động trên là khác nhau, và ở mỗi hành động khác nhau các bạn SV thực hiện ở mức độ khác nhau.
nghiên cứu, có những bạn SV thực hiện chưa tốt.
- Thực hiện kế hoạch tự học và xác định nội dung tự học - Đọc tài liệu, ghi chép nội dung có liên quan và thực hiện.
Tóm lại: Khi nghiên cứu về thích ứng với HĐHT theo HCTC của SV Trường ĐH Thành Đô, chúng tôi nghiên cứu 05 mặt sau: Xây dựng kế hoạch học tập; đăng ký môn học; học lý thuyết trên lớp; thảo luận, làm việc nhóm; tự học, tự nghiên cứu trên 3 mặt: nhận thức, thái độ vận dụng tri thức vào việc thực hiện các hành động, kết quả thực hiện của từng hành động trên.