7. Kết cấu của đề tài
2.2. Một số giải pháp cơ bản phát triển ý thức chính trị của sinh viên ở
2.2.1. Nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên
Đây là giải pháp cơ bản hàng đầu, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với phát triển ý thức chính trị của sinh viên. Bởi như đã phân tích, luận giải ở trên, quá trình phát triển ý thức chính trị của sinh viên ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội luôn chịu sự tác động, quy định chủ yếu, trực tiếp từ công tác giáo dục chính trị tư tưởng của nhà trường.
Mặt khác, trên thực tế những năm qua, công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên đã được trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội thường xuyên quan tâm. Tuy nhiên, trước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của sinh viên trong thời kỳ mới,... vấn đề này còn bộc lộ những bất cập nhất định. Thực trạng phát triển ý thức chính trị của sinh viên còn có mặt hạn chế, mà một trong những nguyên nhân chủ yếu là từ nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên đôi khi chưa phù hợp.
Do đó, yêu cầu khách quan và cấp thiết trong phát triển ý thức chính trị của sinh viên hiện nay là phải nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, trong đó trước hết tập trung vào các nội dung cơ bản sau:
* Thứ nhất, lựa chọn, đổi mới nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên theo hướng “khoa học, toàn diện, thiết thực và hiệu quả”.
Nội dung giáo dục luôn là yếu tố giữ vai trò hàng đầu quy định hiệu quả hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên. Nhưng, kết quả khảo sát thực trạng phát triển ý thức chính trị của sinh viên ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội thời gian qua cho thấy, công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ở một số khoa chuyên ngành, bên cạnh những tiến bộ đã đạt được vẫn còn bộc lộ những hạn chế, bất cập cả về nội dung, phương pháp và hình thức. Đặc biệt, nội dung giáo dục chính trị tư tưởng còn chung chung cho mọi đối tượng, chưa có nội dung cụ thể với sinh viên của từng chuyên ngành, từng năm học; chưa sát thực với đặc thù tâm, sinh lý của tuổi trẻ, sức lôi cuốn của nội dung giáo dục chưa cao. Vì vậy, việc tích cực lựa chọn và đổi mới, hoàn thiện nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên của nhà trường theo hướng “khoa học, toàn diện, thiết thực và hiệu quả”, dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn đầy đủ,… không những góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, mà còn tạo cơ sở, nền tảng quan trọng thúc đẩy quá trình phát triển ý thức chính trị của đối tượng này. Đúng chủ trương, quan điểm mà Đảng ta đã xác định “Đổi mới nội dung, phướng pháp giáo dục chính trị, tư tưởng,… cho thế hệ trẻ” [19, tr. 162].
Tính khoa học, sự phù hợp của nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên được thể hiện ở tính kế hoạch, sự quy chuẩn hóa cao, đảm bảo tính hệ thống, hợp lôgíc và phù hợp với đặc điểm tâm - sinh lý của tuổi trẻ, với tính chất đặc thù của từng khoa chuyên ngành, từng năm học, khóa học. Tính toàn diện, sự thiết thực của nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho đối tượng này lại được thể hiện ở sự kế thừa, phát triển, cụ thể hóa hướng dẫn, quy định của Đại học Quốc gia Hà Nội và trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn cho phù hợp với đặc thù nhiệm vụ của khoa chuyên ngành, ở việc xác định nội
dung học tập bổ trợ, tham quan, dã ngoại, v.v. góp phần bổ sung, làm sâu sắc hệ thống tri thức đã trang bị cho sinh viên và cập nhật thông tin mới.
Việc lựa chọn, đổi mới nội dung giáo dục chính trị tư tưởng theo yêu cầu và phương hướng trên đây sẽ góp phần quan trọng trong việc tạo sự chuyển biến tích cực về ý thức chính trị của sinh viên, cả về mặt nhận thức chính trị; tình cảm, niềm tin chính trị và ý chí quyết tâm chính trị. Mặt khác, yêu cầu được xác định trong nội dung càng phù hợp và đòi hỏi ngày càng cao thì sự chuyển biến về ý thức chính trị của sinh viên càng sâu sắc và toàn diện, càng tạo ra những cơ sở và điều kiện thiết thực để họ chuyển hóa những yếu tố đó thành hành vi chính trị đúng đắn. Nói cách khác, lựa chọn, đổi mới nội dung giáo dục chính trị tư tưởng là yêu cầu khách quan, là một khâu quan trọng, tác động trực tiếp đến sự phát triển ý thức chính trị của sinh viên. Theo đó, những nội dung cần lựa chọn và đổi mới trong giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội hiện nay bao gồm:
Một là, giáo dục sâu sắc về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên. Đây luôn là một nội dung cơ bản hàng đầu, cốt lõi nhất trong giáo dục chính trị tư tưởng cho mọi đối tượng, trong đó có sinh viên. Tuy nhiên, do tính chất đặc thù là sinh viên của trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội, nên trong giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho họ không chỉ làm cho sinh viên nắm rõ bản chất cách mạng, khoa học của học thuyết đó, khẳng định một cách đầy đủ, rõ ràng giá trị nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng; mà còn đòi hỏi phải đi sâu phân tích, làm sáng tỏ cả những vấn đề còn hạn chế do điều kiện lịch sử, những vấn đề cần phải nhận thức lại cho đúng, những vấn đề cần tiếp tục bổ sung, phát triển thêm cho phù hợp với hoàn cảnh lịch sử mới. Mặt khác, trong bối cảnh chính trị phức tạp như hiện nay, việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên của nhà trường còn đặt ra yêu cầu
phải kiên quyết đấu tranh với những tư tưởng, quan điểm sái trái của chủ nghĩa đế quốc, của bọn cơ hội, xét lại và các thế lực thù địch để bảo vệ và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Thông qua đó mà làm cho những giá trị khoa học, cách mạng của học thuyết này thấm sâu vào từng sinh viên một cách tự giác và thực sự trở thành hệ tư tưởng chính trị chi phối toàn bộ đời sống tinh thần của họ.
Hai là, giáo dục đầy đủ quan điểm, đường lối của Đảng cho sinh viên. Trong đó trước hết, cần khẳng định lập trường trước sau như một của Đảng ta là kiên định với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, con đường xã hội chủ nghĩa, đường lối độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Đó là sự lựa chọn duy nhất đúng đắn của Đảng, Bác Hồ và nhân dân ta. Tiếp tục làm sáng tỏ bản chất, đặc trưng cơ bản của mô hình chủ nghĩa xã hội và những phương hướng cơ bản xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa ở Việt Nam hiện nay.
Một vấn đề có ý nghĩa quan trọng hàng đầu trong giáo dục quan điểm, đường lối của Đảng ta là phải làm rõ vị trí, vai trò độc tôn lãnh đạo của Đảng, khả năng lãnh đạo thực hiện thắng lợi đường lối đổi mới toàn diện đất nước, trọng tâm là thực hiện thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Đồng thời, phải đi sâu giáo dục cho sinh viên nhận thức đầy đủ, sâu sắc cơ sở lý luận và thực tiễn về xây dựng, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; xây dựng, hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, v.v..
Ba là, thường xuyên giáo dục, bồi dưỡng cho sinh viên niềm tự hào, lòng tự tôn dân tộc. Niềm tự hào của con người về các giá trị chân chính luôn là động lực tinh thần to lớn nuôi dưỡng các giá trị nhân văn cao đẹp và kích thích sự hăng hái trong hoạt động thực tiễn của mỗi người. Do đó, cần giáo dục cho sinh viên có niềm tự hào, sự hãnh diện về dân tộc Việt Nam anh hùng, tự hào về lịch sử hàng
nghìn năm dựng nước và giữ nước, tự hào về những giá trị truyền thống tốt đẹp của đất nước, con người Việt Nam; tự hào về Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại. Cùng với giáo dục lòng tự hào, cần coi trọng giáo dục cho sinh viên ý thức tự tôn dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, tự vươn lên và khẳng định mình, không cam chịu thân phận làm nô lệ, bị phụ thuộc và trở thành “cái bóng” của kẻ khác, không cam chịu sự nghèo đói và lạc hậu… Trên cơ sở đó, mỗi sinh viên sẽ nêu cao ý thức trách nhiệm, tích cực đóng góp sức lực và trí tuệ của mình vào việc bảo vệ những thành quả, chiến công mà ông cha đã đổ biết bao mồ hôi, công sức và xương máu mới có được; đồng thời ra sức phấn đấu và cống hiến để góp phần làm giàu thêm, tô thắm thêm truyền thống hào hùng đó của dân tộc trong thời đại mới, trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa hiện nay.
Bốn là, chú trọng giáo dục lịch sử dân tộc và truyền thống cách mạng cho sinh viên. Giáo dục lịch sử truyền thống có vị trí đặc biệt quan trọng trong giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên. Bởi lẽ, nếu không hiểu biết truyền thống lịch sử dân tộc sẽ dễ quên nền móng, gốc rễ, cội nguồn và cũng dễ quay lưng lại với đất nước, dân tộc. Ngược lại, khi hiểu rõ và nhận thức sâu sắc giá trị của truyền thống sẽ xác định được chỗ đứng của mình trong dòng chảy lịch sử của dân tộc, mỗi sinh viên sẽ tự xác định cho mình phải làm gì và làm như thế nào để xây đắp, tô thắm thêm truyền thống đó. Theo đó, về nội dung giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc cho sinh viên cần tập trung giáo dục về truyền thống kiên cường bất khuất, anh dũng trong chống giặc ngoại xâm của cha ông, truyền thống cần cù, sáng tạo trong lao động sản xuất; truyền thống tương thân, tương ái, đại đoàn kết của dân tộc, yêu thương đùm bọc lẫn nhau; ham học hỏi, cầu tiến bộ, truyền thống nhân nghĩa, bao dung, lạc quan... qua đó nhằm hình thành và rèn luyện ở sinh viên những phẩm chất chính trị cao quý của con người Việt Nam. Mặt khác, trong giáo dục lịch sử truyền thống của dân tộc phải gắn liền với giáo dục lịch sử, truyền thống đấu tranh cách mạng vẻ
vang của Đảng Cộng sản Việt Nam hơn 87 năm qua. Từ khi Đảng ra đời và lãnh đạo cách mạng, dân tộc ta đã làm nên những kỳ tích, làm rạng rỡ thêm truyền thống của dân tộc. Vì vậy, trong quá trình giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên, các chủ thể cần giáo dục cho họ có hiểu biết đầy đủ về lịch sử ra đời và quá trình đấu tranh cách mạng hào hùng của Đảng ta, nhận thức rõ về vai trò lãnh đạo của Đảng đối với cách mạng Việt Nam. Qua đó nhằm củng cố, bồi đắp thêm niềm tự hào, sự tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, từ đó tích cực đấu tranh chống mọi luận điệu tuyên truyền xuyên tạc, bôi nhọ, hạ thấp vai trò của Đảng, đồng thời quyết tâm thực hiện cho kỳ được mục tiêu lý tưởng của Đảng.
* Thứ hai, thường xuyên đổi mới, đa dạng hóa các hình thức, phương pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên.
Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội trong điều kiện hiện nay đã trở thành một khoa học, một “nghệ thuật” với những yêu cầu và đòi hỏi rất cao. Nội dung giáo dục mang tính định hướng, phản ánh mục tiêu yêu cầu đào tạo, nhưng, nội dung đó được hiện thực hóa ở mức độ nào, chất lượng cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào quá trình lựa chọn và sử dụng các hình thức, phương pháp và phương tiện giáo dục của các chủ thể. Hình thức, phương pháp giáo dục càng đa dạng thì càng thu hút sự quan tâm của đối tượng giáo dục, tác động liên tục, nhiều mặt đến nhận thức, tư tưởng của đối tượng, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. Trong thực tế, nếu sử dụng những hình thức, phương pháp giáo dục mang tính áp đặt một chiều, đơn điệu, dập khuôn máy móc, hoặc làm qua loa đại khái sẽ không mang lại hiệu quả.
Ngày nay, sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ thông tin đã và đang góp phần nâng cao trình độ nhận thức về mọi mặt của sinh viên trong trường. Vì vậy, để góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay, đòi hỏi phải thường xuyên đổi mới,
đa dạng hóa hình thức, phương pháp và phương tiện giáo dục. Trong đó, hình thức giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên phải đa dạng phong phú, sinh động tương ứng với nội dung cần giáo dục như: Thông qua học tập lý luận chính trị, sinh hoạt chính trị, giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên. Đối với các hình thức giáo dục này cần quán triệt và thực hiện tốt nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn ; học đi đôi với hành, bảo đảm tính khoa học, tính chiến đấu trong nội dung giáo dục và bảo đảm phát huy tính tích cực, tạo được phong cách suy nghĩ khoa học, độc lập sáng tạo của mỗi sinh viên; khắc phục lối truyền thụ một chiều, hàn lâm, kinh viện xa rời thực tiễn chính trị.
Mặt khác, tăng cường tổ chức các hoạt động thi tìm hiểu, sáng tác, viết báo về truyền thống của dân tộc, Đảng và nhà trường, các buổi gặp gỡ trao đổi, tọa đàm, diễn đàn, giao lưu với các anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân, anh hùng lao động, các cựu chiến binh, các nhân chứng lịch sử, các buổi sinh hoạt truyền thống,... Thông qua các hoạt động đó nhằm hun đúc lòng yêu nước, ý thức tự hào, tự tôn dân tộc, từ đó khơi dậy và phát huy ý thức, trách nhiệm chính trị của sinh viên. Hoặc giáo dục thông qua hình thức tham quan, hội thảo, thông qua các hoạt động chính trị - xã hội do Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên tổ chức, thông qua phương tiện thông tin, nêu gương; thông qua
các buổi tham quan bảo tàng, các di tích lịch sử, văn hóa, di tích chiến tranh, nghĩa trang liệt sĩ, v.v..
Mỗi hình thức giáo dục trên đây có vai trò, quy mô, tính chất khác nhau, nhưng có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên. Cho nên, các chủ thể giáo dục phải biết kết hợp, vận dụng linh hoạt, sáng tạo và có hiệu quả các hình thức giáo dục, trong đó phải thống nhất ở mục tiêu hướng đến sự phát triển ý thức chính trị của sinh viên.
Cùng với đó, phương pháp giáo dục chính trị tư tưởng cũng phải được đổi mới theo hướng phù hợp với từng nội dung và đặc điểm của đối tượng giáo dục. Cần phải kết hợp giữa giáo dục cơ bản với giáo dục thường xuyên, giáo dục chung và giáo dục riêng; tăng cường phương pháp định hướng và mở rộng dân chủ hóa trong giáo dục chính trị tư tưởng. Đồng thời, cần khuyến khích, động viên sinh viên tự học tập, tự giáo dục về chính trị tư